周攀攀

[摘要]應(yīng)用型高校不僅要重視專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)還要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，如何健全教育教學(xué)體系成為應(yīng)用型高校的主要研究課題。本文以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，基于現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的特點(diǎn)，提出應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的創(chuàng)建策略。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型高校;產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系;創(chuàng)建策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）09-0003-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.002

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

近年來(lái)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展如火如荼，得到了全社會(huì)及廣泛師生、家長(zhǎng)的關(guān)注，從而對(duì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)提出了新的要求。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好產(chǎn)品藝術(shù)造型設(shè)計(jì)素養(yǎng)、深厚專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及較強(qiáng)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型高校不僅要重視專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)還要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。雖然目前部分高校中已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是沒(méi)有注重系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有具體的方向和動(dòng)力?；谶@一現(xiàn)狀，應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系已成為當(dāng)務(wù)之急。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要作用

（一）順應(yīng)教育改革發(fā)展需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系一直都是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)建也給予了高度重視，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、壯大國(guó)家綜合實(shí)力的根本。由此，應(yīng)用型高校為更好地滿足教育改革要求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系完善中，明確人才發(fā)展要求，以便更好地為社會(huì)輸送源源不斷的人才資源。

（二）解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。伴隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越嚴(yán)峻。對(duì)此，應(yīng)用型高校必須要打破競(jìng)爭(zhēng)困境、幫助學(xué)生降低就業(yè)負(fù)擔(dān)。大學(xué)生群體具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，在全民創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著模范帶頭作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合有助于幫助學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、扎實(shí)理論基礎(chǔ)、提高實(shí)踐操作水平，在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)從而解決就業(yè)問(wèn)題。

（三）推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才需求量不斷增高，但并不代表對(duì)人才質(zhì)量要求的降低。因此，應(yīng)用型高校怎樣培養(yǎng)高水平、高綜合素養(yǎng)的人才是解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要影響因素。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)綜合性學(xué)科，只有學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)才能設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。因此，應(yīng)用型高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才的有著重要意義。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合了人文藝術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，是一門(mén)將藝術(shù)與技術(shù)相融合的學(xué)科，也是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及的學(xué)科內(nèi)容廣泛，小至

物件器具大至科技產(chǎn)品，如：杯子、刀叉、家具、機(jī)械等。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)型包含平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、表現(xiàn)技法等，不同的專(zhuān)業(yè)課程人才培養(yǎng)與教學(xué)特點(diǎn)不一。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中所有課程的共同點(diǎn)就是以理論教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作為主要的學(xué)習(xí)和考核方式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。近幾年，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計(jì)逐漸成為科技成果轉(zhuǎn)化的重要載體，因此，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可行性和嚴(yán)謹(jǐn)性就提出了更高的要求。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，如何使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)更貼合市場(chǎng)的需求，更加具有針對(duì)性和創(chuàng)新性，是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)建設(shè)及改革的重點(diǎn)問(wèn)題。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是兩種不同的概念，二者相輔相成、相互影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以及綜合素養(yǎng)的提升，尤其是創(chuàng)新實(shí)踐能力，重視應(yīng)用型人才的打造。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅需要做好專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，需要學(xué)校為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng);理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，更好地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、研究工作。因此，目前應(yīng)用型高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系、創(chuàng)新教育質(zhì)量保障體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)成為人才培養(yǎng)核心理念。

三、應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)新是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的靈活，是對(duì)舊事物的更換與超越?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在同質(zhì)性，教學(xué)模仿性過(guò)于明顯、設(shè)計(jì)元素拼接嚴(yán)重。盡管教學(xué)以創(chuàng)新為目標(biāo)，但并未落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維不過(guò)靈活、創(chuàng)新精神不足、創(chuàng)業(yè)意識(shí)更是少之又少，嚴(yán)重影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平提高與產(chǎn)品質(zhì)量。

（二）實(shí)踐能力差?，F(xiàn)如今，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中炙手可熱，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)。但實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系過(guò)于保守、單一、死板，與市場(chǎng)發(fā)展脫節(jié)，過(guò)于重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)工作崗位中難以將所學(xué)應(yīng)用到工作中，難以融入市場(chǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品實(shí)用性差、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯。

（三）缺乏審美欣賞性培養(yǎng)。美感是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，美感可以提升用戶審美、感受到積極的情感。現(xiàn)階段，高校教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生審美、欣賞性的培養(yǎng)，限制于其他產(chǎn)品的表面欣賞、鑒賞，審美內(nèi)容片面、缺乏審美內(nèi)涵與主管提現(xiàn)、審美取向缺乏理性審視。

四、應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系構(gòu)建策略

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要實(shí)踐教學(xué)的支持，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)更多知識(shí)，通過(guò)多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)建立實(shí)踐育人載體，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐育人策略。

（一）完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生積累更多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并能夠應(yīng)用到實(shí)踐中?；谶@一點(diǎn)看，實(shí)踐教學(xué)體系成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要路徑。伴隨著新課程改革的深化，一些新型教學(xué)方法被應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，如：完善訓(xùn)練中心建設(shè)、擴(kuò)大訓(xùn)練中心面積、引進(jìn)有關(guān)課程訓(xùn)練器材從而更好地為設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)發(fā)布教學(xué)任務(wù)，學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，教師再發(fā)布課后作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這樣一來(lái)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中可以發(fā)散思維.創(chuàng)新思維，通過(guò)多途徑、多方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。應(yīng)用型高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)想要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，不僅要重視實(shí)踐教學(xué)體系的完善，還要重視產(chǎn)品設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的融合。基于應(yīng)用型高校而言，學(xué)校設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的重視度，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有目的性的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)各知識(shí)內(nèi)容的有效連接。學(xué)校開(kāi)設(shè)開(kāi)放性設(shè)計(jì)課題，可以通過(guò)不同渠道、不同形式自由設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)檢驗(yàn)其對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)體系重要組成部分，創(chuàng)建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地注意應(yīng)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展相同，覆蓋范圍廣、設(shè)備設(shè)施齊全，安排專(zhuān)業(yè)教師管理。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是按照人數(shù)分組模擬企業(yè)設(shè)計(jì)小組;校外則是采取校企聯(lián)合模式，將學(xué)生統(tǒng)一分配到企業(yè)中，讓課堂教學(xué)走向?qū)嵺`工作，引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)崗位環(huán)境、了解項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以直接簽署人才培養(yǎng)計(jì)劃安排到企業(yè)工作作為儲(chǔ)備人才，既使學(xué)生實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)又幫助學(xué)生解決了就業(yè)問(wèn)題。

（三）擴(kuò)大師資力量，壯大師資隊(duì)伍。教師是人才的培養(yǎng)者，是知識(shí)的傳遞者，教師專(zhuān)業(yè)水平在一定程度上影響著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，應(yīng)用型高校想要?jiǎng)?chuàng)新完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系就要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)并資助教師參加校內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)交流、師資培訓(xùn)相關(guān)活動(dòng)等。為教師提供系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的教育培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家到校講座，為教師分享更多成功經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)人員作為校內(nèi)兼職教師，不斷壯大師資隊(duì)伍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）提高教學(xué)效率，完善評(píng)價(jià)體系。教學(xué)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效途徑，將產(chǎn)品專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)與實(shí)踐技能融合到全部專(zhuān)業(yè)課程有助于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平?；蛘咄ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與考核評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力。此外，還要重視教學(xué)的檢查與監(jiān)督，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保教學(xué)計(jì)劃的全面落實(shí)與教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力及創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)。

（五）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融入培養(yǎng)計(jì)劃課程教學(xué)體系。結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在新的人才培養(yǎng)方案中初步構(gòu)建一套完整的、連續(xù)遞進(jìn)式課程項(xiàng)目教學(xué)體系，并加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)比重。構(gòu)建以第一課堂為主體，第二課堂為拓展，校外第三課堂為補(bǔ)充的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方案。第一課程主要進(jìn)行基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)能力加強(qiáng)的學(xué)習(xí);第二課堂通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽等方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的鞏固與訓(xùn)練，建立“項(xiàng)目式”教學(xué)體系，使其成為實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的重要抓手;第三課堂進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練，與實(shí)際生產(chǎn)相對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化。三者相互促進(jìn)，相互融合，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的階段性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)市場(chǎng)起步晚，但發(fā)展速度飛速，市場(chǎng)潛力巨大，因而對(duì)人才的需求也越來(lái)越大。應(yīng)用型高校作為人才培養(yǎng)的聚集地，做好人才培養(yǎng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為目前最受關(guān)注的專(zhuān)業(yè)之一，只有構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)輸送優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，也成為應(yīng)用型高校重要的研究課題之一。

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