屈陶冶

【摘要】鋼琴教學(xué)是幼師專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)可以有效提高幼師專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且學(xué)生的鋼琴演奏水平會對幼師生在參加工作中開展音樂教學(xué)和以及組織音樂活動(dòng)能力也有重要影響，對學(xué)生未來就業(yè)也具有推動(dòng)和促進(jìn)作用。幼師鋼琴課的教學(xué)任務(wù)就是借助靈活多元的教學(xué)方法，幫助學(xué)生熟練掌握鋼琴彈奏技巧，為將來開展幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】演奏能力;鋼琴教學(xué);教學(xué)方法;音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴教學(xué)是對技術(shù)性、創(chuàng)造性有較高要求的教學(xué)課程，為了提高學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，在鋼琴教學(xué)的過程中，專業(yè)化理論知識與練習(xí)實(shí)踐練習(xí)必須結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)中需要體現(xiàn)專業(yè)性，也要體現(xiàn)“師范”性，因此，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展高效的具有實(shí)效性的鋼琴教學(xué)。

一、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性重要性

幼師鋼琴教學(xué)的特殊性在于教學(xué)目的不是鋼琴專業(yè)演奏人員，而是為了有利于學(xué)生今后從事幼兒教育工作時(shí)可以進(jìn)行幼兒園的課堂教學(xué)，為了培養(yǎng)幼兒教師。對于幼師的鋼琴教學(xué)來說，幼師在鋼琴教學(xué)實(shí)效性的效果更多是體現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)學(xué)到的知識技能在其就業(yè)后進(jìn)入幼兒園從事教師工作后，是否可以勝任幼兒幼兒教學(xué)，首先表現(xiàn)為學(xué)生對鋼琴的基本彈奏常識掌握是否熟練，是否可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用鋼琴的進(jìn)行輔助教學(xué);其次是學(xué)生是否具有即興伴奏能力，可以完成教學(xué)中的各種幼兒音樂歌唱活動(dòng)，音樂游戲活動(dòng)的開展。在鋼琴教學(xué)中只是老師傳教，鋼琴教學(xué)的實(shí)效性并不是很強(qiáng)，要想提高幼師鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，找出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)會在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)蘊(yùn)含的內(nèi)涵和情感，去探索、表現(xiàn)音樂，在鋼琴教學(xué)中發(fā)現(xiàn)音樂的樂趣，這樣在鋼琴教學(xué)中能起到非常好的效果。

二、影響幼師鋼琴教學(xué)實(shí)效性的主要因素

（一）學(xué)生基礎(chǔ)

幼師生源主要是初中畢業(yè)生，音樂基礎(chǔ)普遍較差，很多學(xué)生連常用的樂器都沒見過，更不要說接觸過鋼琴學(xué)習(xí)了。對鋼琴的基本認(rèn)知是有限的，可以說是“零基礎(chǔ)”，幼師學(xué)生已接近成人，在年齡也錯(cuò)過最佳學(xué)琴時(shí)機(jī)，這些都使鋼琴教學(xué)難度加大，幼師在鋼琴學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及聽課的習(xí)慣等，都會影響鋼琴教學(xué)的效果。

（二）師資力量

鋼琴教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性，學(xué)校專業(yè)的鋼琴教師數(shù)量不多，導(dǎo)致鋼琴老師在教學(xué)中任務(wù)重，教學(xué)壓力大，學(xué)校在教學(xué)設(shè)施投入方面有限，學(xué)生不能每次都能獲得較好的教學(xué)體驗(yàn)。另外，部分教學(xué)沒有及時(shí)了解當(dāng)今學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中重技術(shù)性教學(xué)，輕音樂性的培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃的制定缺少與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性，影響鋼琴演奏水平的提升。

（三）教學(xué)方法

幼師音樂教學(xué)的老師大多受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，從音樂院校畢業(yè)，但對年齡比較小的孩子能否接受鋼琴教學(xué)以及他們喜歡的方式缺少實(shí)踐，所以在教學(xué)中多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重教師主體教學(xué)，輕學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容重“專業(yè)化”培養(yǎng)，內(nèi)容的選取上沒有體現(xiàn)幼兒教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)效性的策略

（一）結(jié)合幼教特點(diǎn)，選擇適合教學(xué)內(nèi)容

想要提高鋼琴教學(xué)實(shí)效性，不在于學(xué)生鋼琴演奏水平已達(dá)到多少級，而是取決于幼師學(xué)生職業(yè)需求、學(xué)生彈奏鋼琴是為了將來從事幼師職業(yè)時(shí)可以教小朋友兒童歌曲，取決于學(xué)生是否可以能學(xué)以致用，而且幼師專業(yè)的學(xué)生大多文化素養(yǎng)不高，沒有受過專業(yè)鋼琴培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以，幼師鋼琴教學(xué)內(nèi)容在考慮要與幼師專業(yè)特點(diǎn)匹配，在內(nèi)容選擇上要充分考慮實(shí)用性，同時(shí)又要讓學(xué)生容易理解且難易程度循序漸進(jìn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在高強(qiáng)度的技能學(xué)習(xí)上，否則培養(yǎng)的學(xué)生未必會適合其未來要從事的幼兒教育工作。因此，在日常教學(xué)中在注重對學(xué)生鋼琴綜合能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)要充分體現(xiàn)“實(shí)用性”，使學(xué)生能學(xué)以致用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

興趣在藝術(shù)類的教學(xué)過程中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，作用非常大，而幼師生學(xué)琴由于基礎(chǔ)薄弱、起點(diǎn)低，甚至有部分從沒有接觸過鋼琴，因此在學(xué)習(xí)初始會覺得吃力，比如識譜能力、音樂節(jié)奏感掌握都會非常困難，在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，成為幼師鋼琴教學(xué)首要任務(wù)，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)從樹立學(xué)生的自信心入手，對學(xué)生比如彈奏方法、強(qiáng)弱的處理等表現(xiàn)好的環(huán)節(jié)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生很多時(shí)候是從教師的認(rèn)可度來判定自己學(xué)習(xí)的能力，以此幫助學(xué)生獲得自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧教學(xué)目的是要在自己未來從事幼兒教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用，在教學(xué)內(nèi)容的安排方面，要讓學(xué)生從“聆聽”音樂開始，對新曲目有完整的認(rèn)識，再引導(dǎo)學(xué)生體會其中音域強(qiáng)弱、技法技巧，欣賞不同演奏風(fēng)格等，領(lǐng)悟作曲者要表達(dá)的思想內(nèi)涵，最后教師彈奏示范，規(guī)范學(xué)生基礎(chǔ)動(dòng)作，讓學(xué)生練習(xí)基本技法，開展基礎(chǔ)性練習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟找到音樂規(guī)律，深化琴法意識，讓學(xué)生在用心聆聽和不斷練習(xí)中逐步提高彈奏技巧，學(xué)生的興趣與教學(xué)結(jié)合在一起，才能提高鋼琴教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和音樂教學(xué)的整體效果，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，因材施教提高實(shí)踐技能

提高鋼琴教學(xué)過程中的實(shí)效性的策略，重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新教學(xué)形式，因材施教。作為鋼琴教師，在課堂教學(xué)中帶學(xué)生做好基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)性差異因材施教，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴基礎(chǔ)分析和學(xué)生一起分析鋼琴彈奏過程中出現(xiàn)的問題，研究找出解決的方式，從而及時(shí)解決問題，這樣的教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢，提高師范專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)效性。在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生通過老師引導(dǎo)能夠充分地感受到鋼琴演奏的魅力，教師的人格魅力可以感染到學(xué)生，豐富的教學(xué)形式可以使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，因此，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)理念與形式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，對其動(dòng)作、技巧進(jìn)行強(qiáng)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏能力與藝術(shù)審美能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)。

（四）情境教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師為了引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。鋼琴教學(xué)中，單純生硬的語言描述讓音樂基礎(chǔ)不高的學(xué)生感知樂曲情感、表現(xiàn)樂曲風(fēng)格是很難的事，而讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中品味樂曲蘊(yùn)涵的情感、表現(xiàn)意境，在學(xué)生初學(xué)階段特別重要。彈奏鋼琴是一種高雅藝術(shù)，可以提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。幼師鋼琴教學(xué)與專業(yè)院校鋼琴教學(xué)不同，因此，在教學(xué)中為提高實(shí)效性，應(yīng)遵循幼師專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，選擇適合幼師教育專業(yè)的教育模式，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升，讓幼師的鋼琴教學(xué)更具有實(shí)效性，使學(xué)生可以成為合格的幼兒教師，勝任幼兒園的鋼琴音樂教學(xué)。

提高幼師鋼琴教學(xué)實(shí)效性任重而道遠(yuǎn)，需要鋼琴教師從實(shí)際出發(fā)，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中組織形式多樣的鋼琴彈奏活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效培養(yǎng)學(xué)生彈奏技能，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教育工作者。

參考文獻(xiàn)

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