宋志敏

【內(nèi)容摘要】初中英語教材中的很多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此對于初中英語教師而言，在開展教學(xué)時需要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提升教學(xué)的實(shí)效性，將語言交流作為教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與興趣學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，從而有效提升學(xué)生的閱讀、寫作、聽力和口語等各方面的能力。本文主要探究初中英語教師如何立足生活化，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，以期能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教師更好地開展教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】生活化 初中英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在初中英語課堂教學(xué)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等相關(guān)能力，推動學(xué)生對英語綜合技能的掌握，加深對學(xué)生對英語知識內(nèi)容的理解與掌握，這也是現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的主要發(fā)展方向。傳統(tǒng)的英語教師模式下，教師在課堂中處在絕對主導(dǎo)的地位上，對于學(xué)生而言再能選擇被動地接受教師所灌輸?shù)睦碚撝R，這也不利于初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此對于初中英語教師而言，在開展具體的教學(xué)時需要立足生活化，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從深層次出發(fā)提升學(xué)生對參與初中英語教學(xué)的興趣。

一、初中英語教學(xué)立足生活化的必要性

對于語言而言，其最大的作用就是能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮出作用。現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)由于受到良好語言環(huán)境缺失因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平以及表達(dá)能力無法得到顯著地提升。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用的能力，對于初中英語教學(xué)而提出了新的要求，生活化教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以打破傳統(tǒng)英語教學(xué)中枯燥乏味的局面，同時還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)與英語運(yùn)用的積極性，同時也做到了將英語知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的目的，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，因此在初中課程英語教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)理念是非常有必要的。

二、初中英語生活化教學(xué)的策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

對于初中英語而言，在教學(xué)中所涉及的諸多內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。因此英語教師在課堂教學(xué)中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的活動，進(jìn)而促進(jìn)二者的有效融合，最大限度激發(fā)學(xué)生參與英語課堂學(xué)習(xí)與互動的積極性，將英語交際的作品真正意義上發(fā)揮出來。比如說，對于新教師而言可以在課前要求每位學(xué)生上臺使用英語做自我介紹，如“my name is....”“I come frome....”“I like to....”等，借助這種形式的活動可以有效增加師生間的關(guān)系，同時還有利于實(shí)現(xiàn)良好和諧教學(xué)氛圍的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)課堂

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)模式，要求教師必須使用規(guī)范化、嚴(yán)肅的語言開展教學(xué)，這不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍變得枯燥而又乏味味，同時也不利于師生關(guān)系的進(jìn)一步拉近，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣的提升也是極為不利的。而通過生活化教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事情與課堂教學(xué)有效結(jié)合，使英語教學(xué)能夠在真實(shí)的情境中開展，教師所使用的教學(xué)語言也會變得更加輕松有趣。英語教師還可以鼓勵學(xué)生使用英語向全班同學(xué)介紹下照片中的人物，比如“this is my mother，she is a teacher”“this is my father，he is adoctor”等，可以有效地加深學(xué)生對相關(guān)單詞的記憶與理解能力。

3.營造開放學(xué)習(xí)環(huán)境

初中生英語課程的學(xué)習(xí)在很大程度上受到教師課堂教學(xué)語言的影響。學(xué)生在參與英語學(xué)習(xí)過程中其語音及語調(diào)大都是模仿授課教師。因此這也就對初中英語教師提出了更高的要求，必須精心做好課前教學(xué)準(zhǔn)備，選取學(xué)生比較感興趣的事件或者是生活經(jīng)歷，使用趣味性的語調(diào)進(jìn)行介紹。在課程正式開始之前，教師還可以講最新的英語信息，教師要鼓勵學(xué)生敢于使用英語實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)。另外還可以選取學(xué)生日常生活中比較常見的事物，比如說動作、植物等作為教學(xué)案例，讓初中生用簡單的口語進(jìn)行敘述。如“I love my dog、He has two big eyes、He is clev-er、He can jump、He can play football、I love my dog——-xiaohei”等。這不僅使初中生掌握基本的英語表達(dá)內(nèi)容，而且有效提高初中生的學(xué)習(xí)效率。

4.注重生活語言環(huán)境

初中英語教師在開展課堂教學(xué)時，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建多種形式的教學(xué)活動，例如小組合作、同桌互動等，借助相應(yīng)的活動來促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的運(yùn)用實(shí)踐中體會到英語交際的實(shí)用價值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。比如說在開展“Food and lifes-tyle”這一單元課程的教學(xué)時，教師可以將一些學(xué)生們在日常生活中經(jīng)常吃的食物帶到課堂，如“canned、banana、date”等，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要求其能夠準(zhǔn)確地說出相應(yīng)對的食物英語單詞，并且進(jìn)行合理的分類；最后，結(jié)合生活常識，要求學(xué)生們用英語敘述正常的飲食計(jì)劃。通過為學(xué)生構(gòu)建生活化的語言課堂環(huán)境，能夠最大限度提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用交際能力，提升課堂教學(xué)趣味性。

三、總結(jié)

英語作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)習(xí)英文主要是為了能夠在日常生活中實(shí)現(xiàn)與他人的無障礙溝通。因此在開展初中英語教學(xué)活動時，可以立足生活華，以此來激發(fā)學(xué)生們對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。對于教師而言，需要提升自身的英語教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語理論知識時與生活實(shí)際相結(jié)合，充分認(rèn)識到英語知識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要價值，進(jìn)而提升參與英語知識學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)自身英語綜合能力的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省膠州市第十中學(xué)）