高中階段舞蹈課程具有特殊性。一方面，面對高考升學(xué)壓力，它像一塊三明治，在學(xué)校受到語數(shù)外課程和班主任排擠，在家里有不明就里的家長對其排斥和誤解。一小部分學(xué)生愛好舞蹈，也會(huì)被同學(xué)輕視。但是，如果舞蹈教師能因勢利導(dǎo)，抓住機(jī)會(huì)，利用高中生年輕、熱情、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以培養(yǎng)出舞蹈苗子，為未來從事舞蹈的學(xué)生打開一扇門，或?yàn)楦嗄贻p人培養(yǎng)積極健康、文明向上的藝術(shù)觀，陶冶情操。

一、高中階段舞蹈教學(xué)的重要性

作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈和音樂美術(shù)一樣重要。通過舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力，陶冶情操。高中舞蹈教學(xué)不只是一門課程，更關(guān)乎學(xué)生職業(yè)發(fā)展、大學(xué)專業(yè)選擇等。教師專業(yè)能力要強(qiáng)，要關(guān)注學(xué)生心理身體健康、思維和情感發(fā)展。教學(xué)應(yīng)輔助舞蹈理論、音樂、體育、美術(shù)、繪畫等相關(guān)知識(shí)，利用信息技術(shù)等手段讓學(xué)生在輕松愉快、喜聞樂見的環(huán)境中接受藝術(shù)熏陶和審美意識(shí)培養(yǎng)。其間，要在教學(xué)情境、方法、內(nèi)容、興趣方面下功夫，促進(jìn)審美教育目標(biāo)達(dá)成。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

良好的師生關(guān)系對成功教育來說至關(guān)重要。通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生可以輕松、愉悅地學(xué)習(xí)，全身心投入、減輕心理負(fù)擔(dān)，展示情感和個(gè)性。和諧的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，否則會(huì)抑制、阻礙其發(fā)展。教師要尊重學(xué)生個(gè)性，縮短師生距離，耐心講解、熱心輔導(dǎo)、順暢溝通、愛心點(diǎn)撥、激發(fā)熱情，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中感知愛、表現(xiàn)美、張揚(yáng)個(gè)性，增長信心。

（一）運(yùn)用動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和實(shí)踐

動(dòng)機(jī)是指所有引起、支配和維持生理和心理活動(dòng)的內(nèi)部過程，可以激發(fā)和指引行為，是追求成就等愿望的背后力量。動(dòng)機(jī)是行為動(dòng)力——行為開始、維持、導(dǎo)向和終止動(dòng)力。舞蹈學(xué)習(xí)艱苦性不言而喻，高中生渴望成功，卻很難協(xié)調(diào)練功與文化課的時(shí)間與精力爭奪。教師只能借用動(dòng)機(jī)論指導(dǎo)教學(xué)，調(diào)整好動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，助其增強(qiáng)行動(dòng)力和意志力，如多停留在舞蹈室練功或多觀看揣摩舞蹈錄像，使舞蹈路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。

（二）培養(yǎng)積極認(rèn)知體驗(yàn)與控制，引導(dǎo)負(fù)面情緒宣泄

學(xué)生要不斷提高自我認(rèn)知能力。自我認(rèn)知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評(píng)價(jià)。自我觀察、感知自己的思想和意向;自我評(píng)價(jià)、判斷自己的想法、期望、行為和人格，是自我調(diào)節(jié)的重要條件。高中生心智尚未完全成熟，面對學(xué)業(yè)壓力和對成功的渴望，很容易在心理上發(fā)生搖擺，產(chǎn)生自卑、喪失信心、畏縮不前;或盲目樂觀，導(dǎo)致時(shí)間精力投入不足。每每這時(shí)，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和科學(xué)評(píng)估。好的舞蹈教師應(yīng)該是經(jīng)理、導(dǎo)演、教練、導(dǎo)師、益友。

另外，學(xué)生要注重負(fù)面情緒排解。情緒是以個(gè)體愿望和需要為中介的心理活動(dòng)。如果周遭一切符合主體愿望和需要，能引起積極、肯定的情緒，否則會(huì)產(chǎn)生消極、否定的情緒。情緒決定個(gè)體與環(huán)境的關(guān)系維持或改變。情緒表現(xiàn)被稱為表情，舞蹈教師要直觀地感受學(xué)生的情緒變化，通過外在表情變化摸清學(xué)生內(nèi)里的情緒波動(dòng)，化消極因素為積極因素，幫助學(xué)生樹立信心，堅(jiān)持不懈。

（三）用美境導(dǎo)入激發(fā)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)育人目的

當(dāng)前，文化全球化趨勢愈發(fā)突出，使得舞蹈教學(xué)朝多元、信息、開放的方向邁進(jìn)。現(xiàn)代信息技術(shù)具有聲圖并茂、表現(xiàn)多元、時(shí)空易換等優(yōu)勢，為全方位、多渠道引入舞蹈教學(xué)提供了有力的支撐。舞蹈教學(xué)要立足審美，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中向往與追尋美，渴望體驗(yàn)美、習(xí)得美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分發(fā)揮興趣的作用，將“情動(dòng)于內(nèi)而形于外”“心有所得而化于形體”落到實(shí)處。教師可以播放唯美視頻，讓學(xué)生尋找美、感悟美、渴望美，用舞蹈語言展示美。教師永遠(yuǎn)要走在時(shí)代前沿，利用信息資源優(yōu)勢，提高學(xué)生的舞蹈能力，強(qiáng)化美育。

三、注重文化教育與熏陶

舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，絕非孤立地存在，它離不開音樂表達(dá)主題。因此，人們需要相關(guān)知識(shí)來理解與駕馭舞蹈。例如，表演芭蕾舞劇《紅色娘子軍》《天鵝湖》、古典舞《梁祝》《思路之花》、現(xiàn)代舞《大河之舞》等時(shí)，舞者需要了解相關(guān)故事和其他背景知識(shí)。在教學(xué)中，教師須立意高遠(yuǎn)，幫助學(xué)生架構(gòu)完整的知識(shí)框架，鞭策學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，拓展知識(shí)面、知識(shí)層次，系統(tǒng)讀書，做好學(xué)習(xí)筆記。除課內(nèi)外碎片教學(xué)視頻、教師課件學(xué)習(xí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主制作小視頻、PPT，把課上學(xué)習(xí)與自主實(shí)踐相結(jié)合，查找不足，以取得更大進(jìn)步。寫讀書筆記也很重要，學(xué)生可以積極思考，通過復(fù)習(xí)來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

四、組織多樣教學(xué)活動(dòng)，提供交流展示平臺(tái)

除獨(dú)舞外，舞蹈是以集體方式出現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作表演形式，所以團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以體現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。當(dāng)前，素質(zhì)教育大行其道，教育強(qiáng)調(diào)自主、合作，“教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受”的時(shí)代早已過去，以人為本、強(qiáng)化互動(dòng)成為必然。一是從班級(jí)教學(xué)分組開始，采用同質(zhì)與異質(zhì)相結(jié)合的方式，以同質(zhì)合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以異質(zhì)組合展示榜樣力量，促進(jìn)基礎(chǔ)差者發(fā)現(xiàn)不足，迎頭趕上。二是開展定期、不定期班際和校際匯報(bào)演出。和文化課期中、期末考試形式一樣，舞蹈教學(xué)要進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)檢測和評(píng)估。通過實(shí)施舞蹈教學(xué)考核，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的“長與短”，制定更加明晰的目標(biāo)和措施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。另外，學(xué)校要注重校際合作，采用“拉出去”“請進(jìn)來”的方式，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（深圳梅林中學(xué)）

作者簡介：劉笛（1987-），女，吉林長春人，中學(xué)一級(jí)（中級(jí)），研究方向：高中舞蹈專業(yè)教學(xué)。