陶玲

摘 要?在當前的高中數(shù)學教學中，教師要在核心素養(yǎng)的教育理念基礎(chǔ)上，改變教學方式，使學生可以形成自主學習的能力，養(yǎng)成數(shù)學思維，這是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。所以，高中數(shù)學教師要重視高中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來改革課堂教學環(huán)境，構(gòu)建高效課堂，使學生可以全面發(fā)展。本文對高中數(shù)學核心素養(yǎng)進行了分析，介紹了核心素養(yǎng)的意義，并提出了核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂教學的策略。

關(guān)鍵詞?核心素養(yǎng);高中數(shù)學;意義;策略

中圖分類號：R363.2+5，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0150-01

隨著社會的發(fā)展，社會所需要的人才不僅要具備豐富的文化知識，還需要有較高的文化素養(yǎng)，所以在目前的高中數(shù)學教學中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了重視。但是在實際的教學中，高中數(shù)學的課堂教學轉(zhuǎn)變的不夠徹底，新課改后的課堂教學效率在傳統(tǒng)的教學模式下，沒有提升，反而降低了，制約了學生的學習和發(fā)展。因此，高中教師要深入了解數(shù)學核心素養(yǎng)對數(shù)學教學的作用，以此來改革教學，提高教學效率，保證學生能夠取得好的成績，促進未來良好發(fā)展。

一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

素養(yǎng)是一個人內(nèi)在的表現(xiàn)，而學科的核心素養(yǎng)是學生對知識的理解和主觀認識的體現(xiàn)，可以影響學生未來的生活和工作，是社會高素質(zhì)人才所需要具備的條件。高中數(shù)學核心素養(yǎng)包括數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)學分析六個方面，其中的內(nèi)容是學生的數(shù)學思維模式結(jié)構(gòu)和數(shù)學學習能力的體現(xiàn)。這六個方面的內(nèi)容即是相對獨立的概念，同時也是一個整體。核心素養(yǎng)的內(nèi)容不僅是讓學生學習更為高效，同時也讓學生的思維能夠更為開闊，有利于學生未來的工作。

二、高中數(shù)學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

隨著新課改的落實，高中數(shù)學的教學工作也放生了改變，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生成為教學的主體。但是，要實現(xiàn)這個目標，就需要學生在學習中能夠主動，并且可以自行的解決問題，掌握知識，這些是需要學生擁有相應的數(shù)學思維和知識結(jié)構(gòu)。所以，就需要在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。同時社會的高速發(fā)展也需要高素質(zhì)的人才。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以讓學生完善自身數(shù)學結(jié)構(gòu)，提高學生的數(shù)學自主學習能力，從而可以提高課堂教學的質(zhì)量和效率，可以提升學生的數(shù)學知識運用能力，能夠提高學生數(shù)學成績。

三、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)學生主動學習的教學情境

高中時期的學生，已經(jīng)形成了一定的數(shù)學思維，基礎(chǔ)知識和相關(guān)的數(shù)學學習能力經(jīng)過小學和初中的培養(yǎng)也趨于完善，所以，要構(gòu)建高效課堂就需要為學生創(chuàng)設(shè)一個主動學習的教學情境，讓學生可以利用自身的知識在教師的引導下，掌握知識，提升素養(yǎng)。將學生在課堂中的學習變?yōu)橐粋€主動的形式，學生在獲取知識的過程中，學習能力和知識理解都得到了滿足，實現(xiàn)核心素養(yǎng)下教學效率的提高。

在實際的教學中教師要做好創(chuàng)設(shè)的準備工作，以實際的情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出學生感興趣能得到激發(fā)的情境，學生才能進行自主思考學習。例如《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一課的教學，教師在創(chuàng)設(shè)情境上就要考慮學生能否理解，情感是否可以得到激發(fā)，教師可以利用信息技術(shù)，將幾何體的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，然后提出問題，讓學生通過思考進行解決。這樣課堂中學生的學習從被動接受變成了主動獲取，培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)，也讓學生對知識的理解更為深刻。

（二）科學合理運用教學方法

對于高中生來說，高中數(shù)學是非常復雜，學習難度特別夠的科目，很多的學生從初中升到高中之后，找不到數(shù)學學習的方法，在課堂中的思維找不到理解的方向，這樣就降低了高中數(shù)學的教學效率。所以，高中數(shù)學教師要結(jié)合教學內(nèi)容，科學合理運用教學方法，讓學生可以在教師的教學中，有效地進行學習，逐步完善學生的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，適應高中數(shù)學的學習。例如《圓的方程》這一課，教師就可以用小組合作學習和趣味教學兩種教學方法相結(jié)合，教師先根據(jù)內(nèi)容設(shè)立趣味游戲，讓學生依據(jù)條件畫圓，然后進行小組合作學習教學，讓學生進行討論交流，找到圓方程的概念和規(guī)律，在這個教學過程中，學生的興趣和學習方向都得到了有效的引導，就讓學生掌握的知識更全面，也培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)。教師在運用教學方法上要以學生能夠理解為出發(fā)點，結(jié)合學生的具體情況和教學內(nèi)容，合理安排課堂教學活動。

（三）布置多元化的課堂練習

課堂練習是學生對知識理解運用的最好的練習方式。教師要重視課堂練習的作用，不能像傳統(tǒng)教學一樣布置固定性的題目，這樣既不利于學生增長知識，還讓教師不能對學生的學習有實際情況的了解。教師需要依據(jù)教學內(nèi)容，布置多元化的課堂練習，讓學生可以開動腦筋，即符合學生學習的差異性，又讓學生的知識可以得到驗證和增長。教師布置多元化的課堂練習要有一定的自由性，要讓學生可以進行自行選擇，保證學生練習的主動性。

四、結(jié)論

總而言之，高中生的自我認識和知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)逐漸成熟，數(shù)學的課堂教學就要從培養(yǎng)其學習能力和思維結(jié)構(gòu)入手，教師要重視核心素養(yǎng)在課堂教學中的落實，深入了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義，在實際教學中多鼓勵、多引導，讓學生自主進行學習，促進學生的個性思維發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)提升，實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學效率的提升，使學生可以取得優(yōu)異的成績，成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]殷向陽.關(guān)于高中數(shù)學教學中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)做法的思考[J].數(shù)學學習與研究，2018（24）：73.