鄭穎

摘 要 新課程教學改革工作日漸深入，高中化學教學也應有一定的創(chuàng)新。對高中化學中的有效教學方法進行研究，以期提高高中課堂教學質量。因此本文首先研究了新課程理念下，高中化學課堂中存在的幾個問題，并就這些問題給出針對性的解決策略，提高學生化學學習積極性，使化學教學目的得以達成。

關鍵詞 新課程理念;高中化學;問題;有效教學

中圖分類號：B01 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0142-01

化學作為一種自然科學，是對物質組成結構、化學性質以及變化規(guī)律研究的科學，化學也是不斷創(chuàng)造新物質的科學。在高中理科教學中開展化學教學是為了使學生的科學素質得到有效培養(yǎng)，使學生可以通過化學實驗了解我們所處世界的物質結構，并運用化學的方法對物質世界加以改造，使學生沉浸在美妙的化學世界，從而使高中化學有效教學得以實現(xiàn)。

一、當前化學教學課堂中普遍存在的幾個問題

（一）教師教學觀念傳統(tǒng)落后

在當前的高中化學教學課堂，教師的基本采用自己的經驗進行教學，長此以往，年齡較大的教師就受到了學習的重用。我國經濟飛速發(fā)展，新鮮事物逐漸取代舊事物，年齡較大的高中化學教師對新課程理念下的新型教學方法理解速度較慢，另外，這部分教師深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致年齡較大的高中化學教師對新型教學方法有一定的排斥。另外，部分年輕化學教師對現(xiàn)代化的教學方法接受速度較快，但是因為缺乏一定的教學實踐經驗，導致教學內容和教學方法之間出現(xiàn)了一定的偏差。其中部分化學教師在教學過程中，過分注重教學方法的新穎性，忽視了學生的實際學習情況，導致課堂教學效果不佳。

（二）課堂實驗缺乏現(xiàn)實性

實驗是化學教學中的重點組成部分，化學實驗要與現(xiàn)實情況實行有效結合，才是提高教學效率的關鍵，而當前高中化學教學中，教師開展實驗時，沒有將其與顯示情況進行有效結合，也會使學生對化學實驗的興趣降低，最終導致化學實驗教學效果降低。

（三）高中化學教材之間的銜接性欠缺

化學學科中，講師要講授的知識較多，并且各部分章節(jié)知識之間聯(lián)系不緊密，導致學生在學習時，無法建構起一個系統(tǒng)的學習框架，知識點之間沒有明確的界定，混淆現(xiàn)象嚴重。另外，有部分學校的教學實踐安排不科學，學生在學習過程中會因為這個原因而對學過的知識產生一種陌生感，還有學生甚至出現(xiàn)了知識點遺忘現(xiàn)象，要學習的知識之間堆積，高中生的學習壓力越來越大，這種現(xiàn)象對學生化學知識的學習有很大的影響作用，教學效果也將不是很理想。

二、高中化學教學思路的創(chuàng)新

（一）各位教師要革新自身的教學觀念

對課堂環(huán)節(jié)做出一定的優(yōu)化與創(chuàng)新是新課程改革工作中的重點。高中化學教學中，教師也要抓住創(chuàng)新和發(fā)展兩個關鍵詞，優(yōu)化課堂教學方法與環(huán)節(jié)，提高自身的專業(yè)能力，為教學方法的革新積累資本。高中化學教師首先要使自身的教學思維實現(xiàn)創(chuàng)新，并將其科學的運用到課堂之中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維和教學環(huán)節(jié)同步優(yōu)化，教師在設置課堂問題時，要從學生的實際學習情況出發(fā)，一針見血，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處。

（二）重視化學實驗室的管理

化學教學課堂中，教師要重視學生的化學理論實踐能力，使學生掌握實驗步驟，保證其獨立操作時的安全性。在化學實驗開始之初，要對本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)進行科學規(guī)劃，教學目標以培養(yǎng)學生的實踐能力為主?；瘜W實驗的高效開展，能夠加深學生對課堂知識點的理解程度，提高學生的實踐操作能力，做到化學教材知識和實驗的有機結合，有計劃的培養(yǎng)學生化學學科素養(yǎng)。教師要根據(jù)學校的實際情況，結合課堂知識，設計適用可行的課堂實驗，發(fā)揮學校現(xiàn)有實驗器材的最大作用，提高學生的化學學習效率。

（三）教師要善于運用多媒體教學手段輔助教學

不論是高中化學課堂，還是其他學科，都講求課堂教學實效性，這里的實效性不僅僅指的是教師要優(yōu)化自身教學能力，還包括運用多媒體教學技術來輔助教學。多媒體教學技術能讓化學中某些晦澀難懂的理論知識“動”起來，使得知識點更加立體化的同時，還能提高學生對化學的學習興趣。在實際教學課堂中運用多媒體教學技術，將抽象難懂的知識具體化、直觀化，部分學校條件有限，實驗器材缺失，教師可以運用多媒體教學技術，將無法在課堂進行的化學實驗以視頻形式播放給學生，為學生帶來感官沖擊的同時，從根本上解決了學校實驗器材缺失而帶來的一系列課堂問題。

三、結束語

綜上所述，高中化學教學中的有效教學策略是當前教師的重點工作部分。要客觀審視自身教學方法中存在的問題，有問題及時解決，創(chuàng)新教學思維，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)學生的綜合能力和化學學科素養(yǎng)設立為教學目標，提高課堂實驗中學生的參與度，使學生明晰實驗步驟，運用多媒體教學設備來輔助自身教學課堂，深入學生群體中間，傾聽他們最真實的學習訴求，對癥下藥，實現(xiàn)新課程理念下的高中化學有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊斌元.淺談學科核心素養(yǎng)視角下的高中化學教學策略[J].文理導航，2017（10）：55.