汪小松

【摘 ? 要】在初中信息技術(shù)課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用編程是教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于編程，初中信息技術(shù)課堂有一個(gè)新的方向，符合現(xiàn)代教學(xué)思路與社會(huì)的發(fā)展，即教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生熟悉編程、愛上編程。本文對(duì)如何讓學(xué)生在初中階段愛上編程進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù);編程;課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育部規(guī)定在初中階段的教學(xué)之中要教給學(xué)生關(guān)于編程的知識(shí)，讓學(xué)生能夠了解編程常識(shí)，學(xué)會(huì)使用基本工具進(jìn)行編程，加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新各種教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上編程，用編程做各種事情。

一、編程教學(xué)在初中信息技術(shù)課中的價(jià)值

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，編程課程已是信息技術(shù)學(xué)科中最重要的課程之一，計(jì)算機(jī)的全面普及、推廣已讓編程成了一項(xiàng)不可或缺的技術(shù)。編程的學(xué)習(xí)除了可以使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維方面有很大的提升。編程的思維方式可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，能使學(xué)生對(duì)編程語(yǔ)言有一定的了解。我國(guó)中小學(xué)生信息技術(shù)課程綱要提出，在初中信息技術(shù)的課堂上，學(xué)生要能夠了解程序的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯創(chuàng)新能力和思維能力。

編程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力有促進(jìn)作用，編程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和開展在初中信息技術(shù)課程中具有重要意義。編程思維的引入能使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，一些編程問(wèn)題可以讓學(xué)生的鍛煉邏輯能力，在編程過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)所要編程的方法和步驟進(jìn)行梳理，能使學(xué)生有條理地做事。在初中信息技術(shù)編程教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)編程的興趣，引入合理的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的編程氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的編程中，讓學(xué)生逐漸喜愛編程。

二、如何讓學(xué)生在初中愛上編程

1.借助簡(jiǎn)便的編程工具

在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，許多教師不敢嘗試編程教學(xué)，一方面由于自身的編程能力需要提高，另一方面，編程授課十分考驗(yàn)教師的教學(xué)能力，如果教師沒有講清楚，反而會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。近年來(lái)，技術(shù)在不斷發(fā)展，許多應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)的技術(shù)正在投入使用，教師可使用基礎(chǔ)編程工具進(jìn)行教學(xué)，借助相應(yīng)的編程工具可以提高教學(xué)效率與質(zhì)量。編程工具能使初中信息技術(shù)編程課程簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生興趣?；A(chǔ)編程的工具對(duì)學(xué)生的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)有積極作用，編程工具可以使思維清晰，對(duì)編程的開展有積極的輔助作用。在初中信息技術(shù)課堂之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在接觸信息技術(shù)編程時(shí)，適當(dāng)?shù)亟佑|一些基礎(chǔ)編程的工具，提高編程的應(yīng)用技能，學(xué)會(huì)讓學(xué)生借助工具做好編程。

在現(xiàn)代的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，編程工具有很多，教師要在這些工具中選擇適合學(xué)生的，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的編程學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的輔助，這樣才能使學(xué)生在運(yùn)用工具進(jìn)行編程的過(guò)程中，將編程工作進(jìn)行簡(jiǎn)單化。循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)到加大難度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步愛上編程。如果學(xué)生剛剛接觸編程，發(fā)現(xiàn)編程非常難，學(xué)生的積極性必然會(huì)受到一定的打擊，不利于學(xué)生從接觸編程變?yōu)橄矏劬幊?。?duì)此，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)VB（Visual Basic）編程語(yǔ)言，這一編程語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，學(xué)生接觸起來(lái)也比較容易。VB編程語(yǔ)言是C語(yǔ)言與C++語(yǔ)言的基礎(chǔ)，不僅適合初中生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷拓展，逐步提高。

2.采用圖形化編程語(yǔ)言

在初中信息技術(shù)階段的編程的學(xué)習(xí)之中，編程的學(xué)習(xí)方法有很多，不僅有語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，還可以運(yùn)用圖形化的編程語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的圖形進(jìn)行一定的編程。相對(duì)于文字形式的編程語(yǔ)言，圖形化的編程語(yǔ)言更簡(jiǎn)單、明了，編程環(huán)境也直觀明了，不僅符合學(xué)生初中階段的需求，更加能使學(xué)生有一個(gè)清晰的思路，使學(xué)生能夠通過(guò)圖形化的編程實(shí)現(xiàn)自己的目的。圖形化編程語(yǔ)言（Graphical Programming Language）又稱G語(yǔ)言，在這種編程方式中，文字被圖標(biāo)模塊取代，但同時(shí)又具有循環(huán)結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)等相應(yīng)的圖標(biāo)模塊，學(xué)生只需要用鼠標(biāo)拖拽模塊就可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的步驟，使用圖形化的編程語(yǔ)言可以使得學(xué)生的編程過(guò)程更加有趣、生動(dòng)。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視初中信息技術(shù)與基礎(chǔ)編程工具的結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行日常教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的編程水平，讓學(xué)生更加了解編程，進(jìn)而喜愛編程。初中生的思維還停留在懵懂的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生更愿意接觸一些具體、形象的事物，對(duì)于一些抽象語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。圖形化的編程平臺(tái)可以讓學(xué)生通過(guò)搭積木的方式進(jìn)行代碼的編寫，這樣的方式不僅簡(jiǎn)單，而且組合起來(lái)也非常容易，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的組合可以知道每一步所做的工作是什么。因此，教師在初中信息技術(shù)的編程課堂中采用這樣的方式可以讓學(xué)生體會(huì)到編程的過(guò)程，讓學(xué)生看到自己編程之后的結(jié)果，使其產(chǎn)生一種成就感，使學(xué)生能夠愛上編程。

3.用編程方式制作游戲

興趣是最好的老師，教師要想讓學(xué)生在初中信息技術(shù)階段愛上編程，就要激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)編程。編程知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥、乏味，學(xué)生在邏輯思維能力上也還沒有達(dá)到一定的要求，因此，教師要采用有效的方法激發(fā)學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的興趣，活躍課堂氛圍。在實(shí)際的信息技術(shù)課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生愛上編程，教師可以在課堂中引入一系列游戲，游戲可以集中學(xué)生的注意力。當(dāng)教師提到游戲二字時(shí)，學(xué)生會(huì)“兩眼放光”，將目光轉(zhuǎn)移到教師的講臺(tái)上，因此，教師可以采用編程的方式為學(xué)生制造一些小游戲，通過(guò)游戲的環(huán)境與情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景。如果教師在課堂上僅是為了讓學(xué)生玩一個(gè)游戲，那么學(xué)生則會(huì)覺得這樣的課堂引入非常突兀。相反，如果教師在引入過(guò)程中進(jìn)行一些故事化的情節(jié)設(shè)計(jì)，比如，使用編程為某一動(dòng)畫人物解決問(wèn)題，或與實(shí)際生活問(wèn)題相結(jié)合，那么學(xué)生的積極性也會(huì)相應(yīng)提高。教師可通過(guò)以下情景，開展編程的實(shí)際應(yīng)用與游戲環(huán)節(jié)：在一次元旦晚會(huì)上，我們需要為元旦晚會(huì)的主辦方提供一個(gè)抽獎(jiǎng)的小程序，通過(guò)這個(gè)程序抽出幸運(yùn)觀眾，你能來(lái)把這個(gè)程序完成嗎？接著，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用流程圖符號(hào)繪制編程的過(guò)程，然后讓學(xué)生使用條件語(yǔ)句與循環(huán)語(yǔ)句等進(jìn)行編程，最后實(shí)現(xiàn)可以控制數(shù)字滾動(dòng)抽取任意數(shù)字的程序，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)編程的樂趣，從而讓學(xué)生在一定程度上喜愛編程。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)編程喜愛程度的方法非常多，但都需要以學(xué)生的認(rèn)知和興趣為基礎(chǔ)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)條件選擇最適宜的方式，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)編程，感受編程的樂趣。

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