郭秀清

摘 ?要：“課程思政”在高校體育教學(xué)中的融合與滲透是我國(guó)高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。本文從有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)、有助于顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合、有助于全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神的貫徹落實(shí)三個(gè)方面入手，闡述了課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的價(jià)值，并進(jìn)一步提出了重視體育精神的合理解讀、重視“課程思政”改革制度的建立的在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”理念的具體策略，以期能夠借此加深高校體育教育人士對(duì)“課程思政”理念的認(rèn)識(shí)，為“課程思政”理念在高校體育教學(xué)實(shí)踐中的落地提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政 ?課堂教學(xué) ?高校體育 ?融合 ?滲透

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0076-02

“課程思政”是近年我國(guó)高校教育領(lǐng)域提出的一種綜合教育理念，其目的是構(gòu)建各類課程和思想政治課同向同行的高校思想政治教育體系，強(qiáng)調(diào)的是各類課程與思想政治課之間協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮，關(guān)注的是全員、全程、全課程育人格局的形成，追求的是教育質(zhì)量和育人成效的提高[1]。“課程思政”這一綜合教育理念，與習(xí)近平總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的觀點(diǎn)不謀而合，是我國(guó)高校教育未來(lái)改革的一個(gè)重要方向[2]。在上述背景下，高校體育教學(xué)作為高校教育教學(xué)體系中至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，其改革也勢(shì)在必行，同樣也需要重視“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透。鑒于此，本文就針對(duì)“課程思政”在高校體育教學(xué)中融合滲透的意義和具體策略進(jìn)行探討。

1 ?課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的意義

1.1 有助于高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)

雖然高校體育教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施多年，也取得了一系列成效。但是綜觀當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在高校體育教學(xué)中仍然普遍存在以下兩種典型問(wèn)題：（1）教學(xué)理念層面的問(wèn)題。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)理念的影響，很多高校體育任課教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)時(shí)，仍然不自覺(jué)沿用了以往的教學(xué)理念，即：過(guò)分重視學(xué)生的達(dá)標(biāo)測(cè)試成績(jī)，過(guò)分追求學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)水平的提高，卻忽視了體育運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵和高校體育課程的育人價(jià)值。以至于在高校體育教學(xué)中，除了技能教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以外，很少重視學(xué)生其他方面的教育;（2）教學(xué)內(nèi)容層面。過(guò)分偏重實(shí)踐教學(xué)，而卻忽視了理論教學(xué)。過(guò)分偏重技術(shù)動(dòng)作的講述，而卻忽略了精神理念和思想內(nèi)容的傳遞，以至于無(wú)法真正展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，也無(wú)法充分發(fā)揮高校體育的育人功能，嚴(yán)重影響了高校體育教學(xué)的育人成效。

在將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)之后，以上兩個(gè)問(wèn)題就會(huì)得到極大改善。這是因?yàn)?，“課程思政”關(guān)注的是全員、全程、全課程育人格局的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)。因此，在基于“課程思政”理念組織開(kāi)展高校體育教學(xué)時(shí)，任課教師不但要關(guān)注學(xué)生體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注思想政治教育內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的全方位滲透;不但要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，還要關(guān)注學(xué)生的思想政治素質(zhì)。這無(wú)論是對(duì)于高校體育任課教師的教學(xué)理念，還是對(duì)其偏重技能忽視理論的教學(xué)內(nèi)容組織方式，都是一種沖擊和挑戰(zhàn)。為了形成全員、全程、全課程的育人格局，充分高校體育課程與思想政治教育之間的協(xié)同效應(yīng)，任課教師原有的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容組織方式都必須要做出相應(yīng)的改變，這種改變會(huì)對(duì)高校體育方面教學(xué)改革產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

1.2 有助于顯性教育與隱性教育的有機(jī)融合

根據(jù)教育形式的不同，可以將教育分為顯性教育和隱性教育兩個(gè)大的類別。在育人的過(guò)程中，只有顯性教育與隱性教育相輔相成，充分發(fā)揮兩者的合力，才能夠取得理想成效。然而，觀察當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，顯性的思想政治教育課是當(dāng)前絕大多數(shù)高校最為主要的思想政治教育方式?；舅懈咝６荚O(shè)置了專門的思想政治課程，卻很少有學(xué)校關(guān)注到思想政治教育在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透。這種情況造成的最為直接的一個(gè)結(jié)果，就是高校學(xué)生的思想政治教育任務(wù)基本完全都是由顯性教育承擔(dān)的，而隱形教育所發(fā)揮的作用微乎其微，這種情況顯然不利于高校思想政治教育質(zhì)量和教育成效的提高，也嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的育人效果。

但是，“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透，實(shí)際上就是將思想政治教育融合于高校體育教學(xué)之中，滲透在高校體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程，在讓學(xué)生身體得到鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能得到提升的同時(shí)，思想也在不知不覺(jué)、潛移默化中受到了影響和教育。所以，將“課程思政”引入高校體育教學(xué)的做法，很好地發(fā)揮了高校體育這一隱形思想政治教育課程在高校學(xué)生思想政治教育工作中的作用，很好的實(shí)現(xiàn)了顯性思想政治教育和隱形思想政治教育之間的協(xié)調(diào)同步和有機(jī)融合，對(duì)于高校思想政治教育成效的提高大有裨益。

1.3 有助于全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神的貫徹落實(shí)

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上，針對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題專門發(fā)表了談話，并強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[3，4]而要把“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，就必須要將思想政治教育貫穿到高校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)之中，這一點(diǎn)對(duì)于高校體育教學(xué)而言也不例外。高校體育教學(xué)作為高校教育教學(xué)體系不可或缺的重要組成部分，以“課程思政”理念為指導(dǎo)，將高校思想政治教育全方位融入高校體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)疑能夠極大促進(jìn)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神的貫徹落實(shí)。

2 ?課程思政在高校體育教學(xué)中融合滲透的策略

在明確“為什么要將課程思政引入高校體育教學(xué)”的問(wèn)題之后，要確?！罢n程思政”理念在高校體育教學(xué)中的科學(xué)融合與滲透，還要明白“怎么做”的問(wèn)題。因此，以下就結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了關(guān)于“課程思政”在高校體育教學(xué)中融合與滲透的具體策略。

2.1 重視體育精神的合理解讀

挖掘高校體育課程中的思政元素，是將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，“課程思政”在高校體育教學(xué)中的高質(zhì)量融入和高效率滲透根本無(wú)從談起。而要確保高校體育課程中思政元素的有效挖掘，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要注意體育精神的科學(xué)解讀。體育，不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)，更是一種文化和語(yǔ)言，這種文化和語(yǔ)言甚至不需要翻譯，就可以在國(guó)際上自由的傳播和交流，彰顯自己的內(nèi)涵和精神。例如：奧林匹克精神就是現(xiàn)今國(guó)際上體育精神的典型代名詞。然而，體育精神作為體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的重要元素，其包含的內(nèi)容非常多，例如：奮勇拼搏、公平公正、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)祖國(guó)、遵守規(guī)則、不輕言放棄等等。

那么在將“課程思政”理念引入高校體育教學(xué)時(shí)，能否對(duì)課程中所蘊(yùn)含的體育精神作出合情合理、科學(xué)得當(dāng)?shù)慕庾x就成為了能否成功的要點(diǎn)所在。例如：在欣賞反敗為勝的競(jìng)技體育錄像時(shí)，可側(cè)重解讀永不放棄的精神;在組織體能訓(xùn)練時(shí)，可側(cè)重解讀吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神;在組織團(tuán)隊(duì)比賽時(shí)，可側(cè)重解讀團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則的精神等等，這樣借助實(shí)踐帶給學(xué)生的深刻體會(huì)，往往能夠在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，取得理想的教育成效。反之，如果出現(xiàn)了體育精神解讀不合理，牽強(qiáng)附會(huì)的問(wèn)題，例如：針對(duì)枯燥乏味的體能訓(xùn)練，生拉硬拽的解讀出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，則往往很難取得理想成效。

因此，高校體育任課教師一定要重視體育精神的科學(xué)解讀。不但要在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，注意深入鉆研、全面分析各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教學(xué)資料中蘊(yùn)含的體育精神，同時(shí)在觀看各種體育視頻和體育賽事時(shí)，也要有意識(shí)地培養(yǎng)解讀體育精神的能力，盡可能為教學(xué)中思政元素的科學(xué)、合理挖掘提供保障。

2.2 重視“課程思政”改革制度的建立

在高校體育教學(xué)中融入“課程思政”理念時(shí)，如果能夠根據(jù)本校實(shí)際建立一套切實(shí)可行的“課程思政”改革制度，將會(huì)極大促進(jìn)“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹成效。這是因?yàn)椋惶浊袑?shí)可行、符合本校實(shí)際的“課程思政”改革制度，能夠從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、配套教材、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，促進(jìn)“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融入與滲透。例如：通過(guò)“課程思政”改革制度，將“課程思政”的相關(guān)理念融入高校體育教學(xué)的目標(biāo)體系之中，在傳統(tǒng)高校體育教學(xué)目標(biāo)體系所包含的發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力等幾點(diǎn)之外，增加思想政治層面的教育目標(biāo)，在讓高校體育教學(xué)目標(biāo)更完善、更優(yōu)化的同時(shí)，為“課程思政”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)提供目標(biāo)導(dǎo)向和基本保障。因此，要確?！罢n程思政”理念在高校體育教學(xué)中的融合與滲透，還應(yīng)注意根據(jù)本校實(shí)際，建立一套切實(shí)可行的“課程思政”改革制度。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將“課程思政”理念科學(xué)融合滲透于高校體育教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)學(xué)習(xí)、體育技能學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)政治教育三者之間的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和思想政治素質(zhì)三者之間的協(xié)同發(fā)展，是未來(lái)高校教育改革的一個(gè)重要趨勢(shì)。高校教育教學(xué)工作者應(yīng)積極開(kāi)展在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”的實(shí)踐，不但探索適合在高校體育教學(xué)中融合滲透“課程思政”的方法和策略，以促進(jìn)高校體育課程與思想政治教育之間協(xié)同效應(yīng)的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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