趙楠

自新課改實(shí)施以來，相關(guān)改革理念逐漸被人們所接受，而營造高效的課堂氛圍，已是各教師達(dá)成的共識，其中高中英語的高效教學(xué)需要教師在教學(xué)方式上具體改進(jìn)，保證各環(huán)節(jié)具有一定的時效性，只有各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，才能構(gòu)建出高效的課堂氛圍，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)思維能力，充分調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性，有效改善整體教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。因此，本文主要對高中英語科目課堂高效教學(xué)策略進(jìn)行了具體分析。

現(xiàn)階段，在教育工作中，人們逐漸開始關(guān)注“高效課堂”，所謂的“高效課堂”主要是對高效率教學(xué)課堂的簡稱，短時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，并使教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最大化，為教學(xué)效果的改善帶來一定促進(jìn)作用。高效課堂自身優(yōu)勢具體表現(xiàn)在：有利于提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，并在自身修養(yǎng)方面不斷取得進(jìn)步。而高中英語教學(xué)如何營造出高效課堂一直是教師研究的課題，只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，合理制定教學(xué)方案，才能改善高中英語科目整體教學(xué)質(zhì)量。

1.活躍課堂教學(xué)氛圍。為英語教學(xué)打下基礎(chǔ)

隨著新課改的實(shí)現(xiàn)，要求高中生在畢業(yè)前掌握3500-4000和英語單詞，僅僅依靠機(jī)械化的記憶，難以實(shí)現(xiàn)這一要求。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師只對詞匯的用法、搭配和辨義進(jìn)行直接化傳授，導(dǎo)致學(xué)生的思維理解能力無法得到有效提升，同時，學(xué)生與教師之間的溝通時間較少，課堂氣氛過于沉悶，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)質(zhì)量較差，對此，為促進(jìn)學(xué)生思維理解能力的提高，教師可從以下幾點(diǎn)入手：第一，培養(yǎng)學(xué)生自主查閱詞匯的意義與用法，增加合作與競爭方式的英語詞匯默寫比賽。這種方式的運(yùn)用，不僅能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識的過程中，增加學(xué)生的求知欲望;第二，鼓勵學(xué)生利用聯(lián)想等方式，對英語詞匯的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。例如：詞匯“sport”釋義為運(yùn)動，則與運(yùn)用相關(guān)的詞匯還有很多，“football”“basketball”“l(fā)ong：jumping”“starting：line”等：再如，詞匯“view”釋義為風(fēng)景，與之相關(guān)的詞匯有：“sight”“place of interest”“scene”“at-traction”等，還可在實(shí)際的教學(xué)過程中，對同音詞匯進(jìn)行擴(kuò)展，不僅能將英語詞匯進(jìn)行串聯(lián)，還能降低母語滲入的時間，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

英語學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生將其更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中，在充分理解和運(yùn)用基礎(chǔ)下進(jìn)行英語交流，所以，在英語教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)對學(xué)生的聽和說的能力進(jìn)行訓(xùn)練。而在英語實(shí)際教學(xué)中，教師還要將聽力測試轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃虒W(xué)，對口語教學(xué)與訓(xùn)練給予一定重視，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說、大膽說”。除此之外，教師還需注意以下內(nèi)容：一方面，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生營造更多聽與說的機(jī)會，組織多種多樣的鍛煉活動，例如：課文錄音和英文電臺等，通過英文電影等形式，讓學(xué)生一邊聽一邊解答問題，通過回答將自己觀點(diǎn)用英語進(jìn)行闡述，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。另外，也可以根據(jù)學(xué)生感興趣的游戲或謎語等，充分激發(fā)學(xué)生說英語的積極性，使師生關(guān)系得到明顯改善：另一方面，為學(xué)生營造優(yōu)秀的會話氛圍。英語環(huán)境作為語言交際中重要環(huán)境，和諧的氛圍能降低學(xué)生心理壓力，教師還應(yīng)將語言交際環(huán)境結(jié)合實(shí)際生活，例如：Shopping和Sports等，使學(xué)生真正體會到身臨其境，為加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力提供有力幫助。

3.提高學(xué)生思維理解能力

教師的工作職責(zé)不僅是對知識點(diǎn)的傳授，還是師生情感的溝通與交流，教師的態(tài)度決定著學(xué)生的積極性以及克服困難的能力，還會直接影響學(xué)生的認(rèn)知水平。在高中英語教學(xué)中，教師可從多方角度引入教學(xué)內(nèi)容，例如：視聽和背景闡述、問題設(shè)定等方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的閱讀與積累，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)選用合適的教學(xué)方法，對知識點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力。除此之外，利用質(zhì)疑與思考的方式學(xué)習(xí)詞匯。在學(xué)習(xí)語文閱讀過程中，學(xué)生會經(jīng)常遇到生詞，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文情景進(jìn)行思考，并非一味地講解詞義，讓學(xué)生在質(zhì)疑下更好地掌握詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的英語思考能力。

4.結(jié)束語

通過上文對高中英語科目課堂高效教學(xué)的分析得出，只有真正貫徹新課改下的教學(xué)理念，并將其正確應(yīng)用于英語教學(xué)中，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展相一致，促進(jìn)高中英語的長遠(yuǎn)發(fā)展?？偠灾?，想要改善教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)為學(xué)生營造一個高效的教學(xué)課堂，將學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理結(jié)合到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識內(nèi)容，同時為優(yōu)化教學(xué)改革做出重要貢獻(xiàn)。當(dāng)然，這是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中，如何使有效教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，還是一個長期的艱巨的任務(wù)。因此，教師要不斷更新教學(xué)觀念，明確“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教，全面發(fā)展”的有效教學(xué)理念，并使行為發(fā)生與之相適應(yīng)的變化，從而推進(jìn)英語課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。新課標(biāo)的實(shí)行，對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，舊有的教學(xué)觀念已無法適應(yīng)學(xué)生的需要，教師必須打破“填鴨式”“灌輸式”傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)理念和方法。高中英語教師必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合使用情景教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，不斷提高高中英語教學(xué)水平，促進(jìn)我國高中英語教學(xué)的不斷發(fā)展。