齊雪萍

【摘要】數(shù)學是一門充滿邏輯的基礎學科，知識點前后相繼。數(shù)學課程系統(tǒng)性、邏輯性的特點導致學習數(shù)學成為許多學生的老大難。我們總是會發(fā)現(xiàn)，老師在課堂上細致認真的講解知識點，為學生剖析課程中例題，精心設計的課堂環(huán)節(jié)，然而仍然有大部分同學在課后作業(yè)以及考試中表現(xiàn)差強人意。

通過多年的教學實踐，我認為課堂教學是數(shù)學教學中的關鍵一招，下面我簡單談一談對于小學數(shù)學教學的一些感悟。

【關鍵詞】課堂 數(shù)學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0176-02

一、課堂是數(shù)學教學中最為關鍵的環(huán)節(jié)

課改多年，我們常常喊著為學生減負，另一邊家長又向老師要成績；課本教材講解越來越簡單，另一邊練習題和考試題目卻對學生從不手軟。因此，在數(shù)學教學中出現(xiàn)了多種風格的老師。有的老師因此走了偏路，一味的帶領學生們使用題海戰(zhàn)術，占用學生大半學習時間，希望學生通過大量的練習形成技能。

這些做法在我看來都是不可取的。我建議我們應該重視課堂教學，在做好課堂教學之后，題海戰(zhàn)術就如同腳下的石頭不值一提?！稊?shù)學課程標準》（2011版）指出：數(shù)學基本技能的形成，需要一定量的訓練，但要適度，不能依賴機械的重復操作，要注重訓練的實效性。 學生在課堂之中汲取到的營養(yǎng)遠比題海中得到的更多、更好。除此之外，適量的課后練習可以讓學生對于數(shù)學的抵觸心理減輕，甚至在不斷地學習中對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，為他們的未來打開一扇全新的窗戶。

二、我們應如何打造有效課堂

每次在接手一個新的班級時，我總是不急著在第一堂數(shù)學課中開始教學，而是花半節(jié)課甚至是一節(jié)課的時間向?qū)W生陳述我的數(shù)學課堂紀律，在這里我將它分享給大家。我要求學生一定要重視課堂、重視聽講，課堂第一，預習第二，練習第三。

如果我們在人教版教材的例題講解過后，就讓學生去做練習、寫作業(yè)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生不能獨立完成。其實不難發(fā)現(xiàn)，我們的教材中立體的內(nèi)容只是基礎，而真正課程知識的重難點、解題技巧往往是在例題后的練習、課后的練習題中隱藏著。另外教材中對于知識點的前期準備知識也提得不多。這些學生在預習中是很難意識、洞察到，所以我一再對我的學生強調(diào)要認真聽講，這也才能保證知識點的邏輯性、完整性、系統(tǒng)性。聽懂聽明白了才能舉一反三、觸類旁通。

教師是最重要的課程資源，我們要在課程中回溯前序知識、挖掘新的知識點、尋找課后練習向我們傳達的重難點、總結解題思路和解題技巧。這些都是我們要在備課中認真為學生去準備的，例題與練習題的結合，才是課堂的重中之重。比如在教學圓的面積這一節(jié)時，例題主要引導學生們通過無限切分將圓的面積轉化為長方形的面積，用已知知識解決未知問題。但是在后面的探究以及課后練習中多次出現(xiàn)了圓與正方形、圓與圓之間的面積關系的問題。我們在課堂上就可以將這一類問題歸納出來為學生做專題講解，而不是讓學生在做家庭作業(yè)時焦頭爛額。除此之外我們還要讓學生理解以直代曲的數(shù)學思想。這些都是我們要在課堂上為學生提煉總結的，在參考了例題和練習題的基礎上，結合習題進行加工和延伸，可以讓學生對知識點的理解更上一層樓，做題的時候亦可以豁然開朗，從而逐步建立對數(shù)學學習的自信心。學生的年齡和知識面畢竟都十分有限，難以通過自學理解和掌握課本背后更深層次的知識點和數(shù)學思想。所以一定要重視課堂教學，一定要讓學生重視聽講。

除卻知識點的提煉講解，數(shù)學課一定要注重練習，只教不練的死灌式的課堂即便知識點和解題技巧面面俱到也很難提起學生的興趣，難以抓住學生的注意力。一堂課要上得好，上得透徹，練習也要設計得好。在知識點講解后我們要在課堂是留時間讓學生做題，從簡到難，不需要太多。在之后著重對有難度有技巧的題目講解，再將我們的精華——解題技巧和思路講解給同學聽，若時間還有余可以再給一道學生可以完成的練習鞏固技巧，增強學生對于知識掌握程度的自信心，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

三、課堂為枝，練習為葉

我們做好課堂教學之后，數(shù)學教學就如同上了軌道，前方即使荊棘叢生也可以輕松帶領同學們跨過。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，復習可以讓我們的遺忘曲線變得緩慢。如果在學生的學習過程中，有規(guī)律有計劃地復習舊的知識，頭腦中就會對這些知識留下深刻而清晰的印象，最終將這些知識真正印刻在腦海中。如前文中所言，我們在課堂上已經(jīng)對于知識點和技巧等做了詳細的講解，學生也做了相應的練習，在課后作業(yè)中我們只需要保證一定量的題目訓練學生就可以在短時間內(nèi)拉長遺忘時間。再加之我們隔一段時間布置一些過去所學相關的題目，學生對于知識點的印象就會變得更加長久。若我們的工作可以更加細致，甚至可以按照遺忘曲線為學生細致的規(guī)劃課后練習。相應的，題海戰(zhàn)術的局限性也可以通過曲線解釋，短時間內(nèi)大量的練習題對于鞏固知識而言是具有時效性的，真正對于學生掌握知識而言工作量遠大于效益。所以我們要正視題海戰(zhàn)術，重視高效的課堂和課后的高效練習。

作為一名教師，我認為應該在工作中充滿自信，良好的數(shù)學課堂搭配輕松的課后練習完全可以讓學生掌握數(shù)學知識，將他們引入到數(shù)學的世界中。停下急匆匆的腳步，立好課堂規(guī)矩，做好課堂教學。不要再將數(shù)學教學寄托在題海戰(zhàn)術，苦了孩子們也讓數(shù)學失去了原有的色彩。

參考文獻：

[1]肖嘉琳.如何構建有效的小學數(shù)學課堂[J].江西教育，2018（21）.

[2]唐立潁.淺談小學數(shù)學有效課堂教學[J].小學教學參考，2018（14）.