姜春華

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們對教育的理解與要求也在發(fā)展變化中。由于科技的發(fā)達，也為化學學科的教育多樣化帶來了可能。因此，在核心素養(yǎng)下的初中化學教學可以通過多種手段開展，同時，也應在調(diào)整化學教學觀念與教學方法的過程中，注重對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，本文從以下四個方面，對新時期核心素養(yǎng)下的初中化學教學方法進行簡要的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;教學方式;探究

隨著教學改革的不斷深入，教學觀念，教育教學目標等都在隨之改變，人們不再一味地只關(guān)注學習成績，不再以分數(shù)論高低。而是越來越重視學生的綜合素養(yǎng)，也越來越開始重視學生學習的主體性和積極性，以及學生對知識的靈活應用的能力?？梢哉f這是教育的進步，同時也是真正向教育的根本目的回歸。初中化學教育教學也是如此。雖然是初中，處于知識的基本認知階段，但是隨著教學改革的深入，也開始強調(diào)并重視化學學科的核心素養(yǎng)。本文從以下幾個方面對基于核心素養(yǎng)觀念下初中化學教學進行探究。

首先，在核心素養(yǎng)下的初中化學教學，要明確教學目標，且形成以目標為導向的教學活動。核心素養(yǎng)，是指對于一門學科而言，最有價值的核心內(nèi)容及其對人的生活乃至人生的影響力。對于受教育者而言，一門學科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，要求通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠給受教育者以幫助，無論是思想價值觀，還是實際生活都能深受裨益，能夠提高受教育者多方面的綜合素養(yǎng)。因此，在強調(diào)核心素養(yǎng)的教學中，勢必要實行有目標的教學，不是盲目的教學，更不是茫然的學習，而是要有清晰且明確的目標，進行教育與學習的教學活動。因此，在初中化學的教學中，要確實地理解化學學科對于學生能夠產(chǎn)生的積極影響和真正價值，以及化學學科對學生今后的學習與生活的密切聯(lián)系，從而進行有的放矢地教學活動。這就要求教師不能紙上談兵，更不能一味地以理論進行灌輸式學習。并且，在以核心素養(yǎng)為指導的初中化學教學要講理論聯(lián)系實際生活，并且以多樣化的方式來組織學生學習化學這一學科，同時能夠理解化學學科與實際生活的關(guān)聯(lián)，也就是說化學在實際生活中的應用，促使學生關(guān)注化學，并以濃厚的興趣進行化學學科的學習。

其次，核心素養(yǎng)下的初中化學的教學活動要以學生為主體，培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣。以興趣代替教師的長篇大論和諄諄教導，以激發(fā)學生的主體性來替換填鴨式的灌輸教學。在學習生涯中，無論是教還是學，都是以闡明并理解客觀事物為基本目的，并同時養(yǎng)成為我所用，懂得利用理論解決實際問題的活動。因此，對于核心素養(yǎng)下的初中化學的教學活動，要摒棄以教師為主體，進行填鴨式教學，使學生與知識遠離，與教師隔膜的教學方法，而要開始以學生為導向，以學生為教學主體，并考慮學生的學習能力和接受能力，從而具備更為精湛的教學活動能力。為了促使學生擁有學習的濃厚興趣，也可以借助“微課”“慕課”等方式進行教學活動，使學生能夠在充分發(fā)揮主體性的氛圍中完成化學知識的學習。

第三，核心素養(yǎng)下的初中化學教學活動，要將理論聯(lián)系實際，促使學生從生活中發(fā)現(xiàn)并體會化學知識的廣泛應用，同時能夠在新的層面和新的高度與角度上理解化學這一學科的價值與實用性，從而具有以發(fā)現(xiàn)的眼睛來學習化學，以感悟的心靈來理解化學的無處不在。同時，以新奇的感受來重新發(fā)現(xiàn)化學的趣味性及其強大的功能性。同時，也可以將學生分為小組開展教學活動。將化學知識與實際生活相聯(lián)系進行教學，一方面可以將學生分成小組，按照所給與的目標與問題，對生活中的化學，以及化學在生活中的應用加以探索，并得出相應結(jié)論。這樣，一方面可以訓練孩子的學習能力，另一方面可以訓練學生對生活的理解，以及根據(jù)化學能夠用在日常生活中的事實，對化學的實驗和化學的應用性產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學生能夠以應用的眼光來學習化學，并且在生活中不斷地進行觀察來鞏固化學的學習，深化對化學知識的理解與應用。

第四，在初中階段，教師的教學能力固然重要，但是教師的榜樣作用同樣重要。在初中階段，學生的模仿能力較強，因此，教師的探究精神也會在潛移默化中影響和熏陶學生的學習習慣。因此，在以核心素養(yǎng)為目標的初中化學教學過程中，教師要以身作則，多做好的學習榜樣，幫助學生建立良好的學習品質(zhì)，為日后的學習奠定良好的基礎。

此外，化學是一門應用性很強，且操作能力很強的學科，在初中階段，可以通過簡單的化學實驗來提高學生對化學學科的興趣，同時，可以通過化學實驗和化學原理對日常生活中的現(xiàn)象進行科學解釋，使學生能夠在實踐與認知中充分了解化學學科的應用性與化學學科的魅力，進而鼓勵學生進行創(chuàng)新性的化學學科學習和實驗探究，培養(yǎng)學生解決問題的能力等綜合素養(yǎng)。

總而言之，化學是一門涉及廣泛的學科，需要多方面的知識儲備與較強的認知能力，在化學教學的過程當中，為了提高學生的綜合素養(yǎng)，實踐化學核心素養(yǎng)的教學，應當以學生為教學主體，進行化學的教學活動和教學設計。同時，也要借助現(xiàn)代化的多種手段，豐富教學活動和教學內(nèi)容，促使學生能夠在多個層面了解化學，熱愛化學。此外，還要以學生的認知能力為中心，圍繞日常生活現(xiàn)象進行化學學科現(xiàn)象和學科原理的認知，從而加深學生的化學學習能力，培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)，同時在此過程中，提高學生的綜合素養(yǎng)，為進一步深入學習奠定基礎。

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