徐靜

摘要：眾所周知，自2015年后教育部就明確指出了信息化時(shí)代下教育活動(dòng)的創(chuàng)新變革的必要性和重要性，需達(dá)到一種信息化教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。在高職院校中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是其中重要的一門內(nèi)容，其能夠指導(dǎo)高職畢業(yè)生形成良好的就業(yè)觀，能夠培育高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力的提升。因此在信息化視角下實(shí)現(xiàn)高職院校就業(yè)教育活動(dòng)的信息化創(chuàng)新發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。本文主要從信息化視角下對于高職院校就業(yè)教育所提出的新要求入手，分析在現(xiàn)有的信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上高職院校就業(yè)教育要如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化;高職院校;就業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展

近年來隨著高等院校的擴(kuò)招，其為社會(huì)提供了充足的高素質(zhì)勞動(dòng)人才，但是隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，不可避免地存在高校大學(xué)生就業(yè)率低的問題。通過分析我國社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀可知，當(dāng)前我國高職院校的就業(yè)率低于本科院校的就業(yè)率，其就業(yè)環(huán)境也相對較差。但是從根本上看，高職院校的人才培養(yǎng)模式應(yīng)更加符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性需求。這種社會(huì)需求使高職院校就業(yè)處于更有利的局面。提高高職院校就業(yè)率的當(dāng)務(wù)之急就是要求高職院校能夠加強(qiáng)對自身的就業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，不僅僅迎合信息化時(shí)代下的社會(huì)發(fā)展需求，更重要的是迎合信息化時(shí)代下的高職學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

信息化視角下高職院校就業(yè)教育的現(xiàn)狀

信息化視角下為高職院校就業(yè)提出新的要求

信息化社會(huì)發(fā)展變化背景下，高職院校就業(yè)存在著就業(yè)門檻低、就業(yè)層次低、就業(yè)環(huán)境差等問題。在我國的教育體制改革背景下，我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量要低于本科院校，同時(shí)隨著普通高等院校的擴(kuò)招，為社會(huì)提供了大量的勞動(dòng)力，而隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，當(dāng)前企業(yè)對于勞動(dòng)人才采用一種壓榨式管理，即學(xué)歷的高低成為進(jìn)入到企業(yè)的重要門檻。這嚴(yán)重影響著我國高職院校的就業(yè)發(fā)展情況，大多數(shù)的高職院校畢業(yè)生出現(xiàn)無法就業(yè)，或是就業(yè)專業(yè)不對口的情況。可以說這是信息化視角下，企業(yè)智能化、機(jī)械化發(fā)展對于高職院校就業(yè)帶來的巨大的沖擊。但是歸根究底其還是因?yàn)楦呗氃盒５木蜆I(yè)教育存在缺陷短板等情況所帶來的高職學(xué)生就業(yè)困難問題。

信息化視角下高職院校就業(yè)教育存在的不足

通過高職院校的就業(yè)教育活動(dòng)可知，高職院校就業(yè)教育活動(dòng)中存在著眾多的問題。例如：高職院校就業(yè)教育的力度不夠，通常情況下高校會(huì)開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程來完成就業(yè)教育活動(dòng)。但是事實(shí)上由于高職院校的課程設(shè)置安排等原因，導(dǎo)致在課程安排中，真正展開就業(yè)教育的時(shí)間少之又少，更不用說目前開設(shè)的就業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)大部分都是一些老生常談的內(nèi)容，無法真正地導(dǎo)入信息化視角下的社會(huì)發(fā)展趨勢、高職專業(yè)教育發(fā)展趨勢等內(nèi)容，使高職院校的就業(yè)教育不具有指導(dǎo)意義。其次在信息技術(shù)影響下，教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息教育活動(dòng)已經(jīng)成為趨勢所在。但是很顯然在目前就業(yè)教育中，信息技術(shù)還未滲透進(jìn)入，高職院校無法借助信息技術(shù)來完成對本專業(yè)的課程設(shè)置，無法加強(qiáng)本專業(yè)同市場的有效銜接，從而導(dǎo)致人才的就業(yè)意識(shí)不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力缺少等現(xiàn)象。

信息化視角下高職院校就業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展渠道

因此當(dāng)務(wù)之急就是要求高職院校能夠把握信息時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，借助信息技術(shù)手段，導(dǎo)入信息化思維實(shí)現(xiàn)對就業(yè)教育活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展。

高職院校就業(yè)教育要利用信息技術(shù)手段來分析人才需求狀況

高職院校就業(yè)教育發(fā)展中最關(guān)鍵的是擁有信息思維，從而才能時(shí)刻把握信息社會(huì)發(fā)展的潮流趨勢，迎合市場化需求情況，培養(yǎng)訂單式的人才。第二是要求導(dǎo)入信息技術(shù)來完成市場用人機(jī)制的動(dòng)態(tài)化建設(shè)，即能夠與時(shí)俱進(jìn)不斷的更新用人的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校也由此在招生和就業(yè)部分完成對高職院校學(xué)科課程的優(yōu)化設(shè)置，以確保培養(yǎng)的學(xué)生滿足市場發(fā)展需求。

要求高職院校就業(yè)教育能夠重點(diǎn)培育學(xué)生的信息思維技術(shù)

傳統(tǒng)的高職院校就業(yè)教育的內(nèi)容、形式都過于單一，無法引導(dǎo)學(xué)生展開有效的就業(yè)活動(dòng)。因此在信息化背景下，培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生為主體，展開對學(xué)生最新的就業(yè)信息教學(xué)，最新的就業(yè)技能培養(yǎng)，確保其能夠更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求。如要求學(xué)生能夠利用信息技術(shù)對本專業(yè)的就業(yè)情況信息進(jìn)行收集和總結(jié)，并能夠利用的大數(shù)據(jù)技術(shù)完成對行業(yè)的未來技術(shù)趨勢的預(yù)測，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，高職學(xué)生能夠展開自主的探究學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校就業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀，如就業(yè)門檻低、就業(yè)層次低、就業(yè)的質(zhì)量不夠高，同時(shí)一些需要高職畢業(yè)生的企業(yè)為了提升本單位員工學(xué)歷層次只接受本科院校學(xué)生，因此在目前的市場就業(yè)趨勢下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著就業(yè)情況不切合實(shí)際的情況。其歸根究底就在于我國高職院校所展開的就業(yè)教育活動(dòng)力度不夠，無法展開對學(xué)生的就業(yè)觀、展開對企業(yè)的人才招聘的影響，確保讓專業(yè)的人才能夠進(jìn)入到專業(yè)的崗位中。在信息時(shí)代下，高職院校改變就業(yè)教育的現(xiàn)狀的根本就在于能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)校學(xué)科設(shè)置、教學(xué)改革等方面的信息化假設(shè)，確保同市場實(shí)現(xiàn)無縫對接。同時(shí)要求國家以及整個(gè)社會(huì)都能夠?qū)崿F(xiàn)對社會(huì)用人機(jī)制的信息化建設(shè)發(fā)展，確保成立一個(gè)完整的、具有較高的引導(dǎo)性的用人機(jī)制。更重要的是要求能夠提高高職院校的學(xué)生的信息技術(shù)的培養(yǎng)，確保其能夠借助信息技術(shù)進(jìn)行自我能力的全面培訓(xùn)，從而更好的適應(yīng)市場中的人才需求。

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