摘要：初中道德與法治課程是義務(wù)教育階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育與品德養(yǎng)成的有效途徑，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成具有不可替代的作用。本文圍繞如何在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，旨在幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。

關(guān)鍵詞：道德與法治；核心素養(yǎng)；思維；情境；教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，家庭、學(xué)校以及整個社會對人的道德品質(zhì)與法治觀念愈加重視。在初中道德與法治教學(xué)中，不僅要傳授基礎(chǔ)知識與提高技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。唯有這樣，才能陶冶中學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，從而形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。因此，讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿初中道德與法治課堂是時代發(fā)展的必然選擇。

一、 靈活教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的知識水平、興趣愛好等真實情況，精心設(shè)計合理的、有教育意義的教學(xué)方案，以落實“立德樹人”理念為教學(xué)目標(biāo)。這樣，不僅給學(xué)生傳授知識，還開闊了學(xué)生的知識視野，從而讓學(xué)生形成正確的思想觀念。在平時的教學(xué)中，教師要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式固有的枷鎖，因材施教，采用不同的教學(xué)模式與方法，充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲，引導(dǎo)學(xué)生走近知識殿堂。充分利用教學(xué)設(shè)施能夠大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多媒體教學(xué)法、反思教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等都能夠提高課堂的教學(xué)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“小康社會構(gòu)建意義”時，就拋棄枯燥乏味的填鴨式教學(xué)，采用反思教學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生深入探究小康社會構(gòu)建與自身的練習(xí)，理解知識點的重要性。教師還可以適時地創(chuàng)設(shè)問題情境，要求學(xué)生以自身為出發(fā)點，思考與父輩們的生活環(huán)境的差異，引導(dǎo)學(xué)生體會他們在現(xiàn)如今的美好生活背后付出的艱辛。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠自我代入，感知到社會主義的重要性與價值，并深度了解課程內(nèi)容的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

二、 創(chuàng)設(shè)真實情境，搭建素養(yǎng)培育平臺

隨著新課改的實施，情境教學(xué)法走進(jìn)了初中道德與法治課堂。生動的教學(xué)情境能刺激學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以結(jié)合生活中的熱點新聞，給予學(xué)生充足的時間與空間去探討、自我思考等，引導(dǎo)學(xué)生去解決現(xiàn)實問題，并從學(xué)生的回答中觀察學(xué)生的行為動機(jī)與思維模式，適時地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如，在討論網(wǎng)絡(luò)熱議話題——“老年人跌倒該不該扶”時，教師可以激勵學(xué)生積極參與課堂，邀請學(xué)生扮演其中的角色，在觀看與切身體會的過程中，思考各類現(xiàn)象的原因，并就對社會產(chǎn)生的正負(fù)面影響進(jìn)行探究，自我反思。這樣清晰直觀的學(xué)習(xí)過程，能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，愿意為構(gòu)建和諧社會付諸自己的努力。實踐證明，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在自我思考與教師的引導(dǎo)下形成良好的世界觀、人生觀與價值觀，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會的接軌，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 鏈接生活教學(xué)，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

學(xué)生的健康成長大多寄托于良好的生活環(huán)境，以生活中的實際事例來教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，是道德與法治教學(xué)的教學(xué)基礎(chǔ)，德育在于生活，只有切身體會社會變化所帶來的影響與結(jié)果，學(xué)生才能逐漸完善自身的認(rèn)知思維。隨著新課改的全面普及，在道德與法治教學(xué)課堂上，核心素養(yǎng)逐漸被視為教學(xué)目標(biāo)。古板固有的教學(xué)模式限制了學(xué)生的能力發(fā)揮，也對教師新穎的教學(xué)模式產(chǎn)生了束縛，因此，教師要勇于掙脫枷鎖，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與興趣所在，導(dǎo)入實際生活，制定生活化的教學(xué)方案，營造一個生動有趣的教學(xué)模式。教師可以充分利用最新的熱點新聞與時事，精心設(shè)計探討會與辯論會，要求學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生們積極參與課堂。例如，在分析“見到老人在馬路上摔倒，扶與不扶”時，引導(dǎo)學(xué)生使用熱情與行動去改變身邊的不良現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識；“乘坐網(wǎng)約車時的安全意識”也可以運(yùn)用來普及一些安全意識，并培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，學(xué)會使用法律武器來保護(hù)自我等。合理化地借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，了解身邊事、國事與天下事，不僅可以開闊學(xué)生的知識層面，還可以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。

四、 開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

行為主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，知識的獲取是在實踐中加深理解的，而且能夠在行為實施過程中得到強(qiáng)化。要促進(jìn)學(xué)生的道德與法治知識的積累，就要通過開展實踐活動加以強(qiáng)化。充分利用學(xué)科的實踐性，活躍學(xué)生的道德法治思維，從根本上提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以通過多樣化的教學(xué)模式，來促進(jìn)學(xué)生的思維素養(yǎng)的提升，創(chuàng)設(shè)合理化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對癥下藥。在平時的初中道德與法治課堂上，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生去形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎妓季S模式。例如，在教學(xué)《網(wǎng)上交友新時空》時，教師可以開展辯論實踐活動，激勵學(xué)生們踴躍參加。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并要求學(xué)生：

①根據(jù)自身的見解，自主選擇成為隊伍的成員，并民主推選出各個隊伍的隊長；

②學(xué)生自己查閱并搜集相應(yīng)的辯論材料，用來幫助自己在課堂上有條理地進(jìn)行辯解；

③制定合理的辯論規(guī)則；

④堅定自身的觀點進(jìn)行激烈的辯論賽；

⑤最后，從雙方辯論中汲取精華，去其糟粕，完善自我科學(xué)認(rèn)知。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是時代發(fā)展的必然要求。因此，教師在教學(xué)過程中要大膽地探索、創(chuàng)新、實踐。只有不斷地優(yōu)化教學(xué)模式，才能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)道德與法治學(xué)科的重要性與實用性，從而完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

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作者簡介：谷士豪，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣第一中學(xué)。