陳培施

【摘要】新課標(biāo)的深化發(fā)展，使得目前各個(gè)學(xué)科教學(xué)都在發(fā)生一定的調(diào)整和變革，高中信息技術(shù)課程同樣如此。高中信息課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和思維能力方面有重要意義，而這些能力的培養(yǎng)也是目前核心素養(yǎng)的要求。為使信息技術(shù)教學(xué)更好地順應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)課程的功能，本文就此問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)闡釋，旨在打造高效的信息技術(shù)課堂，提高高中生信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中信息技術(shù);高效課堂

衡量教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的指標(biāo)是教學(xué)效率，教學(xué)效率的提升能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升能更快速地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技能力。但傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法為構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂服務(wù)了，為此，我們需要改革該課程的教學(xué)模式，加入一些創(chuàng)新的教學(xué)元素，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，充分打造高效高中信息技術(shù)課堂，下面本文就構(gòu)建策略展開(kāi)探究。

一、微課教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

微課這種教學(xué)模式目前越來(lái)越受教師的喜愛(ài)，并且得到了普遍應(yīng)用。該教學(xué)模式以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為栽體，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)短小的視頻進(jìn)行呈現(xiàn)，這一教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)存在很大差異，它能夠借助短視頻突出呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)講解不同的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種簡(jiǎn)化的形式呈現(xiàn)，但又能做到知識(shí)之間的銜接，幫助學(xué)生歸納和分析知識(shí)。為此，教師應(yīng)將微課教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，從而提升教學(xué)效率，打造高效課堂。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版《算法與程序設(shè)計(jì)》時(shí)，會(huì)涉及如何借助流程圖剖析對(duì)分查找算法原理，教師可通過(guò)微視頻的方式為學(xué)生播放生活中與此相關(guān)的一些例子，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生通過(guò)視頻的學(xué)習(xí)能對(duì)這部分知識(shí)有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，然后進(jìn)行獨(dú)立的軟件操作，隨后教師布置與此相關(guān)的試題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)獨(dú)立操作，在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師應(yīng)做好及時(shí)糾正，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。通過(guò)微課能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效信息技術(shù)課堂的構(gòu)建。

二、項(xiàng)目教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)模式是我們通過(guò)制定的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中提高自己的能力，進(jìn)而打造高效的信息技術(shù)課堂。借助項(xiàng)目教學(xué)法，教師安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，然后為學(xué)生布置相關(guān)項(xiàng)目的任務(wù)，教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以及項(xiàng)目?jī)?nèi)容是否與課程內(nèi)容相符，確保設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有價(jià)值和有可實(shí)施性。然后，在學(xué)生對(duì)某部分的內(nèi)容充分掌握后，把項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程、要求和最終的目標(biāo)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目先進(jìn)行了解，然后通過(guò)小組的形式完成教師制定的項(xiàng)目。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版《算法與程序設(shè)計(jì)》時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的項(xiàng)目：設(shè)置盜號(hào)程序。學(xué)生通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目不僅能夠掌握相關(guān)的程序制作，還能養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力不僅能夠得到提升，也能通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目提升合作能力，使學(xué)生在合作中獲得榮譽(yù)感，體會(huì)到合作的意義，充分提升高中生的核心素養(yǎng)。另外，小組合作能還積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更容易營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

三、微信教學(xué)移動(dòng)模式下的信息技術(shù)課堂教學(xué)

微信目前已成為主要社交工具，教師同樣可以借助這一社交工具進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，通過(guò)這一教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還能打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)受空間和時(shí)間限制的弊端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，提高學(xué)生的綜合能力。

再以浙教版《算法與程序設(shè)計(jì)》一書(shū)為例，教師可以把學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)或課堂中講到的一些重難點(diǎn)通過(guò)微信的方式推送給學(xué)生，學(xué)生除了能在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還能在課下對(duì)教師提供的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對(duì)不會(huì)的知識(shí)也可以借助微信平臺(tái)和教師交流，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，也放大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，有助于教學(xué)目標(biāo)的盡早實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)這門課程對(duì)于當(dāng)前的人才培養(yǎng)有重要意義，在提高學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作能力、科學(xué)素養(yǎng)等方面有重要作用。為此，我們需要重視信息技術(shù)課程，為打造高效的信息技術(shù)課堂，通過(guò)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段打造全新的高中信息技術(shù)課堂。本文從微課教學(xué)、微信平臺(tái)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)這三個(gè)方面詳細(xì)闡釋了高效信息技術(shù)課堂構(gòu)建的策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>