郭宏奇

摘要：新課程改革一直在發(fā)展在進(jìn)步，初中藝術(shù)課程已完全被新要求所取代。新課程改革將學(xué)生的潛力提升到一個新的層次，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力為美術(shù)教師教學(xué)的重要表現(xiàn)。就目前來說，中國的藝術(shù)家已經(jīng)對自己的創(chuàng)作沒有了規(guī)劃，在初中的美術(shù)課堂中，大多數(shù)美術(shù)教師只關(guān)注學(xué)生會不會基本的繪畫技巧，而學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所應(yīng)該具備的實(shí)力很少，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要階段，在這個期間，學(xué)生們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都十分的活躍，所以教師一定要有意識地觀察初中階段的學(xué)生，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的潛力，鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)造一些東西。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)? ?創(chuàng)造性? ?教育

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）15-0125-02

要改變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的創(chuàng)新的思維，然而有些學(xué)生在理解概念方面還是存在著一些很明顯的問題。我們作為教師一定要特別注意教學(xué)方法的改變，以便學(xué)生能夠更好的掌握概念。學(xué)生很容易理解“同一個符號可以代表不同的圖像”，但不理解“不同的符號”可以代表相同的圖像。所以如何讓學(xué)生理解這個概念呢？在教學(xué)的過程中，需要教師去靈活的改變分析和解釋方法，鼓勵學(xué)生用不同的符號替換教師所教的內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，學(xué)生在討論時會發(fā)現(xiàn)真相，了解更多關(guān)于美術(shù)的信息，通過不同的符號，不僅可以獲得相同的不同形式，還能獲得相似圖像的圖像，或者是意想不到的圖像。這種教學(xué)方式可以很好的從多個層次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本文就初中美術(shù)課堂創(chuàng)造性教育的研究做出幾點(diǎn)探討。

一、通過各種活動和比賽去培養(yǎng)學(xué)生的思維

我們的初中生正處于反叛時期，對所有的新事物非常感興趣，所以教師必須充分了解學(xué)生的好奇心，美術(shù)教育的內(nèi)容一定要十分有趣，學(xué)習(xí)必須充分調(diào)動學(xué)生。教師必須認(rèn)真選擇內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師也可以使用不同的多媒體教材，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，盡可能地適應(yīng)新時代的發(fā)展。用現(xiàn)代教材增加學(xué)生的視覺空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。藝術(shù)創(chuàng)新思維是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來工作中不可或缺的質(zhì)量和質(zhì)量。這要求教育內(nèi)容必須有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

例如：筆者在教學(xué)《地域美術(shù)》的過程中就會比較去注意通過實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)這種創(chuàng)造性思維，會在教學(xué)的時候開展各種活動去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。畢竟，藝術(shù)來自生活，必須善于發(fā)現(xiàn)。筆者在與學(xué)生交流時，用鼓勵和贊美的語言來確認(rèn)學(xué)生的思維。這不僅可以提高他們的自信心，還可以提高他們的創(chuàng)作靈感。同時，音樂在藝術(shù)中起著非常好的作用。在課堂上，教師必須從一開始就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，教師引導(dǎo)學(xué)生沉浸在藝術(shù)的海洋中。這樣的一段時間的教學(xué)后，學(xué)生的思維能力有了明顯的提高。

二、藝術(shù)活動在學(xué)生成長中的作用

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，這要求教師有能力積極激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是我們教師努力的方向。在中學(xué)美術(shù)的教育中，教師必須努力讓學(xué)生積極地觀察，表達(dá)事物和做有趣的事情。新課程改革最重要的方面是徹底改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為能夠?qū)W習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該教學(xué)生如何解決問題，并在繼續(xù)學(xué)習(xí)課外知識之前取消學(xué)校的課程。

例如：筆者在教學(xué)關(guān)于《顏色》的相關(guān)內(nèi)容時，給學(xué)生展示了幾張圖片，問學(xué)生每張照片的特點(diǎn)是什么。學(xué)生其實(shí)很難準(zhǔn)確地回答這個問題，但是他們已經(jīng)開始用豐富的想象力來思考這個問題。在我們之前的課程中，教師在回答問題時，時間留給孩子們思考，這樣學(xué)生可以更好地回答這個問題。這個問題只會激發(fā)孩子們的思維火花，為他們提供更多的嘗試。問題的結(jié)論不僅可以激發(fā)了學(xué)生積極引導(dǎo)的創(chuàng)新精神，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。許多學(xué)生試圖嘗試，他們總是通過實(shí)際行動表達(dá)自己的想法，最后可以完全的發(fā)揮作用。

三、采用鼓勵的方式去教學(xué)

中國教育改革的變化非常巨大的，我們需要全面推動學(xué)生素質(zhì)的教育，這一觀念即將為美術(shù)教育提供了許多絕佳的機(jī)會。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要去完成很多工作，去準(zhǔn)備很多知識，在美術(shù)教育過程中實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)在很多情況下，學(xué)校缺乏美術(shù)教育，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)教育環(huán)境，以及實(shí)際活動的實(shí)施都非常有限，因此教師需要找到很多方法來克服困難創(chuàng)造真正的藝術(shù)作品，學(xué)生應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并快速潛入美麗。

例如：筆者在教學(xué)《美術(shù)鑒賞》的過程中會特別注意去對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教育，會嘗試去引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察和認(rèn)真思考達(dá)到巔峰。我們美術(shù)教師必須鼓勵學(xué)生充分展示自己的內(nèi)心里的主要想法。這使學(xué)生能夠利用他們認(rèn)為是想象的突破，去描繪事物和創(chuàng)意的很多特征。目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。筆者還會在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻和音樂，讓學(xué)生在課堂上去聽，音樂和美術(shù)是不可分割的。讓學(xué)生欣賞藝術(shù)的過程不再局限于學(xué)習(xí)書籍，所以一定不要吝嗇自己的贊賞，夸獎每一個孩子，去延伸到課堂乃至于生活中。

四、創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)造力可以打破以前的規(guī)則，打破原有的秩序，在舊的規(guī)則和觀念中創(chuàng)造了一種新的思維方式。完全了解創(chuàng)造性思維，并對創(chuàng)造性思維有自己的理解，學(xué)生才能創(chuàng)造出創(chuàng)造性思維，教師也能夠更好地管理學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生創(chuàng)造性、激發(fā)思維，積極主動地吸引學(xué)生參與活動？對于中學(xué)生來說，這個問題已經(jīng)解決了，初中的藝術(shù)教育已經(jīng)有了開創(chuàng)性的進(jìn)步，但很多藝術(shù)教育似乎并沒有感受到這樣的啟示。仍然是教師們的美術(shù)知識帶領(lǐng)大家走向藝術(shù)的殿堂。教師在講臺上講課，教師可以畫畫、繪畫，這是非常生動的，學(xué)生們可以模仿和添加自己的創(chuàng)作，這同樣是美術(shù)課的一種學(xué)習(xí)，先臨摹，再創(chuàng)作，而且必須結(jié)合生活，這樣才能有屬于自己的思想。學(xué)生們接受的學(xué)習(xí)不是主動的，由于限制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力無法提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有限。這非常不利于學(xué)生去學(xué)習(xí)不同技能，在這種條件下，美術(shù)課教育中的教師應(yīng)采用以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)理念，將教師的注意力從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。改善師生之間的情感交流和互動，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師必須在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行認(rèn)真的備課，結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)置創(chuàng)辦新的活動，或者舉辦小的比賽去推動孩子們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，來達(dá)到有效的教學(xué)目的。

例如：筆者在教學(xué)《表現(xiàn)與繪制》的過程中會注意不要總是逼迫壓制學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，筆者在這節(jié)課的教學(xué)中會發(fā)散學(xué)生的思維，告訴學(xué)生在美術(shù)的繪制中一定要有自己的思想，鼓勵學(xué)生多去思考以便學(xué)生能夠自己激發(fā)和提升藝術(shù)教育中真正的創(chuàng)造性思維。新一代的藝術(shù)創(chuàng)作潛力是中華民族最寶貴的資源和財(cái)富。審美教育不僅是學(xué)生們成長的主要原因，而且它的發(fā)展和開發(fā)將直接影響到祖國的繁榮發(fā)展，所以這是非常重要的。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以表達(dá)情感，還可以最大限度地發(fā)揮人們的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生對任何事物的理解，再去表達(dá)，和身邊的人溝通和解決實(shí)際問題的能力。筆者在教學(xué)的時候還會去告訴學(xué)生，這個新世紀(jì)需要更多的創(chuàng)造力，美術(shù)是一種智慧和精神的東西，做藝術(shù)的一個重要目標(biāo)是創(chuàng)造和欣賞美術(shù)，更好地了解自己，表達(dá)你對世界的理解和感受。學(xué)生們總是對練習(xí)過程感興趣。創(chuàng)新的開拓精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是初中生學(xué)習(xí)知識，發(fā)展技能，提高技能，應(yīng)對變化，適應(yīng)時代發(fā)展的重要步驟。初中生在這種時代下有可能改善和學(xué)習(xí)他們的學(xué)業(yè)成績，改善能力以及可以改善學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

五、結(jié)語

陶行知先生說：談天，談土地，說實(shí)話，解放雙手，取下隱形手套，勇敢操作，開放，釋放房間，從文化籠中解放學(xué)生，飛到實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能教導(dǎo)畫家，而現(xiàn)在新型的美術(shù)教學(xué)可以喚醒出孩子的很多創(chuàng)造力。每個孩子都具備了創(chuàng)造能力，那樣才是我們教師的目標(biāo)。教師的責(zé)任不僅僅是教他們技巧和方法，更是指導(dǎo)他們思考和探索的思維。在實(shí)踐的過程中，想象力可以被激發(fā)。藝術(shù)本身就是一個體現(xiàn)創(chuàng)造力的事物，中學(xué)的藝術(shù)教育不僅能夠增加學(xué)生的興趣，教師要積極的鼓勵學(xué)生， 展示新的創(chuàng)意，讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極向上，為想象創(chuàng)作留出更多的空間。所以，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的美術(shù)品質(zhì)，不要讓藝術(shù)成為他們的負(fù)擔(dān)。他們可以在輕松愉快的環(huán)境中健康成長，去感受美術(shù)的魅力。像每一位教育工作者，特別是一線教師一樣，必須善于發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)人的精神和諧發(fā)展提升學(xué)生的個性，讓我們以熱情回報(bào)國家，迎接新時代的挑戰(zhàn)，只有這樣，才能不辜負(fù)黨和人民的信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮靜文.做創(chuàng)造性教育的踐行者[N].蘇州日報(bào)，2014-01-06（C01）.