張?zhí)m芳

摘 ? ?要學(xué)校和家庭既是學(xué)習(xí)共同體、教育共同體，更是命運共同體。在教育教學(xué)中，通過構(gòu)建真情相容的溝通機(jī)制、無私兼愛的服務(wù)機(jī)制、科學(xué)引領(lǐng)的教育機(jī)制、高效共管的協(xié)同機(jī)制，使學(xué)校和家庭之間通暢交流、達(dá)成共識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生快樂健康成長。

關(guān) 鍵 詞教育共同體;家校共育;有效機(jī)制

中圖分類號G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號2095-1183（2019）08-00-03

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見學(xué)校和家庭既是學(xué)習(xí)共同體、教育共同體，更是命運共同體。[1]在教育教學(xué)實踐中，如何構(gòu)建家校共育的有效機(jī)制，使學(xué)校和家庭之間能通暢溝通、達(dá)成共識，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力，為學(xué)生快樂成長提供健康、和諧的教育環(huán)境，是新時代教師必須思考的重要問題。

一、真情相容的溝通機(jī)制

真情相容的溝通是一種強(qiáng)調(diào)教師與家長、教師與學(xué)生、家長與學(xué)生之間的對話在自主的、平等的、自由發(fā)展的交流。[2]有人曾這樣比喻：教師、家長兩者之間的交往就像拋球與接球的過程，拋球者和接球者都是主體。他們之間是平等、合作的，拋球和接球是可以連續(xù)的，雙方都要認(rèn)真對待。為此，教師要將自己的地位“降”下來，把家長的地位“升”上去。

（一）公開透明，讓家長知曉

新生進(jìn)校后，我會在觀察全班孩子一段時間后，選出一些家長代表組成家長委員會，讓他們成為家長與學(xué)校之間溝通的橋梁，利于學(xué)校贏得家長的信任。對學(xué)校里的一些決策措施，我事先都會與家委會溝通，再把討論計劃或決定發(fā)在班級微信群里。若家長們沒有異議，就按此計劃或決定執(zhí)行。如本班規(guī)定：每一學(xué)期的班干部都從上個假期的作業(yè)星星評比優(yōu)勝者中產(chǎn)生，其中獲得前8名的學(xué)生將是下一個學(xué)期的中隊委，9-16名的學(xué)生將擔(dān)任小組長。五年以來，我不折不扣地按規(guī)定進(jìn)行，過程公開透明。這樣學(xué)生有了明確的努力目標(biāo)，家長知道自己的職責(zé)所在。每學(xué)期，同學(xué)們都輪流著當(dāng)班干部，大家“你追我趕”，家長們也卯足了勁。。如此，本著“一切只為了孩子”的宗旨，家長和老師真情相容，形成了溝通融洽的有效機(jī)制。

（二）彼此信任，讓家長參與

學(xué)校要贏得家長們的尊重和信任，作為橋梁的家長委員會的作用不可小覷。為此，我們應(yīng)通過有序的互動給予家長委員會足夠權(quán)利，以此贏取他們的信任，獲得他們的支持。比如，學(xué)校舉行的各種大型活動，演出服選擇的式樣、價格，我會交給家長委員會定奪，由他們發(fā)布告示，征求其他家長的意見，家長委員會在綜合其他家長的意見后做出合理的選擇。幾年來，教師與家長彼此信任，家長從一開始的被動配合，到如今的主動聯(lián)合，可謂轉(zhuǎn)變巨大。

二、無私兼愛的服務(wù)機(jī)制

無私兼愛的服務(wù)機(jī)制需要教師對教育的熱愛與真誠，需要把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的信念與決心，需要熱愛每一個學(xué)生的胸襟，堅持言教與身教并重，嚴(yán)格履行師德規(guī)范，以文明的言行舉止做學(xué)生的表率。所謂“園丁”“蠟燭”“鋪路石”等，都是教師心靈美的寫照。教師只有真心關(guān)愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能真正成為家長們眼中滿意的老師。

（一）一視同仁，讓家長放心

無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，教師都要時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼。對于學(xué)困生，教師更要參加關(guān)心、呵護(hù)，有的放矢地教育他們，讓他們都感受到教師溫暖的愛。事實上，學(xué)困生家長的付出不比優(yōu)秀生家長付出的少，有的甚至更多。教師要真誠地與他們交流，正確地引導(dǎo)學(xué)困生，打開他們心靈的大門，使他們重新振作起航，勇敢自信地去追逐每一個美麗的夢想。[3]比如有一天，幾個學(xué)生跑到辦公室向我告狀，說班里的調(diào)皮大王把噴腳的藥水噴到一個優(yōu)生的眼睛里了。我一進(jìn)教室看見那個孩子不停在揉著眼睛，我趕緊安排將其帶去醫(yī)務(wù)室。事后得知，原來是那位優(yōu)生自己要求搖那個瓶子，才導(dǎo)致藥水噴到了自己的眼睛里。但在當(dāng)時，同學(xué)們卻七嘴八舌地數(shù)落那個調(diào)皮孩子，紛紛怪罪他。我馬上制止了他們 ，并告誡他們是非要分明，不能帶著有色眼鏡看人。這件事后，這位調(diào)皮孩子收斂了很多，其家長再也不提心吊膽，生怕孩子又惹出是非來了。

（二）真誠付出，讓家長暖心

教師的工作是神圣的，也是艱苦的。要做好教育工作，要求教師付出感情、時間、精力，盡職盡責(zé)地完成每一項教學(xué)工作，同時不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，在各方面都能成為學(xué)生的楷模。家長們把“望女成鳳、望子成龍”的希望寄托在教師身上，教師只有樹立極強(qiáng)的使命感，才能真正擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。這幾年，我執(zhí)教的都是住宿班，家長把學(xué)生交給我，我既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，事事親力親為，學(xué)生都親切地叫我“班媽”，以致許多家長對覺得自己孩子對我比對他們還親。作為班主任，我不但要提高自己執(zhí)教的學(xué)科成績，還要重視學(xué)生其他功課的提升。幸運的是，孩子們的成績一直在年級段名列前茅，其他各項比賽也都領(lǐng)先，家長們非常感激我。

三、科學(xué)引領(lǐng)的教育機(jī)制

科學(xué)引領(lǐng)的教育機(jī)制就是學(xué)校以家長實際需要為中心，針對家庭教育普遍存在的共性問題，針對家長存在的最困惑、最集中的問題進(jìn)行授課，向廣大家長傳授科學(xué)的家庭教育理念和方法，使家庭教育步入科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化軌道。學(xué)校首先調(diào)查家長需求，在了解了家長需要后，再深挖問題根源，以更好地解決家長在育兒過程中的困惑，提升家長的教育能力。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生成人

家長的教育觀念、教育能力參差不齊，因此在班級管理的觀念上必須首先取得一致。但轉(zhuǎn)變家長的教育觀念卻是一件漫長而艱苦的事。首先必須讓家長深入了解孩子的內(nèi)心想法，親身體驗學(xué)生的感受。通過交流溝通，讓家長和教師達(dá)成共識，擰成一股繩，形成教育的合力。比如，我班有些家長5天沒見到孩子，但一見面就開始批評孩子。孩子一聽就來氣，不是跟家長頂嘴就是揚長而去，最后家長只能向我訴苦。為此，我教給家長們一些訣竅：一見面不要談成績，多了解孩子在學(xué)校的生活情況。當(dāng)孩子愿意和你交流時，再引導(dǎo)孩子評價自己本星期的表現(xiàn)，這樣他們自己就會明白哪里需要保持，哪里有待改正。許多家長按我說的方法去了解、鼓勵孩子，學(xué)生有了家長的鼓勵和理解，自然越來越積極上進(jìn)。

（二）共享教育經(jīng)驗，提升教育合力

共享教育經(jīng)驗的最好平臺是家長會，家長會是構(gòu)建學(xué)校、家庭教育合力的重要途徑，是家長了解孩子情況的重要窗口。[4]家長會應(yīng)提升家長的參與度，并使之擁有一定的話語權(quán)。我班每次家長會的主題都由我和家長委員會共同商定，并提前告知其他家長，讓他們把關(guān)心的問題列出來，做好會前準(zhǔn)備，以便在會上進(jìn)行多向交流。同時，我會找出班級中兩位優(yōu)秀的學(xué)生家長，讓他們談?wù)勛约旱慕逃?jīng)驗。如林同學(xué)的母親視力不好，但林同學(xué)獨立性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)非常努力，以致成績優(yōu)異，而且經(jīng)常帶動同學(xué)進(jìn)步，是同學(xué)們心目中的好榜樣;項同學(xué)酷愛閱讀，父母經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，充分地了解孩子的情況，常與她聊時事政治話題，因此項同學(xué)的知識面非常廣。 兩位家長的現(xiàn)身說法，讓其他家長很受啟發(fā)，并自覺學(xué)習(xí)其教育方式。如此讓家長們多向互動，既提升了家長的主人翁意識，又促進(jìn)了家校教育合力的形成。

四、高效共管的協(xié)同機(jī)制

做好家校共管工作的前提和基礎(chǔ)是提高教師、家長的思想意識，這要求教師、家長都須了解學(xué)生的生理、心理特點和發(fā)展過程，掌握培養(yǎng)、教育的科學(xué)方法，做孩子成長的合格引領(lǐng)者。[5]為此學(xué)校利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，努力拓寬以學(xué)校為主導(dǎo)的家校協(xié)同教育的途徑;家長充分發(fā)揮家庭的優(yōu)勢，使我們的教育更有正對性，收到事半功倍的效果。

（一）優(yōu)化共育形式，增強(qiáng)教育合力

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的觸角延伸到社會的各個角落，家校之間的溝通與交流也呈現(xiàn)多元化趨勢。為此學(xué)校要適應(yīng)社會變化發(fā)展趨勢積極、努力拓寬以學(xué)校為主導(dǎo)的家校協(xié)同教育的途徑。如：每年召開家長會，推選好家長;通過微信公眾號推送學(xué)校的活動新聞、班級的發(fā)展動態(tài)、家訪通知等，讓家長全面、深入地把握學(xué)生的成長情況，從而切實推進(jìn)家庭與學(xué)校、家庭與家庭之間的溝通與交流，進(jìn)而達(dá)成共識，助力每一個學(xué)生的健康成長。

（二）延伸家校范圍，優(yōu)化教育行為

構(gòu)建家校教育共同體要充分體現(xiàn)家庭教育的優(yōu)勢，夯實家庭教育的基礎(chǔ)，提升家庭教育的效能，為課堂教學(xué)提供有力支撐。如以小學(xué)語文課外閱讀為例，家庭教育就承載著引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣、熱愛閱讀的責(zé)任。首先，讓家長對學(xué)生閱讀范圍作出正確引導(dǎo)，有效安排學(xué)生的課外閱讀時間，以便有效提升學(xué)生的語文表達(dá)能力以及理解能力等素養(yǎng)。其次，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，家長幫助挑選購買鄭淵潔、楊紅櫻和沈石溪等作家的文學(xué)作品，有針對性地引導(dǎo)孩子主動品讀經(jīng)典名著。如此借助課外閱讀，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化教育行為。

蘇霍姆林斯基說，最完備的社會教育是學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。家校共育是一個發(fā)展的概念，其中心即為家庭與學(xué)校以溝通合作為基礎(chǔ)，合力育人。應(yīng)該說，家校共育是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)和新時代教育發(fā)展的全球性新課題，需要更多的同行者協(xié)同探討，努力創(chuàng)新，共同開拓新時代教育的更好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]高曉娜.家校共育：標(biāo)準(zhǔn)、困境與突破路徑[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（6）86-87.

[2]夏清.家校共育課程：從"各育"到"共育"[J].江蘇教育，2019（6）66-69.

[3]任小岸 盧永紅.轉(zhuǎn)化學(xué)困生"四步走"[J].甘肅教育，2019（7）62.

[4]魯自力.家長會召開形式的選擇[J].教學(xué)與管理，2019（5）29-30.

[5]潘雪郭雷霆.家校協(xié)同增強(qiáng)目標(biāo)教育的效能[J].江蘇教育，2018（6）20-21.

（作者單位：臺州市哲商現(xiàn)代實驗小學(xué)浙江臺州 ? 317000）

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)