劉靜

摘要：學(xué)習(xí)共同體是指由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（教師、專家、輔導(dǎo)者和家長）構(gòu)成的，以共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的共同體。他們有共同目標(biāo)——促進(jìn)成員全面成長，在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過相互對話、交流，進(jìn)行人際溝通，分享被此情感、體驗和觀念，形成具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感的學(xué)習(xí)集體。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;小學(xué)美術(shù);實踐探索

小學(xué)生年齡小，心理比較稚嫩，性格不成熟，在生活各方面都需要老師多方面督促和糾正，這個時候教師就得采用新的方法，創(chuàng)設(shè)一些共同體學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性培養(yǎng)。學(xué)習(xí)共同體的存在，不得不說是教育領(lǐng)域的一個革新，通過培養(yǎng)小學(xué)生教師之間合作式學(xué)習(xí)和探究式為主的方式，不僅提升了課堂效率，也為小學(xué)生以后學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、共同體學(xué)習(xí)對小學(xué)生能力發(fā)展的優(yōu)勢

共同體學(xué)習(xí)方式可以從三個方面來概述，第一個是學(xué)生都會圍繞一個主題進(jìn)行討論，也就是說這個小團(tuán)體在合作的時候有了思維碰撞，一切為了學(xué)生自身的發(fā)展。第二個特點就是共同體為學(xué)生建立了一個互助交流的平臺，讓每個人能共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。第三個特點就是學(xué)生都在這個互幫互助的平臺擁有自己的角色，而且能盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的聰明才智。

共同體學(xué)習(xí)方式，有利于增進(jìn)同學(xué)之間的歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊成員的凝聚力，共同體里的每一個成員都能找準(zhǔn)自己在團(tuán)體中的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為了美術(shù)課堂建設(shè)的更加美好，小學(xué)美術(shù)教育的更加優(yōu)秀，同時培養(yǎng)小學(xué)生的交際能力和解決問題的能力。

共同體學(xué)習(xí)方式，可以幫助一個集體形成共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步氛圍，一個人的力量十分渺小，而且分散的工作環(huán)境下，大家各自思考，各自進(jìn)行活動，不免會有疏漏的地方，既不交流和溝通，也不利于學(xué)生的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。

二、共同體學(xué)習(xí)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐方法

1、學(xué)生之間互相合作，發(fā)生思維碰撞

所謂的思維碰撞，是指每個人在合作的時候有自己的想法和觀點，無數(shù)個想法的匯聚迸發(fā)思維的火花，通俗一點的理解便是“我們想要什么樣的結(jié)果？”當(dāng)在一起的一群人有了思維碰撞之后，這個思維的火花能喚起他們心中的希望，令他們心生火花，對這個世界充滿希冀。同時呢，思維的不斷碰撞會改變這個群體中的關(guān)系，能自然而然地激發(fā)出人們的勇氣，鼓舞著每一個人去做任何為實現(xiàn)這個共同的思維碰撞而所必須做的事。

2、營造互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍

共同體學(xué)習(xí)方式下，每個學(xué)生都應(yīng)該平等相處，互敬互愛，互幫互助。每個人都是一個個特別的個體，都有自己的閃光點，當(dāng)然也都有自己的不足之處，學(xué)習(xí)共同體下的每一個個體都應(yīng)該互相尊重差異。

3、資源共享，以共同進(jìn)步的方式展開學(xué)習(xí)

要建立一個良好的美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，最主要的還是得為了實現(xiàn)目標(biāo)而共同努力。一種最好的方式便是小組之間進(jìn)行合作，并且進(jìn)一步溝通協(xié)調(diào)，一起解決問題。但是合作討論的同時，也不能忘了注重獨立思考，通過自己的獨特的想法，提出自己不同于他人的問題。以共同進(jìn)步的方式展開交流，讓每一個教師在這個團(tuán)體中互相幫助，互相學(xué)習(xí)，營造積極樂觀，昂揚(yáng)向上的氛圍，對所有人都有一定的效益。

4、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感

（1）在課堂中不要只重視教，而忽略學(xué)生的情感

在對學(xué)生進(jìn)行授課時，以主要內(nèi)容為主，以情感教育為輔。首先要認(rèn)識學(xué)生的基本素質(zhì)，比如感知、意愿和創(chuàng)造等，其次要考慮到學(xué)生的年齡和性格特點，不要以教師自己為主，在教學(xué)活動中要激發(fā)學(xué)生的興趣，同時照顧學(xué)生的不同反應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生向積極的方向發(fā)展。

（2）教學(xué)方式的不合適，沒有注重學(xué)生的情感

在授課的時候不要照抄照搬書本上的內(nèi)容，在對學(xué)生的發(fā)展有利的條件下，教師應(yīng)該采取不同的合適的教學(xué)方式，將內(nèi)容可以拓寬一些。在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更應(yīng)該容納他們的不一樣的思維情感，在課堂中互動舒展各方面的能力。

5、在課堂中要采取有效的教學(xué)策略

（1）可以引入活躍的素材

考慮到小學(xué)生的性格特點，授課方式可以靈活多變，課本內(nèi)容可以被完善。在課堂中如果有抽象的，可以帶學(xué)生們切身體會一下，使其有情感之后再進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，效果肯定完全不一樣，因為只有親身體會才會有更完美的創(chuàng)作，滿足了學(xué)習(xí)的需要，也提高了學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，何樂而不為呢？

（2）通過教師的示范激發(fā)學(xué)生的情感

只有引起小學(xué)生的好奇才會有動力去認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，教師要通過示范讓學(xué)生容易接受，容易理解去引發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生情感的互動。在美術(shù)課中要通過實物去給孩子示范，也可以與音樂相結(jié)合達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）在情感互動中用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在是信息化時代，是人工智能時代，多媒體技術(shù)最能引發(fā)小學(xué)生的好奇。通過多媒體學(xué)生能夠有一種現(xiàn)實的感覺，能更加直觀的去學(xué)習(xí)美術(shù)，其也能更好的欣賞美術(shù)作品。

6、走進(jìn)自然生活，讓學(xué)生從生活中發(fā)掘自身人性美

共同體學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，應(yīng)從賜教學(xué)生自身特點出發(fā)，美術(shù)教師就要想辦法打破傳統(tǒng)的教育觀念，帶學(xué)生走出教室，即，開展開放式的美術(shù)教學(xué)。讓小學(xué)生走出美術(shù)教學(xué)的課堂，進(jìn)行一些室外的美術(shù)練習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的熱愛，提高了學(xué)生自身審美能力。

另外，教師也要學(xué)會在生活中發(fā)掘自身的人性美，提升小學(xué)生的精神思想境界，對小學(xué)生進(jìn)行情感教育，這樣可以使得小學(xué)生精神和情感上得到滿足。要做到這一點，教師就要積極開展小學(xué)美術(shù)，體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的生活性，讓小學(xué)生體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生在語言交流和實踐方面的能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以提高。

結(jié)束語

共同體學(xué)習(xí)方式，意味著每個學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，每個人的成功都有助于其他人的成長，只要人人都做得很好，每個人都能實現(xiàn)自己的目標(biāo)，也能實現(xiàn)這個群體共同的思維碰撞。