賴偉強(qiáng)

[摘? ?要]通用技術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為了實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的方式來開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，用現(xiàn)實生活中成功的設(shè)計案例來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情。

[關(guān)鍵詞]通用技術(shù);高中生;創(chuàng)新能力

[中圖分類號]? ? G633? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0074-02

筆者所在學(xué)校通用技術(shù)課程經(jīng)過幾年的實踐摸索，結(jié)合學(xué)校師資情況，逐步建立了以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計和自主操作實踐為主的新課堂模式，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為基本目的。高中學(xué)生正處于創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這時他們的想象能力、邏輯思維能力和批判能力都發(fā)展到了新的水平，這時開設(shè)通用技術(shù)課程，能很好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。通過目的明確的教學(xué)設(shè)計，能夠使學(xué)生在設(shè)計制作過程中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、通用技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任何設(shè)計都是創(chuàng)新活動，通用技術(shù)教材的意圖和新課程的重要目標(biāo)就是基于自主創(chuàng)新的實踐操作能力的培養(yǎng)。分析《技術(shù)與設(shè)計1》教材，整個教學(xué)包括“發(fā)現(xiàn)問題與明確問題→制定設(shè)計方案→制作模型或原型→測試、評估及優(yōu)化→產(chǎn)品的使用與維護(hù)”這幾個主要過程。

課程教學(xué)從發(fā)現(xiàn)問題開始，而明確的設(shè)計問題決定著整個設(shè)計環(huán)節(jié)的方向和目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生多考慮他們生活中或?qū)W習(xí)中遇到的問題或者自己比較感興趣的問題。采用這類學(xué)生比較熟悉的設(shè)計問題，可以更有效地引起學(xué)生解決問題的興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。例如設(shè)計鍋蓋架，多數(shù)人在燒菜過程中對鍋蓋無處可放，放在臺面上又不衛(wèi)生并有水珠從鍋蓋上流下來等現(xiàn)象覺得很不舒服，如果以鍋蓋架放置為設(shè)計問題，讓學(xué)生想辦法實現(xiàn)設(shè)計來解決這個問題，學(xué)生會覺得很有價值，會引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。由此可見，正確的發(fā)現(xiàn)問題與明確問題的方法對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望很重要。但是剛開始時，學(xué)生大多都會天馬行空，很多想法不切實際，往往導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)無法進(jìn)行下去，又得推倒重來，所以在明確問題環(huán)節(jié)教師必須進(jìn)行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考的問題要切實符合實際情況，并明確這些問題是否有價值以及學(xué)生當(dāng)前是否有能力有條件去解決?！都夹g(shù)與設(shè)計1》教學(xué)意圖就是讓學(xué)生親歷設(shè)計的一般過程，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

而《技術(shù)與設(shè)計2》則是將《技術(shù)與設(shè)計1》中的技術(shù)設(shè)計分類并細(xì)化，將技術(shù)設(shè)計分為結(jié)構(gòu)設(shè)計、流程設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計和控制設(shè)計四個主要方面來深入探討和實踐，為學(xué)生進(jìn)行各種簡單的設(shè)計提供知識和能力的保障。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生就會明白像書架、鍋蓋架等的設(shè)計就是結(jié)構(gòu)設(shè)計，晚上路燈自動開燈、迎賓機(jī)、自動道閘等設(shè)計就是控制設(shè)計，就需要運用控制技術(shù)，并采用某種控制手段來實現(xiàn)。在制定設(shè)計方案的過程中，讓學(xué)生采用相互討論或上網(wǎng)查閱資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，設(shè)計出有價值而獨具創(chuàng)新性的方案。

二、用設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識為主，以課堂為中心，以教師為中心，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，忽視了對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生積極性、主動性的發(fā)揮。比如在教學(xué)中一味地采用教材中給出的設(shè)計，像制作小凳子或臺燈的項目設(shè)計活動就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？在教學(xué)中積極運用設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不錯的方案，但在實際教學(xué)中應(yīng)注意以下兩點：

1.布置設(shè)計任務(wù)時要講究自主性、開放性、多樣性

在教學(xué)中一味地采用教材中設(shè)計和制作小凳子或臺燈的項目設(shè)計活動驅(qū)動教學(xué)是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會遏制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，因此設(shè)計任務(wù)應(yīng)具有開放性、多樣性。教學(xué)中筆者會鼓勵學(xué)生盡可能地根據(jù)自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題或選擇一些自己比較感興趣的問題進(jìn)行自主設(shè)計，結(jié)果學(xué)生制作的作品非常豐富多彩，有的學(xué)生設(shè)計了造型各異的橋梁，有的設(shè)計了多功能變形桌子，有的設(shè)計了多功能學(xué)習(xí)燈，還有學(xué)生設(shè)計了實用的拖把擠水裝置、教室置物柜、用一次性水杯制作的裝飾燈球等等，每件作品的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造力和敏銳的觀察力，體現(xiàn)出學(xué)生對這些創(chuàng)作設(shè)計投入了極大熱情。因為是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，并且是學(xué)生迫切需要解決的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。設(shè)計任務(wù)有足夠的開放性，作品就具有足夠的多樣性，也為學(xué)生提供了足夠多的相互欣賞和相互評價的機(jī)會。

2.布置設(shè)計任務(wù)時要注意時間安排，讓學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能貫穿教學(xué)全過程

在課堂上講理論或分析設(shè)計案例時，往往需要運用很多具體例子，如果只是一味使用教材上提供的這幾個例子，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上創(chuàng)新。所以筆者在第一節(jié)課甚至在開學(xué)前就布置第一個設(shè)計任務(wù)。作為高二學(xué)生，他們也基本具備了把自己的設(shè)想通過畫草圖和文字描述的方式表現(xiàn)出來的能力，這樣的安排將會使學(xué)生的設(shè)計制作任務(wù)貫穿教學(xué)的整個過程。例如在《發(fā)現(xiàn)問題與明確問題》這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師都會讓學(xué)生說一說生活中碰到的問題，如果教師提前布置了設(shè)計任務(wù)，學(xué)生就可以直接反饋自己在設(shè)計中碰到的問題，在課上分析這些問題可以收到很好的效果，學(xué)生的興趣也很高。通過創(chuàng)新意識的激發(fā)，學(xué)生創(chuàng)新的本能和愛好很大程度上被喚醒，能夠嘗試著去發(fā)現(xiàn)問題，因為多數(shù)學(xué)生對自己的設(shè)計任務(wù)都有比較成熟的思考，這些設(shè)計任務(wù)必然有其發(fā)現(xiàn)問題和明確問題的過程，也會經(jīng)過方案的構(gòu)思和圖形的繪制，甚至?xí)婕澳Ｐ突蛟偷闹谱鳎@樣學(xué)生的設(shè)計任務(wù)就會貫穿整個教學(xué)過程。在后面的教學(xué)過程中教師就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計作品存在種種缺點，甚至大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題沒有價值，有的問題明顯違背科學(xué)規(guī)律，也有一些學(xué)生的設(shè)計方案不錯但還需要優(yōu)化，所有這些或優(yōu)或差的設(shè)計都可以在教學(xué)中按照教學(xué)章節(jié)流程，根據(jù)所學(xué)知識點不斷深入分析。當(dāng)然這樣的分析與評價也將貫穿《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》教學(xué)全過程，這樣一來，課標(biāo)中的大多數(shù)內(nèi)容就可以在學(xué)生自發(fā)的創(chuàng)新活動中由學(xué)生主動、積極地掌握和了解。

三、用成功的設(shè)計案例激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情

從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。在教學(xué)活動中，一旦引發(fā)了學(xué)生的興趣，就能促使學(xué)生的各種感官處于最活躍狀態(tài)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)提供最佳的準(zhǔn)備。因此在通用技術(shù)課教學(xué)中如何讓學(xué)生感受到其中的趣味性和現(xiàn)實價值，是通用技術(shù)教師必須認(rèn)真考慮的問題。每個學(xué)期開學(xué)的前幾節(jié)課，我們都會播放一些科技類專題的視頻，例如《我愛發(fā)明》里的一些視頻片段、紀(jì)錄電影《厲害了，我的國》《二十世紀(jì)偉大發(fā)明》等等，并展示上幾屆學(xué)生的一些優(yōu)秀作品及設(shè)計思路。通過觀看視頻和師哥師姐的優(yōu)秀作品，了解這些科技發(fā)明案例和設(shè)計制作過程，學(xué)生在正式上課前提前感受到了技術(shù)的魅力，提高了學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣和動力，產(chǎn)生了創(chuàng)造欲望。

通用技術(shù)課教學(xué)的目的之一是讓學(xué)生能夠認(rèn)真仔細(xì)觀察日常生活中遇到的物和事，并能習(xí)慣性地對此進(jìn)行思考，繼而嘗試通過設(shè)計來解決問題，當(dāng)然所有設(shè)計都應(yīng)該是創(chuàng)新的。通用技術(shù)課程的教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷采用新創(chuàng)意、新方法、新思路，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?？傊绾尾拍苡行Ъぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是通用技術(shù)課程的教師長期努力不懈探索的方向。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

[1]? 陳偉強(qiáng).通用技術(shù)案例教學(xué)研究[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.

[2]? 顧建軍，吳鐵軍.普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

（責(zé)任編輯? ?周侯辰）