竇紅強(qiáng) 翟大軍 孫學(xué)杰

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式的時(shí)代局限性，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際需求，制定出更為合理的新型智能化焊接技能人才培養(yǎng)方案。通過(guò)行業(yè)，企業(yè)的調(diào)研，制定了智能化焊接方向的人才方案，并應(yīng)用該方案進(jìn)行人才培養(yǎng)該人才培養(yǎng)，培養(yǎng)效果得到了社會(huì)和企業(yè)的高度認(rèn)同;智能化焊接人才培養(yǎng)方案突出了職業(yè)教育應(yīng)緊跟國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)需求，緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供人才支持，為國(guó)家高等職業(yè)教育的焊接智能化穩(wěn)步發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;智能化焊接;技能型人才;人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A

1 緒論

《中國(guó)制造2025》要求加快機(jī)械、航空、船舶、汽車、輕工、紡織、食品、電子等行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的智能化改造，試點(diǎn)建設(shè)智能工廠/數(shù)字化車間。實(shí)施傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)智能化改造，在加工制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)用而生必須培養(yǎng)大量的滿足智能制造需要的跨學(xué)科、跨專業(yè)復(fù)合型人才，有創(chuàng)新能力、工程能力、實(shí)踐能力的焊接人才需求也逐年攀升[1]。原有適合培養(yǎng)窄口徑、專門技能型人才培養(yǎng)模式漸漸地表現(xiàn)出來(lái)不再適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，在新形勢(shì)下，制造類專業(yè)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案以及課程的設(shè)置也表現(xiàn)出來(lái)培養(yǎng)能力不足，優(yōu)勢(shì)不夠明顯等特點(diǎn)。作為高等教育重要組成部分之高等職業(yè)教育，其人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需要和自身特色來(lái)定位。高職的焊接專業(yè)是直接培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理的高級(jí)實(shí)用型專門人才，也屬于培養(yǎng)操作型技藝型人才，需要在生產(chǎn)過(guò)程中能夠緊跟生產(chǎn)力的發(fā)展，應(yīng)用新的技能、新的方法、新型生產(chǎn)方式來(lái)滿足生產(chǎn)的需要。

高等教育的使命是科技創(chuàng)新、教書育人、服務(wù)社會(huì)。培養(yǎng)的學(xué)生必須具備緊跟時(shí)代，密切配合國(guó)家發(fā)展計(jì)劃;引領(lǐng)生產(chǎn)方式，生產(chǎn)力的發(fā)展;具備足夠的創(chuàng)新能力、能服務(wù)于社會(huì)，為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，也是人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[2，3，4]。國(guó)家相關(guān)教育制度改革和發(fā)展規(guī)劃指出要注重培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，高校應(yīng)積極制訂培養(yǎng)實(shí)用型人才的方案，為社會(huì)培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才[5]。焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展確立的智能化焊接方向必須制定和建立新的人才培養(yǎng)方案。

2智能化焊接技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)

國(guó)家正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、"中國(guó)制造2025"、"互聯(lián)網(wǎng)+"、"網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)"、"一帶一路"等重大戰(zhàn)略，為了全面貫徹黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，生產(chǎn)力的發(fā)展要求，國(guó)家的戰(zhàn)略要求，面向核電、航空航天、軌道交通等高端裝備制造業(yè)，培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代智能焊接操作技能人才;培養(yǎng)具備進(jìn)行智能化焊接生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過(guò)程的實(shí)施、生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量管理能力的人才;具備與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)的能力的人才;以及培養(yǎng)在生產(chǎn)中應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新型應(yīng)用，具備現(xiàn)代工匠精神的高素質(zhì)智能化焊接技能型人才。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要和我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù);對(duì)職業(yè)教育提出必需把握社會(huì)需求，行業(yè)需求和企業(yè)需求。聯(lián)系《中國(guó)制造2025》要求，高等職業(yè)教育必須能夠培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線、政治素質(zhì)過(guò)硬;又具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的適應(yīng)時(shí)代需要的既掌握智能化焊接過(guò)程理論體系，又具有熟練操作智能化設(shè)備、設(shè)計(jì)智能化生產(chǎn)工藝過(guò)程的高技能人才。為社會(huì)，為祖國(guó)，為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的智能化制造的焊接技能人才。

2.2企業(yè)走訪調(diào)研

學(xué)校組建了智能化焊接教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)組成員對(duì)國(guó)家高端裝備產(chǎn)業(yè)的大型企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，也對(duì)具有代表性的中小型企業(yè)進(jìn)行了走訪，主要掌握企業(yè)在未來(lái)發(fā)過(guò)程中對(duì)焊接技能型人才的需求。走訪的結(jié)果表明絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)建立或者有意愿建立智能化焊接工作站及智能化焊接生產(chǎn)車間，但存在對(duì)智能化生產(chǎn)過(guò)程的掌控的操作人員不夠或者對(duì)對(duì)智能化焊接技能人才的招聘存在疑慮;有部分的企業(yè)設(shè)備的使用率較低，設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)成本高，柔性化生產(chǎn)過(guò)程的產(chǎn)品變化銜接過(guò)程不流暢，高要求產(chǎn)品的質(zhì)量保證不能有效保證等現(xiàn)存問(wèn)題;部分企業(yè)對(duì)現(xiàn)有人員的培訓(xùn)方向不明確。在以上走訪和調(diào)研的過(guò)程分析，在焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)建立智能化焊接技術(shù)方向，以滿足國(guó)家發(fā)展、社會(huì)要求，企業(yè)需求。

2.3培養(yǎng)方案的制定

高等職業(yè)教育在發(fā)展中必須立足于國(guó)家的戰(zhàn)略和發(fā)展需要，必須立足于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，立足于行業(yè)，企業(yè)的需要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)體系建設(shè)，包含了課程的內(nèi)容、教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)、教學(xué)師資的要求等。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的智能化焊接技術(shù)是對(duì)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的順應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的延伸，把智能化焊接作為培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能人才的一個(gè)專業(yè)方向。智能化焊接教學(xué)團(tuán)隊(duì)在企業(yè)走訪的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)包含大國(guó)工匠高鳳林在內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員，企業(yè)生產(chǎn)管理組織人員等組織研討會(huì)。主要討論現(xiàn)階段國(guó)家，社會(huì)，企業(yè)對(duì)焊接技能型人才的的需求方向，討論智能化焊接技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式的制定;人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì);明確了學(xué)校作為培養(yǎng)人才的方向與方式。

2.4課程大綱的修訂及師資培訓(xùn)

課程大綱是課程授課過(guò)程的靈魂，授課過(guò)程必須依據(jù)大綱進(jìn)行，所有的課程構(gòu)成的是一個(gè)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)，大綱修訂必須按照課程構(gòu)成體系為內(nèi)容制定，在大綱制定過(guò)程中必須避免有知識(shí)交叉的課程出現(xiàn)大綱制定內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，也避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏，智能化焊接技術(shù)在制定完成大綱以后專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師對(duì)所有課程的大綱進(jìn)行專門的系統(tǒng)研究討論，形成了焊接技術(shù)與自動(dòng)化（智能化焊接方向）的課程大綱。

為了滿足課程大綱所要求的授課教師的要求，本專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師分別進(jìn)行了人社部以及行業(yè)協(xié)會(huì)舉行的機(jī)器人焊接理論知識(shí)和實(shí)踐操作培訓(xùn)，具有機(jī)器人知識(shí)，實(shí)踐技能等授課能力，滿足教學(xué)計(jì)劃要求，形成了一個(gè)專門針對(duì)智能化焊接的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3智能化焊接技術(shù)人才培養(yǎng)方案及其實(shí)踐

3.1專業(yè)課程體系

專業(yè)課程安排及學(xué)習(xí)時(shí)間見表1所示。專業(yè)課程既有焊接生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械制圖，材料科學(xué)，熔焊過(guò)程與缺陷控制，材料成型控制基礎(chǔ)，焊接方法及設(shè)備，金屬材料焊接，焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實(shí)施焊接技能所需理論知識(shí);又有智能制造所需的電工與電子技術(shù)，焊接自動(dòng)控制基礎(chǔ)，焊接自動(dòng)化技術(shù)，智能機(jī)器人焊接技術(shù)強(qiáng)化智能制造的理論知識(shí)構(gòu)成一個(gè)理論課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生既能掌握包含材料在內(nèi)的焊接基本知識(shí)又能掌握包含自動(dòng)控制基礎(chǔ)在內(nèi)的智能制造所需的基本理論知識(shí)。課程設(shè)計(jì)布置合理，分學(xué)期按階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能訓(xùn)練，學(xué)生從入學(xué)開始有工程素養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排見表2。實(shí)踐教學(xué)主要有：典型焊接接頭電弧焊實(shí)作，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，電子電路課程設(shè)計(jì)，焊接自動(dòng)化設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)，數(shù)控切割編程及操作實(shí)訓(xùn)，機(jī)器人操作實(shí)訓(xùn)，焊接機(jī)器人焊接工藝實(shí)訓(xùn)，智能化焊接程序輸入實(shí)訓(xùn)等。該教學(xué)環(huán)節(jié)包括學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，焊接技能、智能化焊接技能的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)等。學(xué)生不僅能夠?qū)附蛹寄苓M(jìn)行掌握，也能掌握智能制造過(guò)程所需的技能。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接專業(yè)擁有電弧焊實(shí)訓(xùn)基地，包含了對(duì)材料的切割、組對(duì)、焊接在內(nèi)的所有工序訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備。經(jīng)過(guò)資源整合，新購(gòu)焊接機(jī)器人，激光跟蹤傳感器等高端裝備，建立了焊接自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心、智能化焊接實(shí)訓(xùn)中心。協(xié)調(diào)本校的四川省裝備制造業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室，建立從焊接基本技能培訓(xùn)到智能化焊接技能培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)條件。

3.4培養(yǎng)效果

按照智化能焊接技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能化焊接教學(xué)團(tuán)隊(duì)在焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，先以焊接技術(shù)教學(xué)為重，逐次深入學(xué)習(xí)電工電子，自動(dòng)控制，機(jī)器人焊接技術(shù)，智能化生產(chǎn)過(guò)程，機(jī)器人編程實(shí)訓(xùn)，智能化焊接實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)。該培養(yǎng)方案結(jié)合了生產(chǎn)企業(yè)需求，通過(guò)焊接專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和生產(chǎn)企業(yè)需求進(jìn)一步融合，畢業(yè)生能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)器人焊接、智能能化焊接生產(chǎn)的要求。

4結(jié)論

以國(guó)家需求，社會(huì)需求，時(shí)代需求，企業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)智能化焊接方向人才培養(yǎng)方案進(jìn)行制定與實(shí)踐。學(xué)員在掌握焊接專業(yè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)上，又具備智能焊接的知識(shí)與能力;智能化焊接人才培養(yǎng)方案已經(jīng)開始為“智能制造”發(fā)展戰(zhàn)略的不斷深入推進(jìn)培養(yǎng)行業(yè)需求的技能型人才;該培養(yǎng)方案適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，值得在同類高職院校中交流和推廣。

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