高婭玲

摘 要?化學是高中階段的基礎課程，同時也是相對來說較難的學習科目，很多學生都可能會因為具體知識內(nèi)容的抽象性而遇到理解學習阻礙，進而大大降低學科學習熱情。鑒于此現(xiàn)實情況，平時課堂教學過程中，高中化學教師就需要將導入環(huán)節(jié)充分利用起來，不斷基于化學課本知識探究優(yōu)質(zhì)導入藝術(shù)具體手段，從一開始就將學生們的注意力緊緊抓住，為接下來順利完成教學任務奠定良好基礎。

關鍵詞?高中化學;課堂導入;優(yōu)質(zhì)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0101-01

好的開始是成功的一半，這句話在高中化學課堂教學過程中同樣適用，且充分凸顯出了導入教學環(huán)節(jié)的重要性。但是從現(xiàn)實教學情況來看，很多高中化學教師都沒有切實將此環(huán)節(jié)的有效價值與作用充分挖掘出來，從而也就影響到了整節(jié)化學課的教學效果，如有的教師一如既往地按照傳統(tǒng)習慣借舊知復習導入，且將自己置于中心地位;有的教師則直接將導入環(huán)節(jié)省略，一開始就直奔課堂講解主題。鑒于此，處于新課程改革環(huán)境下的高中化學教師就有必要在新思想的指引下，增加對課堂導入環(huán)節(jié)的重視，持續(xù)就相關教學策略進行研究與革新，從而充分利用課堂導入調(diào)動學生積極學習欲望與熱情，師生配合高效完成既定教學任務。

一、化學故事導入，調(diào)動學生配合課堂教學興趣

高中階段的學生雖然漸漸走向成熟，但是不可否認他們內(nèi)心依然保有強烈的好奇心、玩樂之心，單調(diào)靜態(tài)的課堂教學環(huán)境往往會消磨掉他們的學習興趣與積極性。因此，具體教學過程中，高中化學教師就可以借趣味生動的化學故事導入新課，從而為化學課堂增添一些靈動活潑元素，有效調(diào)動學生配合課堂教學的興趣。例如，在帶領學生學習《元素周期表》這一節(jié)知識內(nèi)容的時候，一開始導入教學過程中，我根據(jù)即將要講解的化學知識為學生們講述了幾個小故事，如：門捷列夫?qū)⒚恳粋€化學元素相關信息都寫在了卡片上，且一段時間里像玩兒紙牌一樣不停地收起、擺開……，某一天靈感忽現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了元素周期表的周期性變化規(guī)律等，并基于這些故事形象引入了接下來要教授給學生的化學知識。趣味故事的引用有效化解了課堂的嚴肅枯燥氣氛，讓學生體驗到了一定的學習樂趣，同時也讓學生對與故事相關的化學知識產(chǎn)生了好奇心，最終促使他們積極主動參與到了課堂教學活動當中，為優(yōu)質(zhì)實現(xiàn)課堂教學目的增添了助力。

二、巧設疑問導入，增強學生化學知識學習動力

思始于疑是亙古不變的道理，心中有了疑問，學生才會對相關知識內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進而有欲望、有動力投入到具體學習探究活動當中，提升綜合素養(yǎng)。因此在開展化學學科教學活動的時候，高中階段各任課教師就需要充分利用導入環(huán)節(jié)為學生設置諸多疑問，從而將學生對化學知識的興趣與好奇心充分引發(fā)出來，增強他們持續(xù)跟隨教師深入學習學科知識的動力，益于優(yōu)質(zhì)教學目的的達成。例如，在帶領學生學習《用途廣泛的金屬材料》這一部分化學知識的時候，開始導入環(huán)節(jié)，我依據(jù)課前教學設計向?qū)W生提出了諸多問題，如“青銅是不是人類史上使用最早的合金？”“硬鋁、黃銅、鋼鐵以及水銀這些物質(zhì)中哪一項不屬于合金？”“鋁如果在人體中長期積累會讓人慢性中毒，而且鋁已經(jīng)被確定為食品污染源之一，需要對其加以控制。據(jù)此，在制防銹油漆、制牙膏皮、制造炊具以及煉鋁廠制造鋁錠等場合中，哪一種必須對鋁進行嚴格控制？”“銅鋅合金的顏色與金的顏色相似，因此常被一些人用于行騙，那么該用什么樣的方法來區(qū)別真?zhèn)文兀俊钡鹊?，鼓勵學生結(jié)合自己的預習認知進行思索，并由此引入了課堂新知?；谶@些問題的刺激，幾乎所有學生都很自然地對本課知識產(chǎn)生了興趣，擁有了探尋問題答案的強烈愿望，由此他們積極參與接下來課堂教學活動的動力也就顯著大幅度增強。

三、演示實驗導入，誘發(fā)學生化學知識探究欲望

化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學知識都由科學家通過實驗活動驗證總結(jié)而得，與此同時，學生在學習化學學科知識的時候，一定情況下也離不開實驗活動的輔助。鑒于此情況，在課堂導入環(huán)節(jié)，高中化學教師就可以借助演示實驗引入教學內(nèi)容，從而借其帶來的趣味性、生動性元素充分誘發(fā)學生的知識探究欲望，為接下來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學助力。例如，在帶領學生學習《金屬的化學性質(zhì)》這一部分化學知識過程中，進入導入環(huán)節(jié)，我并沒有應用傳統(tǒng)方法，而創(chuàng)新性地借助了化學實驗這一有效手段。具體而言，我首先向?qū)W生們展示了一下常溫下銀白色的固體鈉，之后我則將其點燃，并引導學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，即鈉劇烈燃燒，同時火焰呈黃色，最終生成了淡黃色的固體。緊接著，我就由此引入了正式課堂教學活動。在上述導入教學過程中，演示實驗為化學課堂增添了一定的奇異色彩，因而也就將學生們的好奇心充分挑動了起來，使他們在強烈熱情和欲望的推動下積極投入到了課堂教學活動當中，大大提升了課堂教學效率。

總之，基于學生中心理念探索高中化學學科教學活動過程中，教師們漸漸意識到了課堂導入環(huán)節(jié)的重要性，并開始給予其較多關注與重視。但從當前教師教學現(xiàn)狀來看，幾乎所有化學教師仍需持續(xù)就導入藝術(shù)具體實施手段進行反思與革新，以為打造優(yōu)質(zhì)化學課堂增添更大助益。

參考文獻：

[1]陳文琴.高中化學課堂導入的六種方法[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：224.