摘要：朗讀在小學語文的學習中占據(jù)著重要位置，有效的朗讀教學不僅能夠使學生在語言學習的過程中做到發(fā)音正確、表達清晰，同時也能鍛煉學生的語言理解能力，不斷促進其語文綜合能力的提升，因此，在小學語文的教學中，教師需要重視朗讀的教學。本文就如何在小學語文中開展有效的課堂朗讀教學做出了相關論述，希望能為有關教師的工作提供一定參考。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；有效性；對策

朗讀是語文教學的基本組成部分，也是較為常見的一種教學方式。朗讀將無聲的語言文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有聲有色的情感，既能夠培養(yǎng)學生良好的語感和表達能力，同時也能夠陶冶學生的情操，不斷提升學生的人文素養(yǎng)。因此，語文教師在教學中應當充分發(fā)揮朗讀教學的優(yōu)勢，通過朗讀讓學生體會語言的魅力，不斷提升語文教學的質(zhì)量。就當前的小學語文朗讀教學來看，還存在一定的問題，例如有的教師在課堂上只是單純地朗讀課文，沒有帶領學生體會文章的內(nèi)涵和情感，這樣不利于學生語文能力的提升；再如有的教師給予學生朗讀的時間非常有限，學生的閱讀時間不足，就會直接影響其朗讀的質(zhì)量和收獲，這樣一方面不利于學生朗讀能力的鍛煉與提高，另一方面也會影響學生對朗讀的興趣；還有朗讀形式過于單一、朗讀技巧的缺乏等等，都會對語文教學中的朗讀部分造成影響。此時，教師還需要及時優(yōu)化改進教學方式，以全新的教育理念和思想為指導，充分認識朗讀在語文教學中的重要地位，不斷培養(yǎng)學生的朗讀興趣和朗讀技巧，讓學生在文字的海洋中體會情感、收獲快樂。

一、 激發(fā)學生朗讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生在學習知識時，倘若其具備濃厚的興趣，就會積極主動地參與其中，這樣不僅能夠使學習過程開展得更加順利，同時也有利于學生保持較高的熱情。同樣，在語文的朗讀教學中，教師也需要注重對學生興趣的激發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)朗讀中的樂趣，不斷提高學生的參與積極性。首先，教師可以主動了解學生的喜好，例如學生喜愛的游戲、動畫、課外活動等等，為引發(fā)學生的興趣做好充分的準備。其次，教師則可以根據(jù)學生的喜好選擇一些有趣的朗讀材料供學生朗讀，例如動畫片中有趣的對話片段、講述某種有趣的游戲的說明材料、趣味課外活動的記錄等等，當學生拿到朗讀材料時，其注意力能夠被迅速吸引，這樣能夠使朗讀課堂順利展開，便于教師進行下一步的教學。最后，教師可以將選擇權交給學生，例如為學生布置一份家庭作業(yè)：選擇一篇自己喜愛的，或者自己認為有意義的材料進行朗讀，然后拿到班級中與同學們進行分享交流，材料類型不限，可以是短文、散文，也可以是話劇片段、報紙上的新聞等等，這樣能夠引導學生自主發(fā)現(xiàn)朗讀的樂趣，從而更加有效地加深學生對朗讀的熱情。

需要注意的是，老師雖然要激發(fā)學生對朗讀的興趣，但是朗讀是為了讓學生更好地理解和學習課文，而不是為了朗讀而朗讀，所以老師應當把握其中的度。

二、 保證學生朗讀時間

有的教師習慣在課堂上花費大量的時間進行講解，認為這樣能夠讓學生學習到更多的知識點，其實不然，過多的講解不僅容易使學生產(chǎn)生疲勞感，降低課堂學習效率，同時也會制約學生的積極性，使學生處于被動的學習狀態(tài)，影響學生的熱情。在語文課堂中，教師應當為學生提供充足的朗讀時間，這樣能夠讓學生更加充分地進行朗讀訓練和學習，更有助于獲得理想的教學效果。例如，在學習新課文時，教師可以讓學生在初步認識文章的基礎上進行有感情地朗讀，語句連貫、吐字清晰地將文章表達出來，同時給予學生充足的時間，這樣能夠讓學生在朗讀過程中保持高度集中的注意力，達到更佳的朗讀效果。在教師對文章進行了講解和分析之后，可以讓學生再次朗讀課文，同時適當?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓學生在朗讀中進行思考，找出答案，這樣能夠讓學生帶著目標去朗讀，使朗讀得到升華。除此之外，教師還可以定期開展朗讀課，在課堂上，學生自主選擇課文進行朗讀，教師則負責指導，對學生在朗讀過程中的問題進行解答，同時加強對學生技巧的傳授，這樣一方面保證了學生的朗讀時間，另一方面也增強了朗讀的效果。

老師可以設置專門的朗讀課，抽出較為穩(wěn)定的時間讓學生來朗讀課文，日常的課上則主要指導學生掌握閱讀方法。

三、 豐富朗讀的形式

傳統(tǒng)的朗讀形式就是由學生將文字讀出來，長此以往，學生可能會感到枯燥乏味，進而影響學生對朗讀的熱情，隨著教學改革的不斷推進，教師在朗讀教學中也應當積極創(chuàng)新，不斷豐富朗讀的形式，這樣一方面能夠培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，另一方面也能夠帶給學生更多新的收獲。例如，在學習課文《珍珠鳥》時，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容制作一個PPT或者動畫短片，將課文中珍珠鳥不同的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，當學生看到這一生動形象的畫面時，其興趣能夠得到迅速激發(fā)，此時，教師再請學生進行課文朗讀，朗讀哪一句，就在多媒體上播放對應的圖片或畫面，這樣的方式能夠使朗讀活動更加生動有趣，其他學生在聽到文字描述的同時，也能看到活靈活現(xiàn)的畫面，不僅幫助學生迅速理解文字，同時也能使學生保持較為集中的注意力，使教學效率得到有效提升。除此之外，教師也可以通過情景模擬、即興表演、演講等多種形式開展朗讀活動，讓學生充分領略朗讀的魅力和樂趣，這樣能夠使學生在課內(nèi)外主動參與朗讀活動，同時也能夠讓學生通過豐富的朗讀形式收獲新的知識、積累生活經(jīng)驗。

豐富的朗讀形式可以給學生更多的朗讀體驗，老師可以讓學生觀看《朗讀者》，學習朗讀者中的朗讀流程，不但要朗讀文章，更要深入地理解文章。

四、 結束語

綜上所述，朗讀不僅是語文教學中的重要內(nèi)容，同時也是一門藝術。有效的朗讀有助于學生更加全面、準確地理解文章內(nèi)容，同時也能夠培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和情感，它是學生不可或缺的學習過程。在教育教學不斷發(fā)展的今天，小學語文教師也應當緊跟時代發(fā)展的步伐，充分認識朗讀教學的重要性，在工作中不斷學習與探究，以學生為本，培養(yǎng)其學習興趣和學習能力，引導學生發(fā)現(xiàn)朗讀的魅力和樂趣，不斷推動學生的主動參與，讓學生在豐富有趣的朗讀中學習知識、快樂成長。

參考文獻：

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作者簡介：

劉祥民，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學。