徐仙鷗

【摘要】職業(yè)高中作為我國教育領(lǐng)域中較為重要的一部分，對我國教育領(lǐng)域的發(fā)展提供了極為顯著的幫助，并且職業(yè)高中的學(xué)生對推動我國的社會發(fā)展也具有重要作用，可以極大促進(jìn)社會各行各業(yè)的進(jìn)步，但是，在當(dāng)前的職業(yè)高中教育中卻出現(xiàn)了一系列問題，影響了職業(yè)高中學(xué)生的發(fā)展，其中，最為顯著的是職業(yè)高中學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文就職業(yè)高中課堂教學(xué)為研究方向，對教師如何有效加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育展開了分析和探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;課堂教學(xué);自主創(chuàng)業(yè)教育

引言

當(dāng)前，社會中的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，職業(yè)高中的學(xué)生在就業(yè)過程中面臨著嚴(yán)重壓力，為了有效緩解學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力、提升職業(yè)高中學(xué)生的就業(yè)實力，增強(qiáng)職業(yè)高中課堂教學(xué)中的自主創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)已成為勢在必行。

一、更新自身觀念。提高教育教學(xué)水平

要想在當(dāng)前職業(yè)高中課堂教學(xué)中加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的落實和應(yīng)用，首先，教師必須更新自身的教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的職業(yè)高中課堂教學(xué)中，教師往往只注重對學(xué)生傳授理論知識和專業(yè)知識，并沒有對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅面臨著學(xué)習(xí)壓力，還面臨著較高的就業(yè)壓力，所以培養(yǎng)職業(yè)高中學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力顯得尤為關(guān)鍵，可以有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，學(xué)生在經(jīng)過職業(yè)高中的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)之后，可以在畢業(yè)之后通過自身的努力創(chuàng)業(yè)，于社會的發(fā)展和前進(jìn)具有重要幫助，可以有效地推動社會的進(jìn)步。因此，教師在職業(yè)高中的課堂教學(xué)中，要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中給予創(chuàng)業(yè)教學(xué)較高的重視。教師只有在自身對創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予較高的重視之后，才能幫助提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識和能力，否則毫無作用。教師要轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重傳授理論知識的觀念，要在教學(xué)過程中，具備較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望，只有這樣才能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力給予幫助，如果教師自身無法做到對創(chuàng)業(yè)擁有強(qiáng)烈的欲望，那么學(xué)生必然無法對創(chuàng)業(yè)有興趣，在對創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)偷懶的形象，無法形成一個良好的創(chuàng)業(yè)意識。在當(dāng)前的社會發(fā)展中，已經(jīng)與傳統(tǒng)的社會存在較為顯著的區(qū)別，傳統(tǒng)社會中的就業(yè)環(huán)境是等飯碗，而隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的社會是一個找飯碗、創(chuàng)飯碗的形式，因此，在職業(yè)高中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)已成為重要的工作，教師在教學(xué)過程中，要積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高對創(chuàng)業(yè)教育的重視，相信每一個學(xué)生都具有較高的創(chuàng)新能力，能在社會中創(chuàng)造出屬于自已的一份產(chǎn)業(yè)。

二、緊扣時代脈搏。增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)信心

其次，教師在教學(xué)過程中還要緊扣時代的脈搏，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)信心。教師在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該對時代脈搏進(jìn)行把握和掌控，對當(dāng)前的就業(yè)形勢進(jìn)行充分的了解，在對教學(xué)過程中，通過搜集與整理社會中創(chuàng)業(yè)者的資料信息，向?qū)W生展示社會中創(chuàng)業(yè)的事跡，通過這一系列的實際事跡，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往對自身的能力沒有一個正確認(rèn)識，缺乏自信心，其實，職業(yè)高中的學(xué)生專業(yè)能力與大學(xué)畢業(yè)生相比，并沒有較為明顯的弱勢，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過實際事例讓學(xué)生樹立一個較強(qiáng)的自信心，在社會發(fā)展中形成個人創(chuàng)業(yè)，學(xué)生如果對自身的能力無法產(chǎn)生正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生畏縮情緒，在創(chuàng)業(yè)中畏首畏尾，這種情況的出現(xiàn)會對學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生較為不利的影響，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗。例如：在教學(xué)過程中，教師可以將與學(xué)生聯(lián)系較為密切的實例向?qū)W生講解，特別是針對一些我校畢業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)生進(jìn)行著重講解，幫助學(xué)生提高自信心，從而為之后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助。

三、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。儲備自主創(chuàng)業(yè)能力

最后，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、儲備自主創(chuàng)業(yè)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力時，必須做到對當(dāng)前社會形勢中擁有一個充分的了解和認(rèn)知，結(jié)合當(dāng)前的形勢對專業(yè)技能的重要性進(jìn)行介紹，教師還要深入到用工第一線，搜集整理用工情況和信息進(jìn)行，了解學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難，了解實際的創(chuàng)業(yè)情況，以此獲得創(chuàng)業(yè)教育的第一手材料，對開展創(chuàng)業(yè)教育提供一定的幫助，教師在教學(xué)的過程中，不能只對專業(yè)技能進(jìn)行教學(xué)，而要對一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力也進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，學(xué)生如果只具備較高的專業(yè)水平，在創(chuàng)業(yè)過程中雖然能發(fā)揮一定作用，但并不能完全促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的提升，教師還要教導(dǎo)學(xué)生對口才、演講等一系列能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，為之后的創(chuàng)業(yè)提供幫助。教師在教學(xué)中還，可以模擬招聘會，提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)之后面臨的第一道關(guān)卡就是招聘，而且學(xué)生在參與招聘的過程中時常會出現(xiàn)恐懼情緒，教師可以在教學(xué)中模擬招聘環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服出現(xiàn)的畏懼情緒，幫助學(xué)生度過自身人生中較為重要的一道關(guān)卡。教師可以設(shè)置一系列與招聘相關(guān)的信息交與學(xué)生，讓學(xué)生分成不同的小組，每個小組中的成員輪流當(dāng)招聘者，對其余的學(xué)生進(jìn)行面試，并根據(jù)教師提供的信息制定一系列問題，通過這種學(xué)生之間相互面試的方式，緩解學(xué)生的畏懼情緒，學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中，熟練掌握了面試技巧，對之后的招聘具有顯著的幫助。

總結(jié)

綜上所述，本文通過對當(dāng)前職業(yè)高中課堂教學(xué)中的自主創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)展開了分析和探索，對職業(yè)高中如何有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)的開展提供了一系列對策，以供廣大的相關(guān)工作者參考和借鑒，希望可以起到一定幫助。