任蕾 吳彬

摘? ? 要?農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展須要立足學(xué)校實(shí)際，培養(yǎng)本土優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行課程改革，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，要全面審視并指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展;要幫助團(tuán)隊(duì)構(gòu)建工作的內(nèi)容、方法、形式，形成團(tuán)隊(duì)文化;要對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)發(fā)展，樹立團(tuán)隊(duì)發(fā)展的信心。

關(guān)鍵詞? 校長(zhǎng) 教研團(tuán)隊(duì) 專業(yè)發(fā)展

國(guó)家把振興農(nóng)村教育的工作擺在十分重要的位置。鄉(xiāng)村教育的振興要立足鄉(xiāng)村，發(fā)掘和培養(yǎng)了解本土教育情況的人才，做到精準(zhǔn)發(fā)力，解決當(dāng)下問題。校長(zhǎng)承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重任，在制度建設(shè)、教育教學(xué)改革、教學(xué)管理等方面對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)[1]。華東師范大學(xué)代蕊華教授的研究顯示，校長(zhǎng)在教師職業(yè)生涯發(fā)展中具有極其重要的地位，“教師發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，校長(zhǎng)作為組織領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著指導(dǎo)者、激勵(lì)者、調(diào)解者、領(lǐng)導(dǎo)者等不同角色”[2]。 校長(zhǎng)要在教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中扮演何種角色呢？

一、校長(zhǎng)要做指導(dǎo)者，全面審視教研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展

學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)是應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求而建立的，體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展理念，校長(zhǎng)對(duì)于教研團(tuán)隊(duì)的建立必須進(jìn)行系統(tǒng)的思考。團(tuán)隊(duì)在未來發(fā)展中，要著重處理哪些關(guān)鍵的問題，校長(zhǎng)都要進(jìn)行建構(gòu)：首先，團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，如何解決教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;其次，團(tuán)隊(duì)按照怎樣的程序進(jìn)行健康有序的發(fā)展;再次，如何繪制團(tuán)隊(duì)發(fā)展的路線圖，也就是解決好“做什么”“怎么做”“做成什么樣”。校長(zhǎng)能精準(zhǔn)把握全校狀況，制定有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)教研團(tuán)隊(duì)的工作提供有力的幫助，這樣才能保證團(tuán)隊(duì)工作目標(biāo)明確、接地氣，不做表面文章。我縣某中心學(xué)校就建立了中心小學(xué)骨干力量組成教研團(tuán)隊(duì)、輻射全校的大教研模式，主要解決的是村小教研力量薄弱的問題，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校共同發(fā)展。

在教研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同時(shí)期，校長(zhǎng)應(yīng)提供有針對(duì)性的專業(yè)發(fā)展方案以及適當(dāng)?shù)闹С煮w系，幫助團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。比如農(nóng)村小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)的組建、遴選優(yōu)秀教師，要考慮來自不同學(xué)校、團(tuán)隊(duì)成員的梯度發(fā)展、業(yè)務(wù)與協(xié)調(diào)能力，有利于形成有發(fā)展?jié)摿Φ膱F(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)發(fā)展的不同階段，校長(zhǎng)要能為團(tuán)隊(duì)提供不同的指導(dǎo)，如專題研究、區(qū)域協(xié)同發(fā)展、建立工作室、校本課程開發(fā)、培訓(xùn)等等。校長(zhǎng)不斷創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造研究氛圍，為團(tuán)隊(duì)在學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的發(fā)展環(huán)境。

校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，要想帶出一支有活力、有擔(dān)當(dāng)、出成績(jī)的教研團(tuán)隊(duì)，自身要有不斷學(xué)習(xí)提升的意識(shí)，把握政策方向，引領(lǐng)隊(duì)伍不迷航，與時(shí)俱進(jìn)，做科研和新課改的先行者，使自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)識(shí)水平、管理策略始終走在學(xué)校同仁的前列。

二、校長(zhǎng)要做建設(shè)者，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作的開展

校長(zhǎng)要構(gòu)建學(xué)校崇尚變革的教研文化。農(nóng)村學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)必須重視教育改革的作用。鄉(xiāng)村學(xué)校如毛細(xì)血管，遍及每一個(gè)角落，其雖然微小，但如果失去活力，就會(huì)阻礙教育整體發(fā)展趨勢(shì)。教育改革的陣地在課堂，關(guān)鍵在教師。教研團(tuán)隊(duì)吸收新的教育理念，從改變課堂開始，改變我們傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)，從小處著眼，讓老師們感受到改革給學(xué)生帶來的變化，從而接受教育教學(xué)的改革。校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者，要善于利用教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革，建立新的教育教學(xué)方式方法，支持團(tuán)隊(duì)做深入探索，鼓勵(lì)更多教師投入到改革中去。校長(zhǎng)在此過程中，改變教師安于傳統(tǒng)教學(xué)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)校良性發(fā)展，并為所有的學(xué)生提高教與學(xué)的水平。

為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的長(zhǎng)效性，校長(zhǎng)要做一個(gè)推動(dòng)工作開展的制度建設(shè)者。教研團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)共同體，是學(xué)校專業(yè)發(fā)展的共同體。在實(shí)際工作中，教研團(tuán)隊(duì)缺少行政指導(dǎo)力量，區(qū)域內(nèi)的協(xié)同、不同學(xué)校的溝通都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)工作的開展。校長(zhǎng)利用交際、合作等手段，幫助團(tuán)隊(duì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層建立良性互動(dòng)，學(xué)習(xí)在區(qū)域?qū)W校內(nèi)有效溝通交流，最終讓教研團(tuán)隊(duì)自己能動(dòng)起來，校長(zhǎng)要走進(jìn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，用行動(dòng)引領(lǐng)更多教師向教育教學(xué)改革者看齊。同時(shí)，校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中對(duì)團(tuán)隊(duì)工作的關(guān)心和幫助會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員高昂的士氣。

勇于嘗試，創(chuàng)新研訓(xùn)的形式。校長(zhǎng)不是所有學(xué)科的帶頭人，但應(yīng)該具備敏銳的學(xué)科發(fā)展感覺，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合團(tuán)隊(duì)發(fā)展的形式和內(nèi)容。校長(zhǎng)能共享團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)理念，對(duì)接團(tuán)隊(duì)研究中的疑惑，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。教研團(tuán)隊(duì)的成員處在專業(yè)發(fā)展的不同階段，職業(yè)生涯的熱情各不相同。尤其是農(nóng)村學(xué)校的成熟教師，希望與他人分享自己的專業(yè)知識(shí)，校長(zhǎng)要尊重他們的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升他們的自我期望。對(duì)學(xué)科領(lǐng)頭人，幫助他們正確定位;學(xué)校給骨干教師搭建平臺(tái)，讓他們?cè)诟鼜V闊的天地發(fā)揮引領(lǐng)輻射的作用。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的不同發(fā)展需求，開展不同的研修，為教師的職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。研修中讓教育智慧在團(tuán)隊(duì)中共享，讓團(tuán)隊(duì)成員迅速成長(zhǎng)。

融入科研課題，提高團(tuán)隊(duì)科研能力。教研團(tuán)隊(duì)以本校的教育教學(xué)情況為基礎(chǔ)，歸納現(xiàn)象，提煉問題，尋求答案。解決問題的過程就是教育科學(xué)研究的過程，校長(zhǎng)要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)提煉核心問題，做課題研究，在研究的過程中分工、合作，形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力;提升自己的理論水平，解決自己的疑惑，提升成員的理論修養(yǎng)。課題作為指引，讓團(tuán)隊(duì)的工作的目的性更強(qiáng)，過程更加規(guī)范、自律，更利于形成經(jīng)驗(yàn)并推廣。

三、校長(zhǎng)要做優(yōu)秀的評(píng)價(jià)者，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的信心

一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)一定具有客觀的評(píng)價(jià)能力，認(rèn)可、鼓勵(lì)和贊賞教研團(tuán)隊(duì)的工作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的士氣，讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都感受到自己工作的不一般。團(tuán)隊(duì)成員會(huì)用自己自豪的情緒感染身邊的同事，最終激發(fā)教師發(fā)展專業(yè)能力、注重課堂變革，改變自己，改變學(xué)生，改變學(xué)校。

走近教師，讓團(tuán)隊(duì)成員感到校長(zhǎng)不只是行政領(lǐng)導(dǎo)，而是團(tuán)隊(duì)的一份子。當(dāng)團(tuán)隊(duì)開展活動(dòng)的時(shí)候，校長(zhǎng)經(jīng)常出現(xiàn)在活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，可以是靜靜地聆聽或觀察，或者參與研討活動(dòng)，或者及時(shí)聽取存在的問題，都會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員感覺到校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)的一員。校長(zhǎng)這樣行動(dòng)會(huì)讓團(tuán)隊(duì)感到鼓舞，明白校長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心。積極的信息傳遞會(huì)影響老師參與課堂改變的熱情，是無窮的力量。

及時(shí)鼓勵(lì)，樹立典范。校長(zhǎng)要不斷地認(rèn)可團(tuán)隊(duì)成員的努力，利用各種機(jī)會(huì)和方式表?yè)P(yáng)他們。這種鼓勵(lì)會(huì)在學(xué)校里不斷蔓延，鼓舞全體教師的士氣。校長(zhǎng)要理解和感受團(tuán)隊(duì)的工作，了解他們對(duì)教育的思考，傾聽他們對(duì)于學(xué)校發(fā)展的建言，把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)工作的動(dòng)向。這樣的交流會(huì)給團(tuán)隊(duì)成員帶來精神的愉悅和工作被認(rèn)可的幸福感，心靈的富足會(huì)鼓舞他們珍愛自己的工作。

校長(zhǎng)需要用“建設(shè)性的評(píng)價(jià)”激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，與老師充分交流，提出自己的意見，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、自我反思。校長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的過程應(yīng)該是一個(gè)有意義的改進(jìn)過程。每一次評(píng)價(jià)的影響都滲透到老師的腦海中，在未來的教學(xué)和研究產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，校長(zhǎng)善于用學(xué)習(xí)來提升教師，讓知識(shí)在校園里流動(dòng)，讓智慧在團(tuán)隊(duì)中共享。

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，把學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展結(jié)合起來，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，從而形成一支專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的學(xué)校發(fā)展的專業(yè)力量，引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)改革，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉金芝.校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用[J].黑龍江教育·小學(xué)，2012（06）.

[2] 代蕊華，萬(wàn)恒.教師職業(yè)生涯發(fā)展中的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究[J].教師教育研究，2011（09）.

[責(zé)任編輯：白文軍]