暢紅萍

摘 要：英語(yǔ)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方方面，而高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折期，高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新關(guān)乎學(xué)生的命運(yùn)。本文是筆者的經(jīng)驗(yàn)和思考，這些效果會(huì)體現(xiàn)在各個(gè)方面：聽(tīng)力、閱讀理解、寫(xiě)作等等。教學(xué)創(chuàng)新沒(méi)有公式，沒(méi)有固定的模式，只要我們立足自己的條件，多動(dòng)腦筋，在教學(xué)中不斷積累，共同探討，定會(huì)收獲不淺。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂教學(xué);創(chuàng)新方法;提高效率

一、脫離開(kāi)書(shū)本，高于書(shū)本，擴(kuò)大知識(shí)面

高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識(shí)。筆者將新概念（3）做為第二課本，把空中英語(yǔ)教室作為選擇性課程，并在課間播放這些視頻資料，課后留給同學(xué)們作為家庭作業(yè)。這兩種視頻資料都是原版讀音，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感大有好處。

二、教習(xí)方式的創(chuàng)新

（一）讀英語(yǔ)報(bào)紙，如《英語(yǔ)周報(bào)》，它貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。其他報(bào)紙如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿來(lái)為學(xué)生所用。學(xué)生閱讀沒(méi)有任務(wù)感，閱讀速度提高了，遇到不會(huì)的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對(duì)寫(xiě)作有很好的作用。英語(yǔ)報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經(jīng)常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量，另一方面能提高我們的高考寫(xiě)作水平。當(dāng)然要持之以恒，才能出效果。

（二）看英語(yǔ)電影?？梢岳枚嗝襟w，利用課后，或周末的時(shí)間，放英語(yǔ)電影，或者Theworldanima（動(dòng)物世界）等類似的科教片，同學(xué)們能聽(tīng)到純正的英語(yǔ)，興趣大增，聽(tīng)力、語(yǔ)感也可以得到培養(yǎng)，避免中國(guó)學(xué)生的“中式英語(yǔ)”。英語(yǔ)和中文都是一門(mén)語(yǔ)言，我們還不會(huì)寫(xiě)字之前就會(huì)說(shuō)話了，“聽(tīng)”和“說(shuō)”對(duì)于“寫(xiě)”和“看”來(lái)說(shuō)更有實(shí)際的意義，如果英語(yǔ)只停留在“紙”上，而不是“嘴”上，那這個(gè)英語(yǔ)就是“啞巴英語(yǔ)”。所以我們教師可以先找一些難度比較低的英語(yǔ)電影，如TheLionKing（獅子王）、FindingNemo（海底總動(dòng)員）、ForrestGump（阿甘正傳）等等，既提高了興趣還提高了成績(jī)。

（三）讀英語(yǔ)原著。英語(yǔ)原著是經(jīng)過(guò)許多年的沉淀留下來(lái)的，像《安娜·克列妮娜》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》等等，同學(xué)們可以將它們排成話劇，大家分飾不同的角色，這樣不僅加深了外國(guó)文化的了解，提高了自身的國(guó)外文學(xué)素養(yǎng)，而且對(duì)理解英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境有很大的幫助。讀原著要分階段，可以先讀中英對(duì)照版，遇到不會(huì)的單詞，可以根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思，這個(gè)能力也是高考閱讀的要求，然后再查字典或看中文，基本上有一定的單詞量基礎(chǔ)后，再讀純英文的著作。選擇原著也是循序漸進(jìn)式的，開(kāi)始選擇難度不大的體裁比如童話類的、故事類的，后面再選擇難度稍大的。

（四）設(shè)“英語(yǔ)角”或“英語(yǔ)日”，創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境對(duì)提高英語(yǔ)成績(jī)是很關(guān)鍵的，有人說(shuō)把孩子放到國(guó)外不用半年時(shí)間，他們的英語(yǔ)水平就會(huì)相當(dāng)了得，但國(guó)內(nèi)沒(méi)有純粹的英語(yǔ)環(huán)境。筆者的學(xué)校每年都有國(guó)外學(xué)校來(lái)訪，就是給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境，不但從口語(yǔ)、語(yǔ)感上，而且從國(guó)外文化、生活、環(huán)境角度，讓學(xué)生們更貼近“英語(yǔ)生活”，這種機(jī)會(huì)是有限的，但我們可以自己創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境：設(shè)某一天為英語(yǔ)日，同學(xué)老師都要說(shuō)英語(yǔ)，不許用中文，大家輪流讀名著、讀報(bào)紙，或者介紹自己的生活、講故事，開(kāi)始時(shí)會(huì)不習(xí)慣，其實(shí)這是鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力的好方法?？梢詫⒋髮W(xué)的英語(yǔ)角引進(jìn)高中，或者我們?nèi)ゴ髮W(xué)里和外教來(lái)一次“親密接觸”也無(wú)妨，或者干脆到國(guó)際學(xué)校做一天中文老師，和國(guó)外小朋友交往，也不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條捷徑。

（五）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，但是，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格特征等都不一樣，統(tǒng)一化的教學(xué)不僅很難激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，而且很難促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。因此，高中教師應(yīng)該立足于學(xué)生的具體情況，結(jié)合教學(xué)大綱的要求實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)行合理分層。此外還應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)生中按照性格進(jìn)行再分類，以便在教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。其次，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生分層情況和教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行目標(biāo)分層，如基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)和拓展性目標(biāo)等。再次，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。在課堂教學(xué)中，為了滿足所有層次學(xué)生的需求，可以實(shí)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)分層的策略，并在課堂中成立互幫互助小組、不同層次學(xué)生回答不同問(wèn)題、不同層次學(xué)生進(jìn)行不同的情景對(duì)話等方式，充分照顧到每一個(gè)學(xué)生。

三、培養(yǎng)孩子們英語(yǔ)思維

中國(guó)學(xué)生存在嚴(yán)重的中式思維，說(shuō)英文必須得在頭腦中過(guò)一遍中文。比如，問(wèn)：What did you do yesterday？學(xué)生往往先想出中文答案，再翻譯成英文。這中間除了文化差異外，還有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，這些思維是有過(guò)程的。如我昨天去了書(shū)店，學(xué)生要想使過(guò)去時(shí)，

應(yīng)該用went，再想書(shū)店怎么說(shuō)：然后回答：I went to the bookstore。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)句，需要考慮的兩個(gè)方面的問(wèn)題。如何避免這種情況呢？除了要對(duì)英語(yǔ)各方面要求熟練掌握以外，最重要的是學(xué)會(huì)英語(yǔ)思維。小學(xué)初中生不容易做到，高中生應(yīng)該做到，就是“脫口英語(yǔ)”，像流行的“脫口秀”，這方面需要我們有意識(shí)地培養(yǎng)，哪怕開(kāi)始時(shí)說(shuō)錯(cuò)，但是不要緊，我們努力的方向很重要。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能夠讓承擔(dān)著較重學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，虛心接受教師的改進(jìn)意見(jiàn)，并積極改正，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義。激勵(lì)評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為了英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的重要保證。首先，教師可以在課堂中實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的正確回答，教師要給出及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心;針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)之后，指出存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)糾正。其次，教師要在作業(yè)批改中體現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)。高中教師針對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新批改形式，寫(xiě)出帶有情感性的批語(yǔ)、，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（作者單位：甘肅省隴西縣第二中學(xué)，甘肅?? 定西?? 748100）