孫文婷

摘 要?隨著新課改的開展，初中英語的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。微課就是一種十分有效的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的效果。本文首先分析了初中英語聽說教學(xué)中存在的問題，然后針對如何在聽說教學(xué)中利用微課提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞?初中英語;微課;聽說教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0025-01

在新課程背景下，對初中英語教學(xué)提出了越來越高的要求。微課的使用能夠完善英語教學(xué)的體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語聽說能力。在目前的初中英語聽說教學(xué)中，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此，教師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，有效的提升學(xué)生的聽說水平。

一、初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在以往的初中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績給予了過多的關(guān)注，卻忽視了對學(xué)生聽力能力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生也因?yàn)榻處焼我坏慕虒W(xué)方式對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。在教學(xué)過程中，教師通常會讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，但是英語除了是一門學(xué)科之外，還是一種語言，題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式已經(jīng)偏離了英語教學(xué)的本質(zhì)。僅僅將教學(xué)內(nèi)容限制在教材的情景中已經(jīng)不能滿足提高學(xué)生聽說能力的需求。很多學(xué)生能夠在考試中取得良好的學(xué)習(xí)成績，但是實(shí)際的聽力能力和表達(dá)能力卻不是很強(qiáng)，造成了“啞巴英語”的情況，這對學(xué)生今后的發(fā)展是十分不利的。

二、微課在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

微課可以將聲音、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生的感官得到全方位的體驗(yàn)。在初中英語教學(xué)中，教師可以將視聽圖像和課文的字幕結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。比如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”Section B?2b部分的內(nèi)容時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段在微課視頻中為學(xué)生呈現(xiàn)新加坡一些代表性的圖片例如魚尾獅、濱海藝術(shù)中心等，讓學(xué)生猜一猜這是哪個國家，然后向?qū)W生提問：“Where is Singapore？Can you find Chinese food in Singapore？What are they？At the Night Safari， when is the best time to watch the animals？”讓學(xué)生一邊閱讀課文一邊思考問題，并且找到答案。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的聽說能力。

（二）利用微課提高學(xué)生的聽力能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，聽力是一項基礎(chǔ)的能力，也是非常重要的能力。通過微課視頻能夠使學(xué)生在聽覺上產(chǎn)生沖擊，讓學(xué)生一邊聽一邊思考，從而有效的提高學(xué)生的聽力能力和思維水平。微課具有短小精悍、內(nèi)容集中的特點(diǎn)，在每個微課視頻中都能夠?yàn)閷W(xué)生解決一個知識點(diǎn)，學(xué)生還可以反復(fù)觀看，直到聽懂、會說為止。在初中英語教學(xué)中，教師可以將聽力教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)為學(xué)生播放，讓學(xué)生一邊聽一邊去模仿。通過微課的輔助能夠有效的節(jié)省教師的教學(xué)時間，提高學(xué)生的聽力水平，提高課堂教學(xué)的效率。微課具有方便快捷的特點(diǎn)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索到世界范圍內(nèi)比較優(yōu)質(zhì)的聽力資源，豐富自己的知識面。另外，網(wǎng)絡(luò)通訊工具能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)工具來接受視頻，并且反饋聽力結(jié)果。同時，學(xué)生可以通過觀看聽力教學(xué)視頻來對自己發(fā)音上的不足進(jìn)行糾正，積累更多的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。

（三）利用微課提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要使學(xué)生掌握基本的英語知識，還要使學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識去表達(dá)。教師可以在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用微課，從而有效的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。首先，教師可以利用微課設(shè)置懸念，誘發(fā)學(xué)生去表達(dá)。在教學(xué)過程中，教師可以利用微課讓學(xué)生猜測關(guān)鍵詞，從而引出主要的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的好奇心，在猜測的過程中也能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生去表達(dá)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后讓學(xué)生在具體的請進(jìn)中運(yùn)用交際語言進(jìn)行實(shí)際操練。最后，教師可以利用微課變換情境，促進(jìn)知識遷移。在學(xué)習(xí)一篇課文之后，教師可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識。為了更好的完成這個教學(xué)目標(biāo)，教師可以運(yùn)用微課來促進(jìn)學(xué)生的遷移，從而促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

三、結(jié)論

總而言之，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，微課的使用豐富了課堂教學(xué)的形式，對于學(xué)生聽說能力的提高有非常重要的意義。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要合理的應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生聽力能力和口語表達(dá)能力的提升，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

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