龍清萍

隨著時代的快速發(fā)展，民族聲樂藝術原有的單調演唱模式已經(jīng)遠遠不能滿足人們對視聽藝術的美好追求。我國民族聲樂藝術具有豐富的表現(xiàn)方式，正在不斷朝多元化方向發(fā)展。筆者認為，我國民族聲樂藝術應以多元化發(fā)展為目標，立足傳統(tǒng)民族音樂藝術的土壤，走尋根問祖和開放發(fā)展有機結合的途徑，促進民族聲樂文化演唱實現(xiàn)全面發(fā)展。

在世界多元文化的背景下，中國民族聲樂文化藝術世代相傳的演唱方式也在逐步優(yōu)化與發(fā)展。自古以來，中外互相整合與滲透的演唱方式表現(xiàn)出我國民族聲樂藝術演唱方式的多樣性。在現(xiàn)在民族藝術朝多元化方向發(fā)展的前提下，民族聲樂文化演唱方式向多方面發(fā)展是形勢所迫。所以，高等院校聲樂文化教育需在繼承我國民族聲樂傳統(tǒng)歌唱方式的前提下，合理進行整合，以適應社會快速發(fā)展的需要，打破民族聲樂傳統(tǒng)歌唱方法的分類，根據(jù)科學方法建立多維的民族聲樂教學機制，從而更好地發(fā)展民族聲樂文化教育。

一、中國民族聲樂演唱形式的現(xiàn)狀與發(fā)展

（一）中國民族聲樂演唱形式的現(xiàn)狀

中國民族聲樂文化是世代勞動人民在獨特的文化、審美理念、表達方式和風俗人情等方面的大背景下積累與發(fā)展而來的。民族聲樂藝術的內涵非常豐富，就是把我國各民族的任意一種語言作為演唱的語言，充滿民族氣魄，表達我國人民激情的演唱文化。它不僅包含戲曲唱法、民歌唱法、曲藝說唱，還包括新民歌、新戲曲唱法和民族化的西方唱法等傳統(tǒng)演唱方式?？梢哉f，一方面汲取了傳統(tǒng)戲曲、民間小調等傳統(tǒng)唱法的精華，又引進了國外其他演唱方式，最后融入我國獨特的民族情感與民族歷史文化，從而構成各具特色的民族聲樂演唱模式。其本質特色在于題材來自各族人民生活，演唱方法趨于多樣化，呈現(xiàn)的效果也各有不同。

（二）民族聲樂演唱藝術的發(fā)展

民族聲樂演唱的概念起源于20世紀80年代以后中國音樂界為民族聲樂比賽的一致性評估而采取的演唱分類措施，并逐步被人們使用與認可。從廣義上看，民族聲樂唱法和民族聲樂藝術的定義是相同的，它是我國民族聲樂唱法、戲曲唱法、曲藝唱法與民族聲樂新唱法四大體系的合稱。然而，目前人們說到的民族唱法實質上是指經(jīng)過專門培訓的新的民族唱法，它不僅傳承與弘揚了相傳下來的民族唱法（包含傳承下來的戲曲和說唱藝術唱法），還融入了西方唱法的科學經(jīng)驗與技能。這種歌唱方法起源于國內興起的專業(yè)文藝學校，它又被稱為“學院派”歌唱方法，它是在青年歌唱比賽和各種藝術晚會中發(fā)展起來的，緊跟電視等媒體的蓬勃發(fā)展，它得到了廣泛傳播，對中國民族聲樂文化教育與民族聲樂藝術演唱技巧的發(fā)展具有非常大的影響。近年來，雖然由于種種原因，青歌賽不再舉辦，但之前比賽中表現(xiàn)矚目的歌手現(xiàn)在發(fā)展得尤其出色，成為各具特色的歌唱家。

二、多元文化視野下民族聲樂演唱教育的對策

（一）多元文化背景下民族聲樂教育改革的新視野

為了滿足我國民族音樂藝術現(xiàn)代發(fā)展的需要，傳承我國民族聲樂藝術，豐富民族聲樂文化，民族聲樂藝術教育應該不斷創(chuàng)新。20世紀，我國民族聲樂藝術教育相對缺乏，當前要著重強化民族傳統(tǒng)音樂藝術教育，根據(jù)現(xiàn)在世界文化建設與世界音樂文化教育發(fā)展的新態(tài)勢進行綜合考慮。尋根與開放是民族聲樂文化教育創(chuàng)新和發(fā)展的根本渠道。尋根是指我國傳統(tǒng)音樂藝術是由56個民族共同創(chuàng)造的，植根于各民族的文化血脈中。開放是指吸收世界各國優(yōu)秀聲樂文化，包含西方美聲歌唱方法。

（二）實現(xiàn)歌唱方法的多樣化

隨著物質文化和精神文化的快速發(fā)展，我國藝術文化取得了空前的發(fā)展，人們的欣賞能力日益提升。當前，民族聲樂藝術逐步發(fā)展與完善，過去常從民族性、大眾性和美聲性三方面進行劃分，暴露出很多缺陷。演唱方法劃分單一，會誤導學生，限制學生的聲音表現(xiàn)能力和演唱表達能力，影響教師的教育與學生的學習，對構造和諧的教學氛圍非常不利。所以，教師要打破傳統(tǒng)歌唱方法的束縛，挖掘學生的潛力，運用獨特的民族聲樂歌唱方法，真正把握學生個性，引導學生養(yǎng)成獨特的聲樂演唱風格，把原創(chuàng)演唱風格真正融入民族、流行、美聲的演唱風格中，實現(xiàn)“唱有法，唱又沒有定法”。

（三）提高民族聲樂教師的綜合素質

教師轉變教育觀念，革新教育思想，推進教育優(yōu)化。如果未有新教育理念的萌芽，未有改革的勇氣，就不可能有教育的發(fā)展和改革。當前，高校要建立多元化的民族聲樂教育方式，保持民族聲樂文化的多元化特征，與時俱進。民族聲樂藝術教師擔負歷史重任，新形勢下，人們對其提出了較高的要求。要想做一名合格的聲樂藝術教師，不僅要具有良好的嗓音與歌唱技巧，還要對學生實施多元教育。多元性的民族聲樂文化教育需要教師擁有淵博的知識與扎實的專業(yè)技能，每個學生要學習與運用聲樂文化的基本理論和技能，樹立科學的聲樂理念。

三、結語

民族聲樂藝術教育需要借鑒世界音樂藝術教育的先進經(jīng)驗，吸收世界聲樂文化與演唱方法的優(yōu)秀元素，以傳統(tǒng)音樂藝術為基礎，按照形勢發(fā)展和審美需要，促進傳統(tǒng)音樂文化實現(xiàn)吐故納新，傳承和弘揚民族聲樂文化，讓中國民族聲樂文化成為世界聲樂文化百花園的奇葩。

（貴陽學院）