朱永艷

摘 要 在新課改的形勢下，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相提高，已逐漸成為主流。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中，應(yīng)注重激發(fā)興趣，鼓勵合作;針對內(nèi)容，精心設(shè)計;多元開放，科學(xué)評價，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號：D045 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0118-01

合作學(xué)習(xí)是課堂改革中極力推薦的一種新的教學(xué)方法，因為該方法在提高課堂效率方面起著不可替代的作用。如果老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以很好地運用該方法，讓他們互助合作，學(xué)生們彼此受到了啟發(fā)，便會更好的表達自己的想法，有利于更加深入的討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，相互促進，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有進一步的提高。

一、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義

新課標(biāo)指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生與其他同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)的能力，要多加培養(yǎng)使其養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。越來越多的老師都同意該觀點，因為大家在實踐該教學(xué)模式的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流可以很大程度上提高學(xué)生們在課堂上的積極性。并且在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們自身也可以吸取別人的精華，補已不足。在教學(xué)中積極利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自由探索與思考中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高核心素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的策略

（一）激發(fā)興趣，鼓勵合作

孩子們的天性是活潑的，自律性比較差，如果教師想要在課堂里對學(xué)生有一定的約束，使得彼此能夠互助合作學(xué)習(xí)，那么營造出一種鼓勵合作學(xué)習(xí)的氣氛就顯得十分有必要了。

比如，在教學(xué)統(tǒng)計方面的內(nèi)容時，教師可以運用多媒體播放小猴、大象與小老虎吃蘋果的動畫，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)三只動物在五分鐘內(nèi)一共吃掉了多少只蘋果？此時，我們便可以運用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們分成不同的三個小組，第一組負責(zé)統(tǒng)計小猴吃掉的蘋果數(shù)量，第二組負責(zé)統(tǒng)計大象吃掉的蘋果數(shù)量，第三組負責(zé)小老虎吃掉的蘋果數(shù)量，最后相加便可以得出正確答案。這樣一來，通過小組分工合作的模式不僅僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且可以從中學(xué)習(xí)到統(tǒng)計的相關(guān)概念及其運用方法。

（二）針對內(nèi)容，精心設(shè)計

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量永遠是放在第一位的，我們的教學(xué)不能僅僅是停留在形式層面，如果教師想有計劃，有效率的開展合作學(xué)習(xí)，那么如何合理的安排課堂內(nèi)容就顯得非常重要了。而且對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有一件事情必須要教師重視，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過合作學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)，因為我們課堂的時間是有限的，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該應(yīng)用于重難點知識的講解及知識的拓展研究。一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以靠學(xué)生自身的努力來解決，這樣一來不僅可以提高課堂時間的利用效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考的能力。

比如在教學(xué)《圖形的變換》該章節(jié)時，對于各種圖形的組合與變換，變換后的周長及面積求解，都可以通過組織合作來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，測量、記錄、換算等，合作學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在相互協(xié)作中完成本應(yīng)該由老師教授的枯燥乏味的知識。此外，在知識的拓展練習(xí)中也可以引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生掌握長方形、正方形的重難點知識后，可為學(xué)生設(shè)計探究任務(wù)，如怎么樣用兩個三角形拼成一個平行四邊形，要是拼成正方形則又應(yīng)該需要什么樣的三角形。通過這樣的拓展練習(xí)，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識。

（三）多元開放，科學(xué)評價

評價是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有很大的幫助。科學(xué)的評價有助于教師理清教學(xué)思路和方法。而如何對學(xué)生進行評價則是需要我們仔細研究和下些功夫的，老師可以采取多元開放的評價體系，評價標(biāo)準和內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果，甚至微小進步，老師都應(yīng)當(dāng)及時給予積極的評價，從而提高學(xué)生合作的積極性。

比如教學(xué)《數(shù)的順序，比較數(shù)的大小》該章節(jié)時，在課堂中，教師可以組織學(xué)生到教室外，按照身高來排成一隊，身高越高，分到的數(shù)字序號就越大，通過這種方法可以一目了然的讓學(xué)生比較出數(shù)的大小。還可以組織學(xué)生們做游戲，大序號可以吃掉小序號，寓教于樂，讓學(xué)生們在歡樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動完成后，可以采用組內(nèi)自評、組間互評與教師評價這幾種方式，組內(nèi)互評重點在于總結(jié)經(jīng)驗與缺陷，為下一次的合作學(xué)習(xí)提供幫助，組間互評重點在于互相展示，相互借鑒，進而互相提升，而教師評價主要是總結(jié)表揚，并糾正個別學(xué)生不正確的方面，促進學(xué)生更好的發(fā)展。這樣一來，各個小組的成員都有職責(zé)所在，積極參與到合作學(xué)習(xí)中，并感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，便于學(xué)生之間互相交流，幫助他們在學(xué)習(xí)中真正理解知識、掌握學(xué)習(xí)方法。如何更好地把握和引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)不局限于形式，達到事半功倍的效果，這有待于我們教師在實踐中進一步不斷總結(jié)。

參考文獻：

[1]曹聲武.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施小組合作學(xué)習(xí)[J].才智，2018（08）：142.