唐蜜

摘 ?要：技術人才作為當今人力資源不可缺少的部分，在社會的基礎建設中發(fā)揮著重要作用。因此，我們要在高職院校人才培養(yǎng)上下大力氣，綜合分析人才培養(yǎng)的需求與特點，在高職院校的體育課程改革中，要以人才培養(yǎng)為目標，引進先進的體育教學改革理念，探索課程設置的新內容，從而進一步完善體育教學改革。

關鍵詞：高職院校 ?人才培養(yǎng) ?體育課程

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0002-02

與高校相比，高職教育主要以培養(yǎng)技術型人才為目標，并且在學生的整體素質、學習能力方面與高校也存在差異。高職與高校的教學模式的一樣的，但在高職教育的實際教學中，忽視了體育教學，使得高職院校在教學上缺乏特色的課程。近幾年我國對體育教學逐漸重視起來，因此高職院校對于體育教育也要實施合理的改革，提高學生素質方面的教育，為社會培養(yǎng)綜合性的人才。

1 ?高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)中體育課程現(xiàn)狀

1.1 多數(shù)高職院校不重視體育課程

體育課程在高?；蚴歉呗氃盒Ｖ卸际且赃x修課、公共課的形式出現(xiàn)，因此學校對體育課程重視度不夠。主要體現(xiàn)在體育課程的設施上比較簡單，與要求的教學設施不符;體育教師一般都是臨時授課，沒有備課的習慣;出現(xiàn)學生不上體育課，或者上課時不按要求訓練，教師根本不管等現(xiàn)象。體育教育可以培養(yǎng)學生運動技能，提高學生身體素質，養(yǎng)成學生愛運動的生活習慣，使學生具有拼搏精神、團隊意識，傳授給學生科學健康的運動理念。由于高職院校并不重視體育課程，導致學生教師對體育課程缺乏正確的認識，使得學生體育技能及身體素質都沒有明顯的提高，這種體育課程的教育培養(yǎng)與國家素質教育理念還存在很大的差距。

1.2 課程單一，缺乏優(yōu)良的教學環(huán)境及設施

高職院校在體育課程方面比較單一，基本上都是田徑、籃球、足球、排球等體育項目，缺少更多體育項目的加入。即使有其他體育項目，但是沒有場地可以進行教學訓練，因此學生也沒有辦法上課。例如當前還有很多高職院校，沒有標準的足球場地、籃球場地等，或是場地范圍不夠大，一旦有多個班級共同上課時，會導致許多學生沒有訓練的地方。隨著學生對外來文化接觸越來越多，學生們也接觸了、認識了更多的體育項目，高職學校單一的體育課程已無法滿足學生對體育活動的需求，因此，體育課程的改革已經成為當前必須要走的道路。

1.3 教學方法落后

體育課程與其他文化學科相比，在上課過程中既沒有嚴謹?shù)囊?guī)范和考核制度，也沒有新的教學方法，這就使得課堂沒有紀律性、課堂內容比較枯燥乏味，課堂效果整體不高。主要表現(xiàn)于一下內容：高職院校在教學方法上基本是一樣的，都是老師講解基本動作要領，然后學生自由練習;同時在課堂上，教師和學生之間的互動較少，沒有很好的課堂氛圍;學生在體育課上自由練習的時間比較長，教師學生沒有嚴格的紀律管理，課堂效率無法提高等情況。因此高職院校要針對體育教育采取有效的改革策略，提高體育教育的教學質量。

2 ?高職院校人才培養(yǎng)的基本理論

在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，高職院校人才培養(yǎng)的基本目標是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的綜合型人才。高職院校在人才培養(yǎng)過程中，要緊隨社會發(fā)展的腳步，對應未來社會發(fā)展的趨勢，才能夠培養(yǎng)出具有高技能水平和高素養(yǎng)的職業(yè)型人才，以及可以從事一線生產、服務等工作的應用型人才。與此同時，還要在人才培養(yǎng)過程中明確基礎知識、綜合素質及職業(yè)能力等方面的培養(yǎng)目標，構建出合理的、實際的高職院校人才培養(yǎng)模式。

當前，高職體育教育作為高職院校在人才培養(yǎng)上的平臺之一，需要根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的目標，針對其體育課程設置及內容進行創(chuàng)新完善，從而實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)模式的整體構建。

3 ?高職人才培養(yǎng)過程中體育課程的改革與創(chuàng)新

3.1 轉變教育目的，樹立正確教學觀

體育對于學生來說，既可以提高自身的身體素質，又可以提升學生的拼搏精神。由于體育競技水平已經成為衡量國家能力的一項內容，因此國家越來越重視體育人才。針對高職學校而言，體育課程進行改革，不僅學生的教學課程得到了豐富內容，也履行了為國家、為社會培養(yǎng)綜合型人才的義務。因此，當前高職院校應該轉變教學目的，重視體育課程的改革，完善教學制度及考核標準，為體育課程創(chuàng)造優(yōu)越的教學條件;另外，教師在上每一節(jié)課之前應該做好備課，在教學過程中要嚴格管理學生;學校還應該投入一部分資金，為體育課程教學創(chuàng)造更好的教學環(huán)境及教學設施。

3.2 準確定位，分專業(yè)細化體育課程體系

依據(jù)高職院校的教學規(guī)律，對各專業(yè)人才培養(yǎng)的需求進行準確分析，合理的、科學的將體育課程體系整合、分化。根據(jù)共同特性需求方面，將專業(yè)課程劃分出不同的公共基礎課;針對學習內容、能力培養(yǎng)方面有特殊需求的課程，需要做好調查研究工作，如果條件允許，可以去行業(yè)一線進行調查研究，需要根據(jù)實際情況，有針對性的、合理的對體育課程教學內容進行設置。例如對酒店、金融專業(yè)，可以在公共體育課程上增加形體訓練、禮儀培訓等內容，并加強學生練習，這樣培養(yǎng)出來的學生從身體素質和形象素質方面都能夠滿足各崗位的需求。

3 ?與專業(yè)切合，提升體育課程改革成效

（1）高職院校有一部分沒有特殊要求的專業(yè)，在體育課程中學生只需要完成常規(guī)的身體素質訓練，完成普通公共基礎的必修課程，根據(jù)國家要求的學生體質健康標準完成相關測試就可以了。由于一些專業(yè)對體育課程沒有過高的要求，近幾年高職院校對體育課程從教學內容及教學形式上已經做出了改革，并且這些改革已經可以滿足相關專業(yè)對體育課程的需求。

（2）高職院校中還有一部分對于體育課程有著特殊要求的專業(yè)，如商務英語、金融、市場營銷等專業(yè)，對于體育課程的設置及內容都有著一定的要求和標準，并且將體育課程已經列入職業(yè)能力考核當中;而且有的專業(yè)還將體育作為了專業(yè)技能課程來培養(yǎng)。因此，在這些專業(yè)的需求下，可以嘗試著將體育課程切合到專業(yè)中去，讓體育課程成為專業(yè)課程里的一部分，體育課程的設置及內容，要根據(jù)專業(yè)課程的特點及要求進行改變，使體育課程與專業(yè)課程全面互融;可以嘗試在專業(yè)的平臺上對高職體育課程進行改革，使其從公共課程走到專業(yè)課程，使體育課程為各專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸出提供更直接的服務。

4 ?結語

隨著高職教育改革的深入，不斷推進了高職體育課程的改革與創(chuàng)新，高職院校必須整體把握好社會對專業(yè)和行業(yè)的需求，仔細研究并總結高職體育對于院校人才培養(yǎng)中可參與的專業(yè)，體育課程必須根據(jù)高職教育對人才培養(yǎng)的需要來進行合理的改革及課程設置，并且在改革過程中要不斷地積累和總結經驗，使體育課程能夠順利地完成教學改革，以便于在高職院校中更好的服務于專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻

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