季海勤

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段最難的教學(xué)內(nèi)容就是數(shù)學(xué)方程，這考驗(yàn)了學(xué)生的理解能力、解決問(wèn)題的能力和思維能力。但由于傳統(tǒng)方程教學(xué)太過(guò)枯燥乏味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求，所以要求教師改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方式，探索出新型的關(guān)于初中數(shù)學(xué)方程的教學(xué)方法。俗話說(shuō)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。如果教師能將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，就可以幫學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中積累數(shù)學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。想要讓學(xué)生將課本上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，就需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)真正的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)方程;生活化;課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是初中最重要的課程，而只有學(xué)好數(shù)學(xué)方程才能學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)方程又十分復(fù)雜，難度較大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)無(wú)法提起學(xué)生的興趣，想讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)方程，老師只能加大習(xí)題量，這樣不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，也無(wú)法提升其學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要改革教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)融入到生活中，這樣既能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)方程，提高學(xué)習(xí)效率，也能將其應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

以往教授數(shù)學(xué)方程都是老師一個(gè)人在黑板上列方程、解方程，學(xué)生聽(tīng)老師講，這樣的方式不能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，且無(wú)法加入到課堂中與老師一起學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，效率低的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，教師可以將生活中的實(shí)例與數(shù)學(xué)方程結(jié)合到一起，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)方程變得通俗易懂，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解二元一次方程時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方程的興趣，教師可以用生活中雞兔同籠的例子，引導(dǎo)學(xué)生將雞與兔子分別設(shè)為兩個(gè)未知數(shù)，根據(jù)雞與兔子的總只數(shù)列出一個(gè)方程，再根據(jù)雞與兔子的總腳數(shù)列出另一個(gè)方程，用兩個(gè)式子組成一個(gè)方程組，最終計(jì)算出一個(gè)籠子里面有幾只雞、幾只兔子。用這樣生活化的例子教會(huì)學(xué)生根據(jù)題目設(shè)出未知數(shù)，找出兩個(gè)等量關(guān)系建立方程模型，就可以解決問(wèn)題，這樣既讓學(xué)生有了數(shù)學(xué)方程思想，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，又讓學(xué)生學(xué)到了關(guān)于數(shù)學(xué)方程的知識(shí)。

二、強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用

學(xué)生很少能將在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方程知識(shí)運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題，這并不利于對(duì)數(shù)學(xué)方程的理解。而為了能讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主利用生活中的資源，積極融合現(xiàn)代多元化信息，更好地通過(guò)自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去實(shí)踐。教師在課堂上可以選取生活中的實(shí)際案例以視頻的方式播放出來(lái)，使學(xué)生能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，融入到數(shù)學(xué)方程的教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的信心，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

例如，在教學(xué)一元一次方程時(shí)，教師可以去移動(dòng)營(yíng)業(yè)大廳錄制營(yíng)業(yè)員向每位顧客推薦不同套餐的視頻，因?yàn)槊课活櫩推綍r(shí)消費(fèi)情況不同，所以適用的套餐也會(huì)不一樣，但是怎樣為顧客介紹出省錢的套餐呢？可以讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的話費(fèi)情況，為自己家制定出合理的套餐。如：神州行每個(gè)月需要交8元月租，話費(fèi)是0.6元一分鐘，而全球通月租是30元，話費(fèi)是每分鐘0.4元。根據(jù)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以列出一元一次方程組得出結(jié)果，進(jìn)而能夠很輕松的知道自己家用什么套餐可以節(jié)省錢。通過(guò)這樣的授課方式，可以擴(kuò)寬學(xué)生思維，解決這一類生活問(wèn)題，如電費(fèi)、銀行存款等。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情景導(dǎo)入課堂

在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)置一些生活化的情景，將原本枯燥乏味的知識(shí)變成生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的真實(shí)場(chǎng)景，這樣能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程的熱情，也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不再是書(shū)本的數(shù)字，而是生活中活生生的例子。使學(xué)生融入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的舊知識(shí)探索出新知識(shí)，這是一個(gè)鞏固與預(yù)習(xí)的階段，能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方程加深認(rèn)識(shí)。

例如，教師在講解一元一次方程和長(zhǎng)方形面積公式時(shí)，可以帶學(xué)生去學(xué)校的花園里進(jìn)行實(shí)際操作。利用繩子測(cè)量出花園的長(zhǎng)度比寬度多4米，告知學(xué)生現(xiàn)有花園為400平方米，讓學(xué)生計(jì)算花園的長(zhǎng)度、寬度分別為多少。將花園的寬度設(shè)成未知數(shù)x，則花園的長(zhǎng)為x+4，通過(guò)長(zhǎng)方形面積公式可以得出方程x（x+4）=400，即可計(jì)算出結(jié)果。通過(guò)卷尺測(cè)量出長(zhǎng)度和寬度，驗(yàn)證方程是否正確，計(jì)算結(jié)果是否正確。這樣將生活化的內(nèi)容引入到課堂中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程的效率。

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)方程教學(xué)要結(jié)合生活實(shí)際，利用學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)方程思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

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