摘要：目前，在幼兒園開展的多項(xiàng)幼兒活動(dòng)中，戶外自主游戲占據(jù)了很大的部分。戶外游戲能促進(jìn)幼兒體質(zhì)、心理、情感、認(rèn)知、社交等多方面的成長(zhǎng)，方便幼兒今后更好的在社會(huì)中成長(zhǎng)。文章從改進(jìn)戶外游戲條件、給予適當(dāng)游戲用具、提升游戲指導(dǎo)水平三個(gè)方面來簡(jiǎn)要探討了開展幼兒戶外自主游戲的支持性策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；自主游戲；策略

游戲?qū)τ趦和瘉碚f是必不可少的一部分，幼兒能從游戲中鍛煉身體，能獲得友誼和知識(shí)，更能使各項(xiàng)生活技能得到提高。國(guó)家政策明確指出，對(duì)于幼兒教育要以游戲?yàn)橹鳌＞陀變簣@現(xiàn)在開展的戶外活動(dòng)而言，為了使戶外自主游戲體現(xiàn)出實(shí)際價(jià)值，戶外游戲的優(yōu)化成了各幼兒園必然的選擇。

一、 改進(jìn)戶外游戲條件

合適的游戲環(huán)境可以激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，加強(qiáng)幼兒對(duì)游戲的專注度，確保幼兒能主動(dòng)并長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行同一項(xiàng)游戲，提高戶外游戲的實(shí)際效果。

（一） 增加自然環(huán)境下活動(dòng)時(shí)間

大自然是教育的最強(qiáng)有力的手段之一。自然界中的花草樹木都能引起幼兒的注意力和好奇心，使幼兒學(xué)習(xí)起來更加容易。自然界中有著豐富的學(xué)習(xí)資源，幼兒通過自主的詢問的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)往往能給其留下極其深刻的印象。因此，幼兒園應(yīng)增加幼兒在自然環(huán)境下的活動(dòng)時(shí)間。如今很多幼兒園都是建在城區(qū)，離山區(qū)較遠(yuǎn)，那就可以多組織學(xué)生去公園游玩，可以進(jìn)行野餐、放風(fēng)箏、觀賞植物等活動(dòng)。有條件的幼兒園直接帶學(xué)生去天然的山間感受會(huì)更好，能使學(xué)生感受到更準(zhǔn)確的自然氛圍，同時(shí)老師還能利用自然中亂扔垃圾、破壞環(huán)境的錯(cuò)誤行為對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二） 合理利用廢舊材料設(shè)計(jì)游戲環(huán)境

幼兒園通常需要大量的資金來為幼兒添置活動(dòng)設(shè)備或材料，然而購置了新的材料后又容易被損壞，這時(shí)老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生將還可以利用的材料重新設(shè)計(jì)，這樣不但能讓學(xué)生懂得節(jié)約儉樸的生活方式，而且能提高學(xué)生的思考能力和生活技能。例如，利用牛奶罐做成小推車，把塑料瓶和泡沫結(jié)合改裝成泡沫船，將廢舊輪胎做成秋千等。

二、 給予合適游戲用具

在為幼兒分配游戲用具時(shí)，要充分考慮不同年齡、不同興趣、不同體質(zhì)的幼兒的游戲需求。給予的游戲用具要符合幼兒能力，有較高的成功率以引起幼兒的興趣。小班的學(xué)生給予難度較低、集體要求強(qiáng)的游戲用具，比如給孩子們球玩“小小傳球手”“幫西瓜找家”等游戲，或者給玩具餐具做“過家家”這類游戲；中班的學(xué)生安排有一定挑戰(zhàn)性的游戲用具，如彩色陀螺、沙包、易拉罐高蹺等；大班的學(xué)生給予難度較大、比賽性質(zhì)較強(qiáng)的游戲用具，如由輪胎做成的搭橋、小型自行車、跳繩等。學(xué)生可在游戲過程中自行探索出多種游戲方式，興趣愛好相同的學(xué)生還可以共同選擇同一玩具一起玩耍。合適的游戲用具能提高幼兒的游戲熱情，使孩子們之間的感情更加濃厚，團(tuán)結(jié)意識(shí)更加明確，綜合素質(zhì)更加優(yōu)良。

三、 提升游戲指導(dǎo)水平

現(xiàn)在幼兒園中的課程大多與戶外自主游戲有關(guān)，這就要求幼兒園老師要有一定的游戲指導(dǎo)水平。雖然是強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自主游戲，但也不能完全不管學(xué)生，讓學(xué)生隨意活動(dòng)。老師不能只是單純的管理學(xué)生的游戲秩序、保證學(xué)生的安全或者幫助補(bǔ)添游戲用具，而應(yīng)該仔細(xì)觀察幼兒表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行正確的游戲方式，確保游戲能提高幼兒的某項(xiàng)能力，同時(shí)還可以和參與進(jìn)游戲中，促進(jìn)感情，使學(xué)生更容易信服。

（一） 詳細(xì)了解，仔細(xì)觀察

為了確保游戲能實(shí)現(xiàn)其最大意義，老師首先要做的就是熟悉了解每個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育情況和心理成長(zhǎng)變化。在理解幼兒行為的前提下仔細(xì)觀察幼兒的游戲選擇、進(jìn)行和完成情況，并對(duì)這些情況進(jìn)行收集分析，思考什么樣的游戲活動(dòng)和游戲用具最適合這個(gè)孩子，在以后的活動(dòng)中為他做出指導(dǎo)，在幼兒缺少用具時(shí)及時(shí)補(bǔ)充，需要幫助時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。例如在進(jìn)行跳繩活動(dòng)中，有些幼兒會(huì)對(duì)已經(jīng)熟練的跳繩模式感到煩膩，這時(shí)老師可以介紹一些跳繩的歌謠，增加跳繩的趣味性。或者可以把跳繩逐級(jí)架高，考驗(yàn)幼兒的跳高能力，滿足幼兒的挑戰(zhàn)需求。

（二） 支持創(chuàng)新，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)

要有效開展幼兒戶外自主游戲活動(dòng)，前提是要支持幼兒自己的想法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐。老師不能直接要求學(xué)生按老師自己的想法來進(jìn)行游戲，在幼兒提出想法時(shí)要用眼神肯定或者直接提出表揚(yáng)，即使是知道會(huì)失敗的情況下也要讓幼兒自己主動(dòng)嘗試，才能讓他有更深刻的印象。例如在為鳥兒搭建鳥巢的活動(dòng)中，孩子們從提供的材料中進(jìn)行選擇，按照老師給的樣板搭建。有的孩子會(huì)想按照動(dòng)畫片中看到的樣子搭建鳥巢，但是在搭建過程中會(huì)出現(xiàn)粘貼不牢固的情況，這時(shí)老師可以贊揚(yáng)幼兒的設(shè)計(jì)思路，并給幼兒提供建議，觀察他接下來的操作過程并適當(dāng)提供幫助。

（三） 正確干預(yù)，適量引導(dǎo)

在幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，老師的干預(yù)引導(dǎo)幼兒游戲尤為重要。老師不能一味地指責(zé)或呵斥幼兒，不能差別對(duì)待不同的幼兒，不能專從一個(gè)大人的角度來評(píng)判幼兒的游戲活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)要全面考慮幼兒的心理因素以及周圍環(huán)境，評(píng)價(jià)語言最好采用贊賞式或趣味式，評(píng)價(jià)時(shí)注意語氣和態(tài)度，一般情況下保持和幼兒同等的地位，學(xué)習(xí)幼兒的思維方式。老師可以參與學(xué)生的游戲，但在游戲中要注意隱藏身份，要用隱蔽的方法指導(dǎo)學(xué)生，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。

四、 結(jié)束語

游戲是幼兒教育與生活必不可少的一部分，而且自主、歡快的游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了更好地推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，幼兒園要多安排自然條件下的游戲活動(dòng)，利用廢舊材料和幼兒共同建設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供合適的游戲用具，提升戶外自主游戲中教師的指導(dǎo)水平，這些都能對(duì)于有效的開展戶外自主游戲活動(dòng)起到積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：徐芳，江蘇省常州市，常州市新北區(qū)奔牛實(shí)驗(yàn)幼兒園。