徐曉曉

【摘要】幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并能通過(guò)“兒童畫”這一特殊語(yǔ)言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。因此，利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力是一個(gè)有效途徑。教師要樹(shù)立美術(shù)創(chuàng)新教育的新觀念和新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;創(chuàng)新;想象;創(chuàng)造

在美術(shù)教育中存在兩種不同傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有范畫，就不知道該怎么畫;另一種是接受教育改革思想后，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)中教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想畫什么就畫什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo)作用，導(dǎo)致幼兒無(wú)法形成表現(xiàn)技能，難以用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感?？梢?jiàn)，這兩種傾向培養(yǎng)出來(lái)的幼兒都是不成功的，是不會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。《綱要》指出：教師在幼兒美術(shù)教育應(yīng)視幼兒為創(chuàng)造的主體，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)，同時(shí)幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。那么，如何在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新教育呢？幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中的教與學(xué)是相輔相成的，在實(shí)踐教育工作中，我進(jìn)行了些許嘗試。現(xiàn)與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣

在美術(shù)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)引人入勝、能激發(fā)幼兒好奇心和興趣的良好環(huán)境，能夠引發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒生性好奇、好問(wèn)、好玩、好動(dòng)，這是他們或多或少創(chuàng)新意識(shí)的萌芽和實(shí)踐能力的表露。這時(shí)，教師只需利用好環(huán)境資源對(duì)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的影響和支持，呵護(hù)稚嫩的創(chuàng)新幼苗，激發(fā)創(chuàng)新靈感，就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。

如：在進(jìn)行“玩色活動(dòng)”時(shí)，我為孩子們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色的水和小瓶，他們?nèi)稳☆伾嗷ゴ钆?、調(diào)和，發(fā)現(xiàn)：瓶中的顏色一會(huì)兒變深，一會(huì)兒變淺，一會(huì)變綠，一會(huì)變紫，十分奇妙，孩子們一下子對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，這時(shí)我引導(dǎo)孩子們嘗試創(chuàng)造新顏色。他們了解和掌握了配色的方法后，為進(jìn)一步提高他們對(duì)配色活動(dòng)的興趣，我及時(shí)準(zhǔn)備了相應(yīng)的宣紙和剪好的各式服裝外型，讓孩子用配置的顏色裝飾服裝。他們一旦對(duì)所接受的事物感興趣，將會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，便會(huì)在不自覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

二、激發(fā)想象。促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展

心理學(xué)研究表明，任何創(chuàng)新都是通過(guò)想象，對(duì)材料進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象、新假設(shè)開(kāi)始的，這是創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的第一步。幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，創(chuàng)造性想象的能力也在逐步發(fā)展。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。

因此，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新教育的開(kāi)展，想象力的培養(yǎng)不容忽視。例如：在大班美術(shù)活動(dòng)“未來(lái)汽車設(shè)計(jì)展”中，教師在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象、設(shè)計(jì)未來(lái)汽車的多種功能。在教師的引導(dǎo)下，幼兒大膽現(xiàn)象、創(chuàng)造，設(shè)計(jì)了新型警車（設(shè)有跟蹤器、監(jiān)視器、飛行器、潛水器等多種功能）、環(huán)保車（設(shè)有吸塵器、過(guò)漉器、太陽(yáng)能、空氣清新器等多種功能）、游樂(lè)車（設(shè)有卡通樂(lè)園、玩具區(qū)、游戲區(qū)、太空飛行區(qū)、海底世界等多種活動(dòng)區(qū)域）等新型汽車，此活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí);這次活動(dòng)后，在講故事、泥工活動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，幼兒總能想象、創(chuàng)新出新的內(nèi)容（如：房子、汽車、機(jī)器人等）。由此可見(jiàn)，想象力在創(chuàng)造性活動(dòng)中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

三、改進(jìn)方法。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

所謂創(chuàng)新精神，就是一種樂(lè)于思考、樂(lè)于探索、大膽實(shí)踐，刻意求新的精神。在美術(shù)課中，以教材內(nèi)容為中心，通過(guò)聯(lián)想、類比等思考方式，使幼兒的思維向各個(gè)方面擴(kuò)散，從而產(chǎn)生新的方法，就是求異思維。在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的制作方法、表現(xiàn)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑;改進(jìn)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的有效手段。

例如：教學(xué)折紙“褲子”和“狗”時(shí)，教師先教幼兒折疊好小褲子，接著讓四、五個(gè)小朋友一組將折好的小褲子進(jìn)行組合，提出問(wèn)題：“你們能將它們組合成什么呢？”教師留充分的時(shí)間讓幼兒動(dòng)腦筋想問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒用別人不曾用過(guò)的方法去解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)思考、討論和教師的啟發(fā)，幼兒講出，用三條小褲子可以拼接成獵狗：用好多小褲子可以拼接成蜈蚣：許多幼兒還能為自已拼接的物品取出好聽(tīng)的名字。在這一過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量，選擇有意義、積極、正面的語(yǔ)言，如：“你真棒”“真聰明”“很好”“可以試一試”等簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言對(duì)幼兒發(fā)出暗示和鼓勵(lì)，從而促進(jìn)幼兒樹(shù)立“我也能創(chuàng)造”的信念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種內(nèi)因，激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使其形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，久而久之就培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。

幼兒園美術(shù)創(chuàng)新教育中教法與學(xué)法的對(duì)象是教師與幼兒，他們都是主體。要在幼兒園美術(shù)創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒成為富有創(chuàng)造性、個(gè)性獨(dú)特的人，教師則應(yīng)精心培育這些創(chuàng)造萌芽，在教學(xué)中時(shí)刻加強(qiáng)創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動(dòng)者，并站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)幼兒標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。