湯巧苗

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，閱讀和寫作無(wú)疑占據(jù)重要地位。閱讀積累到一定程度，寫作水平自然會(huì)提高，而寫作水平提高后，對(duì)閱讀又有莫大的影響。因此，如何提高小學(xué)生的閱讀與寫作，并將二者融合，已成為小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)。同時(shí)，新課改也注重構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，將閱讀和寫作相結(jié)合，無(wú)疑能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。教師要在課堂上運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)，把握正確的方法，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合的益處，并且將之運(yùn)用到實(shí)際中，最終提高對(duì)語(yǔ)文的理解與認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合;高效課堂

語(yǔ)文，不同于理科的邏輯性，是一門靠平時(shí)積累才能不斷進(jìn)步的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以更需要教師尋找語(yǔ)文教學(xué)的方法，讓學(xué)生明白讀寫結(jié)合的重要性。高效課堂是大綱要求的、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)下的，需要不斷探索、不斷改進(jìn)的新型課堂。教師應(yīng)結(jié)合構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，不斷改進(jìn)，找到合適本班的教學(xué)方法，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有一定的提升。

一、讀寫結(jié)合改變傳統(tǒng)

提起語(yǔ)文，想到的就是教師念、學(xué)生讀的傳統(tǒng)教育方式。而這一老舊的教學(xué)方法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展，單一的閱讀和單調(diào)的寫作不能引起學(xué)生的共鳴，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)習(xí)是效率低下的。因此，恰當(dāng)?shù)貙⒆x寫結(jié)合，讓兩者相輔相成，就成為現(xiàn)如今合理、有效的教育方案。在課堂上，教師可以先讓學(xué)生閱讀，再發(fā)表自己的讀后感，然后把讀后感整合起來，寫成文字并加以潤(rùn)色。通過這樣的小訓(xùn)練能逐漸使學(xué)生形成讀寫結(jié)合的意識(shí)，以此讓學(xué)生一步步提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，也能使課堂學(xué)習(xí)更為高效。

例如：在《海倫·凱勒》的學(xué)習(xí)中，教師要先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在閱讀全篇后大體了解海倫？凱勒的生平，對(duì)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力和頑強(qiáng)不屈的品格有深刻、明確的認(rèn)知，然后教師再對(duì)海倫？凱勒這個(gè)歷史人物進(jìn)行引申，讓學(xué)生能夠在課文基礎(chǔ)上加深對(duì)人物形象的認(rèn)知，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生通過朗讀文章，對(duì)文章主人公海倫·凱勒的一生有了清晰的了解，也能體會(huì)到海倫·凱勒那頑強(qiáng)的毅力和不屈不撓的精神，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。在有一定積累的程度下，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，讓學(xué)生以海倫·凱勒對(duì)其留下最深印象的一方面為切入點(diǎn)，寫一段自己的感悟。在學(xué)生寫完后，教師一一閱讀，并選擇較為優(yōu)秀的作品進(jìn)行朗讀，讓其他學(xué)生借鑒。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的教師！”對(duì)小學(xué)生來說，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有趣才會(huì)帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，有了興趣才會(huì)有想進(jìn)一步了解的想法。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地講解，久而久之，學(xué)生難免覺得枯燥乏味。這就要求教師注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過情景與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，這樣一來，能夠更好地帶動(dòng)學(xué)生的讀寫興趣，能將學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)文課堂上，教學(xué)效果不言而喻。

例如：在進(jìn)行關(guān)于《我的祖國(guó)》的寫作時(shí)，教師可以利用多媒體制作課件，展現(xiàn)祖國(guó)各地的美麗風(fēng)景和雄偉壯麗的古城奇跡，開拓學(xué)生的視野。然后讓學(xué)生選出自己喜歡的一個(gè)地方，教師再通過視頻資料全面、多層次地展現(xiàn)每一處的靚麗景色，激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，因此，在平時(shí)的課堂上，教師要保證每堂課都有必要的讀寫訓(xùn)練。在備課過程中，教師要多搜集有關(guān)的文章和經(jīng)典的事例，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，合理安排，由淺及深，以逐漸提升學(xué)生的閱讀敏銳性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解，提升學(xué)生的閱讀能力。在閱讀不斷深入后，教師要有意識(shí)地引出寫作切入點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生的文章論證更有說服力。

例如：在《孔融讓梨》的學(xué)習(xí)過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，讓學(xué)生理解文章大意。謙讓作為中華民族的傳統(tǒng)美德，在這篇文章中被表現(xiàn)得淋漓盡致?？梢砸源藶榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生舉出其他謙讓的事例，然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)謙讓這一主題展開描述，不限題材，自由寫作。

四、重視創(chuàng)新培養(yǎng)

在新興語(yǔ)文課堂中，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必不可少。教師要懂得放大學(xué)生的創(chuàng)新性思維，小學(xué)生有天馬行空的想象力，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生將想象用文字表達(dá)出來。在課上，教師要給予學(xué)生時(shí)間讓他們自己思考、大膽想象。這一過程既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，也能擴(kuò)展學(xué)生的思維，在之后的閱讀中，學(xué)生也能加以思考并提出自己的見解，能夠有效提高自身的閱讀與表達(dá)能力。

例如：在《我敬佩的人》的作文教學(xué)中，教師一開始可先展示幾個(gè)典型的人物，比如：袁隆平雜交水稻的事例，讓學(xué)生了解此過程的不易以及帶來的深刻影響，再讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的見解，最后寫出相關(guān)文章。

總而言之，教師應(yīng)不斷推進(jìn)讀寫結(jié)合這一理念，并不斷探索、不斷深入，不斷對(duì)其加以優(yōu)化，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。