付清燕

摘 要：在初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α１疚母鶕?jù)學(xué)生理化實(shí)驗(yàn)課上語言表達(dá)能力較差的現(xiàn)狀提出了“課堂展示多項(xiàng)訓(xùn)練策略”來培養(yǎng)學(xué)生理化實(shí)驗(yàn)課上的語言表達(dá)能力，并從理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方面闡述實(shí)施這一策略的方法。

關(guān)鍵詞：課堂展示;理化試驗(yàn)教學(xué);語言表達(dá)能力

一、引言

在初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力要難于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅是語文老師的任務(wù)，各科老師尤其是理化老師也有不可忽視的責(zé)任。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐探究，本文總結(jié)了“課堂展示多項(xiàng)訓(xùn)練策略”。

二、通過復(fù)習(xí)展示提高學(xué)生的自信心，從而有效提高語言表達(dá)能力

為了充分地檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，利用課前5分鐘時(shí)間，教師將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成較容易的問答題、簡答題或辨析題，以小黑板或投影的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生自信展示。鼓勵(lì)學(xué)生積極地主動(dòng)走到講臺(tái)前來回答或教師隨機(jī)點(diǎn)名讓學(xué)生到講臺(tái)回答。因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題難度不大，所以學(xué)生很容易回答，參與熱情比較高。此舉意在激發(fā)學(xué)生的勇氣、創(chuàng)造鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，此舉對(duì)知識(shí)的鞏固、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)及勇氣的鍛煉起著非同凡響的作用。講臺(tái)與座位雖幾步之遙，但所起的作用卻大不相同。講臺(tái)前展示，會(huì)讓人精力更集中、準(zhǔn)備更充分、探討更深入，也更能激發(fā)學(xué)生的勇氣和自信心。雖然此舉剛開始會(huì)給學(xué)生課前造成一定的心理壓力，但持續(xù)一段時(shí)間后，學(xué)生反而找到了展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，此舉也會(huì)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，引起課前重視，為了表現(xiàn)出色不得不積極應(yīng)戰(zhàn)、反復(fù)琢磨、多次演練。講臺(tái)就成為了學(xué)生競技知識(shí)技能的舞臺(tái)，展現(xiàn)勇氣及自我的舞臺(tái)。如此堅(jiān)持，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會(huì)慢慢地得到提升。

三、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在仔細(xì)觀察中提高語言表達(dá)能力

在課題研究的過程中，必須利用初中理化實(shí)驗(yàn)課盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上臺(tái)表達(dá)的機(jī)會(huì)。初中理化是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，幾乎大部分課都有演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生多對(duì)實(shí)驗(yàn)很感興趣，不僅喜歡觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，而且更想親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)器材的選材、方案的設(shè)計(jì)及步驟的擬定方面來看，物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有不同，但其操作流程基本相似。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄，得到的物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析、結(jié)論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、結(jié)論都可以作為學(xué)生語言表達(dá)的素材，讓學(xué)生在講臺(tái)展示分析、講解、歸納和總結(jié)。教師在必要時(shí)加以引導(dǎo)，也充分體現(xiàn)了新課改理念。此方法不僅能夠提高學(xué)生語言表達(dá)的能力，而且可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣，提升了學(xué)生的觀察表達(dá)能力。

四、選用圖表再現(xiàn)，使學(xué)生在獨(dú)立認(rèn)真思考中提高語言表達(dá)能力

在開展課題研究的過程中發(fā)現(xiàn)，初中理化課本上有著許多豐富有趣的圖表，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，選用課本中或課件中適當(dāng)?shù)膱D表讓學(xué)生根據(jù)圖表中的內(nèi)容上臺(tái)描述其中的理化現(xiàn)象或情景，說出發(fā)現(xiàn)的問題或發(fā)表自己的見解、概括規(guī)律。由于課本里現(xiàn)成的文字介紹并不多，所以學(xué)生必須在臺(tái)下獨(dú)自思考、組織語言。對(duì)于無法獨(dú)立完成的圖表，可通過小組合作模式尋求同伴互助，與小組成員合作找出答案。此方法不僅可以讓學(xué)生從圖表中學(xué)習(xí)有效的理化知識(shí)，而且可以通過圖表再現(xiàn)和教師引導(dǎo)的方式來強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

五、注重閱讀歸納，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力

初中理化課本中的許多材料介紹對(duì)學(xué)生理化知識(shí)的拓展非常重要，重點(diǎn)介紹了理化知識(shí)與生活、社會(huì)的關(guān)系，其中還有許多有趣的故事素材。可以利用這些閱讀材料要求學(xué)生閱讀后用簡潔的語言講述出來，如紫色石蕊的由來、指南針的發(fā)明及重力的發(fā)現(xiàn)等。學(xué)生通過閱讀和歸納，編成小故事在課堂上講出來，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力和語言表達(dá)能力。若讓學(xué)生在課堂上競技演講，更能強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納能力。

六、精講細(xì)解習(xí)題，提高學(xué)生分析表達(dá)能力

除了課堂上要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生還需要做大量實(shí)驗(yàn)習(xí)題。這是因?yàn)樽鰧?shí)驗(yàn)習(xí)題有助于鞏固深化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉思維能力。教師可以在做實(shí)驗(yàn)習(xí)題前讓學(xué)生先分析講解一下解題思路、解題方法，待同學(xué)板演后再由學(xué)生評(píng)析出現(xiàn)的問題，提出不同見解，補(bǔ)充不同的實(shí)驗(yàn)方案，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的規(guī)律。這不僅能及時(shí)理清學(xué)生解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，提高分析、解決問題的能力，而且對(duì)提高學(xué)生語言表達(dá)能力、訓(xùn)練思維也有著重要的作用。實(shí)踐證明，這種讓學(xué)生分析講解的方法的確勝過學(xué)生獨(dú)自解題。因此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，通過實(shí)驗(yàn)習(xí)題讓學(xué)生多講、多評(píng)、多議、精練來啟迪思路，提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)對(duì)處理實(shí)驗(yàn)習(xí)題的規(guī)律印象深刻，有助于提高學(xué)生的理化實(shí)驗(yàn)探究題的成績。

七、授課者以身示范，提高學(xué)生模擬表達(dá)能力

雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)科目都在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，但教師的語言示范是學(xué)生模擬的最直接途徑。因此，一定要在語言表達(dá)上下工夫，要科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，又要生動(dòng)有趣、形象逼真、深入淺出、通俗易懂。為學(xué)生做好示范，教師語言還要有親和力和感染力，以激活學(xué)生表達(dá)的欲望。還要成為學(xué)生的“語言督察員”，善于發(fā)現(xiàn)且矯正學(xué)生課堂上語言表達(dá)中的不足。研究、分析存在的問題，并及時(shí)采取針對(duì)性的辦法提高學(xué)生語言方面的素質(zhì)。只有充分發(fā)揮教師的示范作用和學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)能力，才能有效提高課堂教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)興趣和熱情，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

八、結(jié)語

在理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心，提高其積極性和主動(dòng)性。要增大學(xué)生在課堂上進(jìn)行語言表達(dá)的勇氣，提高語言表達(dá)的技巧，增強(qiáng)學(xué)生課堂上語言表達(dá)的信心。要通過訓(xùn)練讓學(xué)生由不喜歡、不愿意回答問題轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地表達(dá)自己的思想及見解，要讓被動(dòng)發(fā)展、強(qiáng)迫訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)練習(xí)、自主發(fā)展。

課堂展示多項(xiàng)訓(xùn)練策略旨在于通過不同途徑來提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上的語言表達(dá)能力。經(jīng)過近一年來精心細(xì)致的實(shí)踐探索，證明該方式是行之有效的。眾所周知，初中理化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)決不是上幾次講臺(tái)、做幾次實(shí)驗(yàn)就能達(dá)成的，需要學(xué)校、家長、學(xué)生多方共同努力，長期堅(jiān)持，才會(huì)有較好的收獲。

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