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        芻議信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的模式

        2019-08-30 08:25:50閆海軍
        求知導(dǎo)刊 2019年15期
        關(guān)鍵詞:英語課程思考融合

        摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展,利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)成為英語課堂新常態(tài),探索英語課程與信息技術(shù)的融合成為英語教師的重要任務(wù)。文章簡要論述了信息技術(shù)與初中英語融合的背景、內(nèi)涵要求以及融合內(nèi)容,同時提出了需要注意的問題,希望能夠更好地解決信息技術(shù)與初中英語課程融合時教師遇到的問題。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);英語課程;融合;思考

        一、信息技術(shù)與英語課程融合的內(nèi)涵

        我國教育技術(shù)界專家李克東教授認(rèn)為:信息技術(shù)與課程融合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。他認(rèn)為,融合的三個基本點(diǎn):①教師要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動。②經(jīng)過信息化處理后的課程教學(xué)內(nèi)容可以成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。③利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)。由此可以看出,信息技術(shù)與英語課程融合是在英語課程教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和英語課程的教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,利用信息技術(shù)、資源和方法完成英語課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。第一,它要求教師在教學(xué)之前對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使處理后的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生的教學(xué)資源;第二,在實(shí)施英語課程教學(xué)時,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境進(jìn)行教學(xué),并且利用信息化加工工具幫助學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)知識的重整。

        二、信息技術(shù)與英語課程融合的內(nèi)容

        1.課前準(zhǔn)備

        在課前,教師要以教材為指南,分析教學(xué)目標(biāo),化繁為簡,將教學(xué)目標(biāo)逐層分解為各個子目標(biāo),逐一擊破;同時加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的鉆研分析,明確教學(xué)的重難點(diǎn),搜集相關(guān)的教學(xué)資源,去粗取精,將適合學(xué)生的資源進(jìn)行融合,使其成為適合學(xué)生并可以直接利用的學(xué)習(xí)資源。

        2.課堂教學(xué)

        在課堂教學(xué)中,教師有步驟地進(jìn)行分層教學(xué),并且在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分利用信息技術(shù)手段,特別是利用信息技術(shù)手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破。下面針對英語教學(xué)的融合進(jìn)行簡述。

        (1)運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生興趣。英語是一門語言學(xué)科,語言是用來交流的,那么英語教學(xué)更需要在具體的情境中進(jìn)行,因此教師要能自然流暢地從生活過渡到英語教學(xué)的主題中。如此教師要從學(xué)生身邊的事物說起,設(shè)置具體情境,讓學(xué)生更容易將自己現(xiàn)有的知識與即將學(xué)習(xí)的新知識結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)人教版英語下冊Unit10 section B“Hometown Feelings”時,教師通過播放自制視頻進(jìn)行導(dǎo)入新課,視頻采用了家鄉(xiāng)的文化宣傳片,教師特地挑選學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)事物,引起學(xué)生共鳴,激起學(xué)生的興趣。背景音樂“Five Hundred Miles”是20世紀(jì)60年代流行于美國和歐洲的一首鄉(xiāng)村民謠,傷感的旋律,淺淺的鄉(xiāng)愁,奠定本節(jié)課程的感情基調(diào)。此外教師創(chuàng)設(shè)了一個情景:近日,某市政府通過微信平臺向所有在外務(wù)工人員發(fā)出一封家書,并且在微信平臺上對外出務(wù)工人員的代表人物Zhong Wei進(jìn)行了特寫,讓我們一起通過這篇微信特寫走近Zhong Wei,感知他對故鄉(xiāng)的情懷。這樣教師從生活自然過渡到教學(xué)內(nèi)容,同時為本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)做好了情感鋪墊。

        (2)運(yùn)用信息技術(shù),突出重點(diǎn),化解難點(diǎn)。教學(xué)的重要環(huán)節(jié)就是重難點(diǎn)的突破,那么在這一環(huán)節(jié)中,教師需要綜合利用多種信息技術(shù)手段和工具,來逐步分解教學(xué)重難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中,教師可以綜合利用多媒體課件、微課技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)鏈接和動畫等多種技術(shù)手段進(jìn)行難點(diǎn)講解。例如,在學(xué)習(xí)新目標(biāo)Go for it八年級上冊Unit 10 section A部分,講述的是Lucy通過Email給他在美國的朋友Joe介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時候,教師可以設(shè)置“我是解說員”游戲活動,選取一段有關(guān)“中秋節(jié)”視頻,讓學(xué)生進(jìn)行配音解說,讓學(xué)生主動積極思考有關(guān)中秋的由來、習(xí)俗和意義的表達(dá),并且向同學(xué)發(fā)Email來介紹有關(guān)中秋節(jié)的知識。這樣,教師利用視頻激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,提升了學(xué)生英語表達(dá)能力和利用Email工具學(xué)習(xí)英語的能力,學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)知識。例如,在英語語法教學(xué)中,英語詞匯辨析是教學(xué)的難點(diǎn),那么采用微課技術(shù)手段進(jìn)行詞語辨析的學(xué)習(xí)就是一個有效的教學(xué)手段。比如在講解英文中“take、cost、spend、pay”的用法時,教師可以錄制一個名為“英文中四個‘花費(fèi)用法解析”的微課視頻,并通過微信或QQ等平臺讓學(xué)生共享,這種學(xué)習(xí)模式不受時間和空間的限制,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

        (3)利用信息技術(shù)作課堂小結(jié),布置多種形式的作業(yè)。完整的教學(xué)過程,小結(jié)與作業(yè)是必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的小結(jié)給學(xué)生的印象不深刻,但是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示,播放教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)片段,可以將知識有體系地呈現(xiàn)在將學(xué)生面前,使學(xué)生能夠?qū)⒘闼榈闹R串起來,形成完整的知識體系,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有條理。例如,在人教版英語下冊Unit10 section B“Hometown Feelings”的小結(jié)時,該教學(xué)內(nèi)容側(cè)重分析主人公的情感體驗(yàn),根據(jù)文章的內(nèi)容,將文章劃分為三部分,每部分都表達(dá)了主人公的一種情感。教師用流程圖的方式將文章的脈絡(luò)進(jìn)行小結(jié),這樣既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建了知識體系,并且教師也將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了升華。另外,學(xué)生完成課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力、進(jìn)一步鞏固和發(fā)展課內(nèi)所學(xué)知識與技能的手段。在信息技術(shù)時代,教師應(yīng)積極探索形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)模式,這樣才能激發(fā)學(xué)生英語興趣,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        3.課后鞏固

        在課后鞏固階段,教師可以通過建立資源共享平臺,將所學(xué)課程內(nèi)容發(fā)布在平臺上,供學(xué)生課下鞏固利用。這樣學(xué)生可以隨時隨地去利用資源自主學(xué)習(xí),鞏固知識。

        三、信息技術(shù)與英語課程融合堅持的原則

        信息技術(shù)手段的利用,給英語教學(xué)帶來了深刻變革:教師教學(xué)方式革新,學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加靈活,師生互動方式更加多樣。在利用信息技術(shù)促進(jìn)英語課堂變革時,也需要我們重視幾個問題。①堅持以學(xué)生為中心的原則。新教育改革提倡學(xué)生是課堂的主人,課堂和教學(xué)的所有該活動都是為學(xué)生學(xué)習(xí)知識服務(wù),那么在利用信息技術(shù)時候,要將學(xué)生的需要放在教學(xué)中心位置。②呈現(xiàn)的信息是學(xué)生需要的。當(dāng)前隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在信息爆炸時代,面對海量的信息,在課程教學(xué)素材的選擇上,教師要盡力做到呈現(xiàn)的知識就是最好的、最適合學(xué)生的、最有助于教學(xué)的,這需要建立在教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分的了解的基礎(chǔ)之上。

        堅持以學(xué)生的需要為中心,在多媒體與網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下,以先進(jìn)的信息技術(shù)為手段,將學(xué)生最需要的知識用最恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)教學(xué)方式改變和學(xué)習(xí)效率的提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]冉玉國.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2019(11).

        [2]謝宇欣.新媒體時代的英語教育創(chuàng)新探究[J].傳播力研究,2019(13).

        作者簡介:閆海軍(1982—),女,甘肅定西人,一級教師,本科,教師,從事英語教育工作。

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