蘇妮娜

摘要：小學英語教學的重點是激發(fā)學生的興趣，讓他們感受到英語是一門有趣、好玩的學科，讓他們從心底愛上這門學科。本文探究了培養(yǎng)學生英語學習能力的路徑，提出了在課堂中使用chant激發(fā)學生英語學習興趣的策略，旨在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的記憶能力和學習能力。

關鍵詞：Chant? ?小學英語

小學英語教學的重點是激發(fā)學生的學習興趣。特別是對于低年級學生，教師要注重培養(yǎng)他們聽、說、讀的能力，讓他們感受到英語是一門有趣、好玩的學科，讓學生從心底愛上這門學科。教師可以利用明亮的色彩做成卡片、頭飾吸引學生，可以把英語單詞編成好聽的歌謠、Chant，讓學生哼哼唱唱。教師還可以創(chuàng)設小游戲，讓學生像上體育課一樣模仿教師的動作。教師有了這些法寶，就不怕學生不愛上英語課了。

教學實踐證明，教師在課堂中使用Chant，能激發(fā)學生英語學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，改善學生英語學習的策略，全面提高學生的英語學習能力。

一、Chant讓學生樂于聽和記

小學是學生學習英語的初級階段，教師要注重培養(yǎng)學生聽與說的能力，因為在使用英語進行交流時，聽和說都非常重要。不僅如此，在小學英語教學中，年級越低，對聽力的要求越高。筆者認為，從學生的長遠利益和能力發(fā)展來看，引導學生形成良好的聽力習慣是英語教學的重中之重。

在上課前，教師可以利用5分鐘進行Chant聽力集訓，每天讓一位學生說說之前學過的Chant，并讓其他學生來點評。這樣，不僅訓練了說的學生，還考驗了聽的學生，每天聽一遍，日積月累，學生在耳濡目染下能積累許多陌生的單詞和句子。學生在家里接觸英語的機會較少，沒有特定的語言環(huán)境，所以教師應堅持每節(jié)課讓學生在特定的環(huán)境下進行口語訓練，只要堅持下去，學生一定會有所收獲。剛開始的時候，學生可能會排斥、不習慣，但堅持一周或一個月后，他們就會慢慢地接受、配合，然后逐漸轉(zhuǎn)變成一種習慣。不僅如此，讓學生的耳朵每天接觸英語，有助于培養(yǎng)他們的語感。

聽力能力的培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成，是一個長期的過程，需要教師與學生共同堅持。因此，英語教師會一直探究最佳的聽力訓練策略，以培養(yǎng)學生良好的聽力習慣。

二、Chant刺激學生大膽地讀和說

語言是一種交際技能，最終是為表達、交流服務的，培養(yǎng)學生說的能力就是培養(yǎng)學生的交際能力。在現(xiàn)實生活中，很多學生不敢說，不知道怎么說，原因有很多，如語言知識積累不夠，不能脫口說出完整的句子，不能靈活表達等。如何改變這一不利現(xiàn)狀，讓學生敢于開口呢？筆者認為，教師必須采取一些有效的教學措施。如教師可以把單詞編成有節(jié)奏感的Chant，方便學生記憶，學生很難記住zoo、park、cinema這幾個單詞，如果教師讓學生學唱“zoo，zoo動物園，park，park是公園，cinema，cinema電影院”這個順口溜，學生就很容易記憶這些單詞了。

低年級學生以聽說為主，聽屬于輸入，那么如何讓學生輸出呢？教師可以創(chuàng)設游戲，對學生說：“讓我們玩?zhèn)€游戲吧，老師大聲說，你們小聲說，老師快速地說，你們慢慢地說?！边@樣一來，學生的熱情頓時高漲，當教師聲音低時，學生的聲音會很響亮，在不知不覺中進行了大量的輸出。

三、Chant讓學生盡情玩耍

學生在上課時并不安分，好動、愛表現(xiàn)是他們的天性。教師可以利用這一特點，培養(yǎng)學生的肢體語言，增強學生的溝通能力。

如《A bee》的內(nèi)容是：“What is that？ Its a bee.It has honey.For you and me.”對于一年級學生來說，理解這四句話有一定的難度。于是，筆者配上動作，讓學生一邊模仿一邊記憶。很多歌謠加上手勢或動作，能變得更有趣，更加吸引學生。模仿秀結(jié)束后，筆者再讓學生聽錄音、看書，達到了動靜結(jié)合的教學效果。

Chant這種互動、開放、有趣的課堂教學模式很受學生歡迎，再配上肢體語言，可以讓學生動起來，符合小學生身心發(fā)展特點與認知水平，也是渲染課堂氛圍的有效工具。學無止境，教也無止境。教師不應低估學生的語言模仿和創(chuàng)造能力，可以讓學生參與編寫Chant，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生的想象力，從而創(chuàng)造出精彩課堂，使教學事半功倍。

（作者單位：靖江市城東小學）