王坤

摘 要：在現(xiàn)階段的高職教育工作中，學(xué)生管理成為非常重要的組成部分，各項(xiàng)教育工作的安排，必須進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，不能總是按照固定的路線和方法來(lái)完成，從而不僅無(wú)法取得突出的成績(jī)，還會(huì)造成較多的偏差、疏漏現(xiàn)象，而且產(chǎn)生的惡性循環(huán)非常嚴(yán)重?！肮W(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，要堅(jiān)持通過(guò)多元化的措施來(lái)轉(zhuǎn)變，最大限度減少傳統(tǒng)管理的極端問(wèn)題，要懂得站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從而促使未來(lái)的教育發(fā)展，取得更高的成就。本文就此展開(kāi)討論，并提出合理化的建議。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合;高職;學(xué)生;管理;創(chuàng)新

一、引言

從客觀的角度分析，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的難度并不低，內(nèi)部因素、外部因素都具有很大的影響力，既要提高管理的可靠性、可行性，又要在管理的內(nèi)涵上，做出適當(dāng)增加，否則很有可能導(dǎo)致接下來(lái)的人才培養(yǎng)，遭遇到較多挑戰(zhàn)。同時(shí)，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，還要不斷豐富不同的內(nèi)涵，促使管理內(nèi)容得到良性循環(huán)，這樣能夠在很多工作的執(zhí)行上，保持較高的價(jià)值。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的意義

我國(guó)在現(xiàn)代化的教育中，必須加強(qiáng)學(xué)生的有效管理，繼續(xù)按照固定的思路、方法來(lái)操作，不僅無(wú)法取得理想的成績(jī)，還會(huì)造成較多的問(wèn)題、挑戰(zhàn)，這對(duì)于將來(lái)的教育發(fā)展，并不能產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果，還會(huì)造成全新的疏漏現(xiàn)象。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的管理標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，具有較為豐富的意義。第一，該類型的管理措施，能夠在很大程度上將學(xué)生作為主導(dǎo)，在管理的措施上、方法上，偏向于多元化，減少傳統(tǒng)強(qiáng)制性管理造成的不足，促使學(xué)生在自我認(rèn)知上，能夠取得更好的成績(jī)，彌補(bǔ)固有教學(xué)管理的不足。第二，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，會(huì)從工作和學(xué)習(xí)的共同角度出發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)，以及個(gè)人的成長(zhǎng)、規(guī)劃做出良好的調(diào)整，尤其是在不良習(xí)慣的糾正上，能夠取得較好的成績(jī)，有效提升學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的問(wèn)題

（一）管理意識(shí)薄弱

從主觀的角度來(lái)看，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，雖然是非常不錯(cuò)的方法，但是在管理意識(shí)上，出現(xiàn)了薄弱的現(xiàn)象，部分院校因此遇到了很多挑戰(zhàn)，而且沒(méi)有在具體的成績(jī)上得到科學(xué)的提升。首先，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的初期階段，在方案的設(shè)計(jì)中，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的自我狀態(tài)進(jìn)行良好調(diào)整。例如，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)任務(wù)管理，完全是按照強(qiáng)硬的指標(biāo)來(lái)操作，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生自身的天賦、愛(ài)好、個(gè)人規(guī)劃目標(biāo)等，從而導(dǎo)致“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，在說(shuō)服力方面存在不足，而且難以得到學(xué)生的認(rèn)可，甚至由此造成了較多的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，必須在日后減少出現(xiàn)此類問(wèn)題。其次，在管理意識(shí)薄弱的情況下，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，并不能選用正確的路線、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成，很多工作都陷入到較大的困境，而且在部分情況下，造成了違規(guī)的問(wèn)題，難以對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果。

（二）管理體制不健全

就“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理本身而言，很多問(wèn)題都是長(zhǎng)久積累的結(jié)果，如果繼續(xù)按照固有的思路來(lái)完成，造成的惡劣影響將會(huì)更加嚴(yán)重。管理體制不健全主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理的實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)各類特殊情況、突發(fā)問(wèn)題，沒(méi)有做出調(diào)查、研究，完全是按照固定的思路來(lái)完成，雖然表面上取得了按部就班的效果，但是在實(shí)際工作中，并沒(méi)有因此獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，反而由此產(chǎn)生了較多的疏漏，最終造成的惡劣影響，是無(wú)法在短期內(nèi)妥善彌補(bǔ)的。第二，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理體制，大部分的管理機(jī)制內(nèi)容，完全是針對(duì)學(xué)生來(lái)開(kāi)展，這種現(xiàn)象的發(fā)生，促使“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理本身的綜合效用，表現(xiàn)出持續(xù)性降低，從而在未來(lái)工作中需要進(jìn)行不斷優(yōu)化，規(guī)避反復(fù)出現(xiàn)同類問(wèn)題。

四、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的原則

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)分析，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，與一般的管理任務(wù)有很大不同，其直接關(guān)系國(guó)家人才的計(jì)劃實(shí)施，對(duì)于教育行業(yè)的發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生較大的影響力。在此情況下，必須對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的原則做出良好的實(shí)施，從而能夠在彌補(bǔ)各項(xiàng)不足的同時(shí)，能夠不斷取得更好的成就。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，必須在自身的方案設(shè)計(jì)上，模擬不同條件、不同情況所產(chǎn)生的影響，最大限度地提升“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理水平，促使很多內(nèi)容的安排，擁有較高的說(shuō)服力，這樣可以取得較好的效果，避免造成惡劣問(wèn)題的持續(xù)作用。第二，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，需要在各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展良好的搭配，不能總是按照極端的、單一的策略來(lái)完成，這樣并不能得到預(yù)期成績(jī)。

五、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的創(chuàng)新對(duì)策

（一）增強(qiáng)管理意識(shí)

就“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理本身而言，增強(qiáng)意識(shí)是必要性的組成部分，而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常大的。經(jīng)過(guò)大量的討論、分析，認(rèn)為增強(qiáng)管理意識(shí)可嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，必須在管理的措施執(zhí)行上，開(kāi)展可靠性、可行性的評(píng)估、分析。例如，學(xué)生管理的執(zhí)行，教師和班主任，以及其他部門的人員，都扮演著非常重要的角色，針對(duì)不同的管理任務(wù)，既要保持獨(dú)立管理模式，又要在相互配合的層面上，通過(guò)正確的路線和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，從而可以在很大程度上，確?！肮W(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，走向正確的發(fā)展道路，而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷取得更好的成績(jī)。第二，在增強(qiáng)管理意識(shí)的過(guò)程中，要堅(jiān)持結(jié)合國(guó)內(nèi)的不同案例來(lái)對(duì)比，尤其要積極借鑒成功案例的經(jīng)驗(yàn)、失敗案例的教訓(xùn)，從而才能在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，取得更好的改善效果。

（二）完善管理體制

新時(shí)代來(lái)臨以后，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，需要不斷完善自身的體制，而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常大的。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，必須在體制的設(shè)計(jì)過(guò)程中，從不同的角度來(lái)探討、分析。例如，學(xué)生管理的激勵(lì)手段、懲處手段，應(yīng)保持均衡性的操作，按照單一的、極端的懲處方法來(lái)完成，雖然能夠維持短期的穩(wěn)定，但是觸及學(xué)生的底線以后，很容易促使“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，產(chǎn)生內(nèi)部矛盾、沖突，最終造成惡劣的影響，各方面的工作安排，很容易止步不前。第二，在管理體制的完善過(guò)程中，還要在“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的內(nèi)涵上，做出適當(dāng)增加。例如，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑以后，院校必須對(duì)此高度的關(guān)注，尤其是針對(duì)教師和管理者的種種質(zhì)疑，以及各項(xiàng)爭(zhēng)議性的問(wèn)題，都要開(kāi)展大量的調(diào)查、研究，從而才能在具體工作的安排上，不斷取得更好的效果。

（三）強(qiáng)化管理平臺(tái)

目前，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，能夠按照正確的路線、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)操作，整體上的工作執(zhí)行，并沒(méi)有面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多工作任務(wù)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，在平臺(tái)建立方面，不斷增加投入，可以有效彌補(bǔ)相關(guān)不足，不斷取得更好的效果。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理平臺(tái)，需要對(duì)學(xué)生的管理職務(wù)、任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)行積極管理，利用學(xué)生管理學(xué)生的模式來(lái)操作，這樣開(kāi)展管理的好處在于，能夠?qū)W(xué)生群體的規(guī)范性，做出良好的提升，并且督促學(xué)生，站在不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，在個(gè)人的約束能力上，取得良好的改善效果。第二，管理平臺(tái)的強(qiáng)化，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。例如，信息化的管理設(shè)備增加，要堅(jiān)持在院校以內(nèi)的監(jiān)督力度上，做出良好的提升，針對(duì)打架斗毆現(xiàn)象，進(jìn)行詳細(xì)記錄，確保在事件的判斷過(guò)程中，能夠擁有較多的依據(jù)。

六、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)如今的管理工作，基本上能夠取得較好的效果，在各類問(wèn)題的綜合處置上，并沒(méi)有產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)，整體上擁有廣闊的發(fā)展空間。“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理，需要在走向上進(jìn)行明確。第一，“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理的目標(biāo)，要進(jìn)行清晰設(shè)定，無(wú)論是短期目標(biāo)，還是長(zhǎng)期目標(biāo)，通過(guò)正確的路線、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成相關(guān)銜接工作，從而能夠最大限度地減少固有的缺失、漏洞現(xiàn)象，在各項(xiàng)不足的彌補(bǔ)過(guò)程中，能夠取得突出的成績(jī)。第二，“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理，可以在不同的工作安排上，給出足夠的依據(jù)。高職院校學(xué)生已經(jīng)成年，如果管理依據(jù)不足，或者是管理內(nèi)部混亂問(wèn)題較多，都會(huì)導(dǎo)致將來(lái)的人才培養(yǎng)，陷入困境，這一點(diǎn)必須引起重視。

七、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)一直比較重視“工學(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理工作，很多任務(wù)也取得不錯(cuò)的成績(jī)，而且國(guó)家培養(yǎng)人才產(chǎn)生了良好的推動(dòng)效果。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)在“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理中，進(jìn)行良好不斷優(yōu)化，從根本上提升管理的綜合效用，為國(guó)家開(kāi)展教育事業(yè)定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出更大的貢獻(xiàn)。

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