唐凱

摘 ?要：公共體育課（以下簡稱“公體課”），是高校傳統(tǒng)基礎課程之一，通過體育教學課程，使學生掌握體育動作技術標準，提升身體素養(yǎng)。醫(yī)衛(wèi)專業(yè)的專業(yè)性很強，其體育教育的特點是醫(yī)體結合、健康為首。本文采用訪談法，問卷調查法、統(tǒng)計法和分析法，以湖南省5所高職院校的500名醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生為調查對象，對10名體育老師進行訪談。結果表明，湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課中，“健康”是醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生選擇體育課程的首要需求，其中，存在教學方法相對落后、內容相對單一、師資隊伍相對滯后、場地器材不足等問題，針對相關問題提出了相應的解決策略，以為高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課發(fā)展提供理論依據(jù)。

關鍵詞：公體課 ?高職院校 ?湖南省 ?醫(yī)衛(wèi)專業(yè)

中圖分類號：G807.4 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0085-02

2007年5月7日，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》，要求高校大力提高體育課程教學水平。[1]這充分體現(xiàn)了高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)體育教學工作的重要性，通過體育教育工作，讓廣大高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生增強體質，是廣大高職院校體育教師工作者的目標。

本文通過對湖南省5所高職院校的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生體育課興趣、體育教學現(xiàn)狀、體育師資的調查分析，得出，湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設，“健康”是醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生選擇體育課程的首要需求，存在教學方法相對落后、內容相對單一、師資隊伍相對滯后、場地器材不足等問題[2]。

1 ?研究過程

1.1 訪談

對湖南省高職院校的10位專家、教師進行訪談，采訪他們對本校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學的基本看法，并與專業(yè)的主管、公體部主任、優(yōu)秀教師進行深刻全面地交流，分析他們對當前高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學的看法和意見，為本文的研究提供了堅實的基礎[3]。

1.2 問卷調查

在湖南省10所高職院校制定調查問卷，對醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生、教師及公體課的開展、發(fā)展和存在的問題進行問卷調查。

向5所高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)體育教師發(fā)放了問卷，向每個學校體育老師隨機發(fā)放了10份問卷，總共發(fā)放了100份問卷，收回97份，收回率為97%，其中有效問卷96份，有效率98.97%;在5所高職院校的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)每個學校隨機向100個學生發(fā)放問卷，總共發(fā)放問卷500份，收回問卷480份，其中有效問卷472份，收回率96%，有效率98.33%。問卷發(fā)放收回情況正常，可以滿足本文調查研究。

1.3 統(tǒng)計分析

對訪談結果進行總結、歸納;對收回的問卷進行整理，將有關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理，得出結果。運用歸納、分析、類比、等方法對數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。

1.4 針對研究結果提出結論

對研究結果進行深刻地總結、分析，對湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展中存在的問題進行總結，思考出現(xiàn)問題的原因，給出相對應的解決方法。

2 ?研究結果與分析

2.1 學生體育課興趣的調查

從調查結果可以得出，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生對公體課感興趣和很感興趣的比例不到一半，一般感興趣的和不感興趣的占比超過一半。由此，可以分析得出，公體課雖然作為高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)必修課之一，但是學生并不對公體課有濃厚的興趣，也不重試公體課。

調查發(fā)現(xiàn)，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生對公體課理論知識需求集中在《科學鍛煉方法》和《運動損傷處理和康復》兩個課程。可以看出，學生對理論專項知識需求比較集中，說明學生的需求態(tài)度是認真的。

2.2 學生參與課外體育運動的調查

調查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生每周參加課外體育運動的次數(shù)，3次以上的占比29.3%，1～2次的占比最大，達到48.7%，一次都沒有的占比22%。調查結果表明，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生參與課外體育運動的頻率不高，學生對運動的積極性還是算比較高的，一部分學生除了參與學校安排的體育課程學習外，每周都有參與體育運動活動，只有少部分學生除了參與學校安排的體育課程外，沒有參與過其他課外體育運動。

2.2 公體課課程和內容調查

首先調查公體課課程在高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生學習中的開設年限，結果表明，全部10所學校的開設年限均為1年，這和高職院校學習是三年制、醫(yī)衛(wèi)專業(yè)專業(yè)課任務重的特點密不可分。

調查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設項目，結果表明，100%的學校選擇《太極拳》作為必修科目，90%的學校選擇《排球》作為必修科目，80%的學校選擇《籃球》作為必修科目，50%的學校選擇《足球》《羽毛球》《乒乓球》《健美操》作為必修選修科目。結果表明，湖南省高職院校有在積極響應公體課教學內容的改革探討，但是過程中還是存在問題，主要表現(xiàn)是教師和學生的積極性不高，選修課的選項比較單一傳統(tǒng)，沒有根據(jù)學生專業(yè)的特點來設置教學內容。

2.3 教師師資情況調查

高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課老師學歷情況的調查顯示，大部分學校教師中，碩士學歷以上占比不到30%，主要學歷以本科為主。

高職院校公體課老師的職稱情況的調查展示，大部分學校教師中，副教授以上職稱占比不到20%，主要職稱以講師為主。

教師師資調查結果表明，高職院校中醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課師資存在比較嚴峻的不足，尤其缺乏高學歷高職稱的體育老師，這會導致教學和訓練中缺乏主導力量，缺乏較高科研能力。

2.4 公體課場地和器材調查

調查高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課教學場地和學習器材情況，結果表明，75%以上的學生和教師表示場地和器材嚴重不足，不能滿足公體課的開展和學生課外體育活動。

3 ?結論

從本文調查結果分析，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展現(xiàn)狀缺點比較凸顯，主要缺點為：（1）醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生對公體課的學習積極性不高，學生花費大部分時間在醫(yī)衛(wèi)專業(yè)相關的專業(yè)課程學習上，從而忽視了公體課的重要性;（2）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開設的內容、形式比較單一傳統(tǒng)，這也導致無法激發(fā)學生的積極性。（3）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課師資存在短期。（4）高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課場地和器材存在不足。

從出現(xiàn)的問題中分析，高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展如何解決現(xiàn)有問題：（1）開設多樣性公體課內容和形式，激發(fā)醫(yī)衛(wèi)專業(yè)隊公體課的積極性。（2）學校應該跟進醫(yī)衛(wèi)專業(yè)的學生特點，開設特定的公體課，以此更好地激發(fā)學校學習積極性和減輕學生身體、心理學習負擔。（3）學校應該積極引進高學歷高職稱師資隊伍，為高職院校公體課的開展提供更好地基礎資源。

通過對湖南省高職院校醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課開展現(xiàn)狀的調查，類比到全國范圍，對醫(yī)衛(wèi)專業(yè)公體課的開展現(xiàn)狀和存在的問題進行總結，得出解決問題的方法，以期為我國醫(yī)衛(wèi)專業(yè)學生公體課的開展提供一些理論依據(jù)。

參考文獻

[1] 中共中央國務院.中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見[Z].2007.

[2] 許愛萍.普通高校公共體育課教學現(xiàn)狀調查分析[J].赤峰學院學報：自然版，2011（11）：229-230.

[3] 劉軍，高欣.南華大學公共體育課教學現(xiàn)狀調查與對策研究[J].體育世界：學術版，2017（6）：114-115.