羅來俊

在新課程改革的背景下，為了提高教學(xué)的成效，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師越來越重視導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用。作為一種有效的教學(xué)方法，導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵在于文本的設(shè)計(jì)，教師只有設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)學(xué)案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的成效。筆者從導(dǎo)學(xué)案教學(xué)涵義出發(fā)，分析了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義，提出了初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)以教案教學(xué)為主，教學(xué)方法單一陳舊，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課程改革的背景下，不少教師開始探究新的教學(xué)方法，提出了不少設(shè)想與嘗試，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是我國(guó)一線教師的有益教學(xué)探究。

一、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)含義

導(dǎo)學(xué)案是指以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過教師的精心設(shè)計(jì)與研究，編寫出來的學(xué)習(xí)與教學(xué)的方案，它以學(xué)生的自主探究與自主學(xué)習(xí)為主，著力培養(yǎng)學(xué)生合作探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是一種比較有效的教學(xué)方法。

二、初中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的意義

在物理教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案有著重要的實(shí)踐意義，不少學(xué)生之所以感覺物理難學(xué)，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不具備物理思維，沒有真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能有效改善學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生具有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)置也有利于學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)，小組協(xié)作也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通，幫助學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵點(diǎn)

1.設(shè)計(jì)的目標(biāo)要明確

要想提高物理教學(xué)的成效，讓導(dǎo)學(xué)案起作用，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，以特定的教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)。如果在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師沒有明確的目標(biāo)，整個(gè)課堂就會(huì)失去主線，學(xué)生也將陷入茫然。由此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案前，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等，聯(lián)系物理課總體教學(xué)要求和具體的單元課程內(nèi)容精心設(shè)計(jì)與策劃。對(duì)于內(nèi)容較多的課程，教師可以將它拆分成多個(gè)課時(shí)，然后明確每節(jié)課的具體內(nèi)容與目標(biāo)，做到有的放矢，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用。

2.創(chuàng)設(shè)有效的問題與情境

在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，物理教師要根據(jù)具體課程內(nèi)容，與學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，構(gòu)建有效的物理問題鏈，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性與趣味性的問題，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考與探索。除了設(shè)計(jì)問題之外，創(chuàng)設(shè)有效的情境也是設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)。人類活動(dòng)總是在情境中發(fā)生的，物理教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而更好地學(xué)習(xí)物理。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師需要綜合考慮課程內(nèi)容與學(xué)情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效且與實(shí)際生活密切聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀具體的形象。

情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多，教師可以根據(jù)具體情況，靈活選用圖片、視頻、實(shí)物等，將物理知識(shí)與學(xué)生生活相聯(lián)系，提高物理教學(xué)的成效。

如在有關(guān)平面鏡的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，筆者以學(xué)生日常生活中熟悉的鏡子入手，讓學(xué)生觀察并體驗(yàn)鏡子成像的特點(diǎn)，提出合理的猜想。通過體驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與物體大小相同：當(dāng)物體靠近鏡子時(shí)，像也在靠近;當(dāng)物體遠(yuǎn)離時(shí)，像也在遠(yuǎn)離;物距與像距相同。合理的假設(shè)是科學(xué)探究的第一步，教師以日常生活中常見的物品創(chuàng)設(shè)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比單純的講授效果要好。

3.注重學(xué)生的小組合作與個(gè)人探究之間關(guān)系

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生間的小組合作，以及與學(xué)生個(gè)人探究間的關(guān)系。小組合作可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，增強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中常見的學(xué)習(xí)形式，但有部分學(xué)生存在惰性心理，不愿意積極參與小組合作。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師需要綜合考慮，協(xié)調(diào)好小組合作與個(gè)人探究的關(guān)系，與學(xué)生共同商議小組的設(shè)置，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性別、性格等因素。同時(shí)，教師要起到引導(dǎo)作用，明確每個(gè)小組成員的分工，讓每個(gè)學(xué)生都有特定的任務(wù)，保證每個(gè)成員都具備責(zé)任感，能獨(dú)立開展探究學(xué)習(xí)，避免濫竽充數(shù)。在小組活動(dòng)結(jié)束后，教師要采取合理的評(píng)價(jià)策略，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)成效。

總的來說，初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不能隨意為之，教師要綜合考慮多方因素，才能保證導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的順利開展，提高物理教學(xué)的效率。

（作者單位：江西省玉山縣下鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）