黃煥宗

摘 要：為研究國家重大建設(shè)戰(zhàn)略背景下高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實路徑以及貢獻(xiàn)程度，建立了高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措評價指標(biāo)體系，進(jìn)行了多元回歸分析和因子分析來量化舉措的影響程度和方向。研究結(jié)果顯示，高職院校共青團工作對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在顯著正向效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：高職共青團工作;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);因子分析;路徑分析;貢獻(xiàn)度

一、引言

基于高職院校共青團工作的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是整體高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。在“一帶一路”“鄉(xiāng)村振興”等重大國家戰(zhàn)略建設(shè)期，緊跟形勢，主動探尋青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑是我國高職共青團工作的重要使命，在此背景下，高職院校共青團工作服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擁有了全新的內(nèi)涵和機遇。

高職共青團工作服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展有其必然性和可行性。關(guān)于必然性，何麗娟（2019）從組織體系的完整性、人才資源的充沛性及青年工作的連續(xù)性等角度系統(tǒng)闡述了共青團組織促進(jìn)青少年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢和功能定位;黃加迪、謝姝玥及戴順珍等（2017）從共青團工作的屬性、內(nèi)涵及組織架構(gòu)等角度論證了高校共青團工作促進(jìn)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先天優(yōu)勢。關(guān)于可行性，黃馥麗（2014）從高校共青團思政教育陣地、校園文化活動平臺、學(xué)生社團組織建設(shè)載體和社會實踐平臺指導(dǎo)者等共青團日常活動職能論證了高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵基礎(chǔ);唐小凌（2014）將研究視角置于具體的學(xué)校、企業(yè)及地方“三位一體”團組織共建模式，提出了高校共青團工作促進(jìn)青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的組織模式路徑;林漫森（2016）提出了具體的“培訓(xùn)-活動-引導(dǎo)”三位一體高校共青團服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新策略;盛繼前、趙丙陽（2017）對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升策略進(jìn)行了優(yōu)化，提出了系統(tǒng)課程提供、創(chuàng)業(yè)階段扶持和創(chuàng)業(yè)時間機會提供等具體路徑。

國內(nèi)外學(xué)者就高職共青團工作服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、共性問題及量化方法進(jìn)行了卓有成效的研究，積累了寶貴經(jīng)驗，為本研究提供了理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實經(jīng)驗，但仍存在較大可拓展空間。首先，既有研究偏重于理論論證，缺乏跟國家重大發(fā)展戰(zhàn)略的對接研究。高職教育的發(fā)展有其開放性和創(chuàng)新性，社會的發(fā)展將推動高職教育不斷演進(jìn)與完善，在產(chǎn)業(yè)分工進(jìn)一步發(fā)展和技術(shù)技能型人才需求日增的社會經(jīng)濟背景下，高職共青團服務(wù)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革與國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略相結(jié)合的調(diào)查和研究成了當(dāng)務(wù)之急;其次，現(xiàn)有量化分析方法的效度有待提升，既有計量模型運行結(jié)論受變量影響較為顯著，基于特征、經(jīng)驗、問題及貢獻(xiàn)等視角的綜合要素模型改進(jìn)有其現(xiàn)實意義。本文建立了高職院校共青團工作服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)評價指標(biāo)體系，通過計量模型量化分析了國家重大戰(zhàn)略背景下高職共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑，并根據(jù)量化結(jié)果提出了工作建議。

二、研究方法

（一）研究對象

研究對象包括國家優(yōu)質(zhì)高職院校、一般公辦高職院校及民辦高職院校，學(xué)校樣本的選取基本覆蓋了現(xiàn)有高職院校類型。根據(jù)學(xué)校規(guī)模，按照等比例分層抽樣方法發(fā)放樣本600份，收回有效樣本494份，樣本有效率82.33%。其中，大一學(xué)生樣本173份，大二學(xué)生樣本169份，大三學(xué)生樣本152份，各年級學(xué)生樣本量基本持平。

（二）研究模型

影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素較多，這些因素在每個研究對象的調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)成了一個多維空間數(shù)據(jù)組成的變量集，變量集中的變量之間既有顯著的異質(zhì)性，但同時也存在一定程度的相互依存關(guān)系。簡單地進(jìn)行變量數(shù)據(jù)的加總會造成信息的重疊，進(jìn)而影響高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價的效度。在統(tǒng)計學(xué)上，變量信息重疊的一種處理模型是因子分析。該分析基于降低變量信息重疊的出發(fā)點，進(jìn)行多維變量的降維，達(dá)到了降低因素信息重疊和因素權(quán)重測度的雙重統(tǒng)計分析效果。

三、研究結(jié)果與分析

（一）高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析

性別與各因素之間均未存在顯著相關(guān)性;年級與認(rèn)可度存在一定程度的負(fù)相關(guān)關(guān)系，與參與度存在一定程度的正相關(guān)性，說明高職學(xué)生年級因素對參與度有著正向直接關(guān)系;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的興趣度與了解度和理解力之間相關(guān)性較強，說明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的正面意義。

為研究高職院校共青團工作對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)因素，以創(chuàng)業(yè)興趣與度為因變量，以性別、年級、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解度（簡稱了解度）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動參與次數(shù)（簡稱參與度）及選擇創(chuàng)業(yè)原因（簡稱創(chuàng)業(yè)動機）為預(yù)測變量，進(jìn)行多元回歸分析。

性別和創(chuàng)業(yè)動機兩個變量沒有通過檢驗，最終得到主要影響因素是年級、了解度及參與度3個因素。其中，了解度的相關(guān)性最強，參與度次之，年級最弱。研究結(jié)果表明，提升高職院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、案例和意義的了解程度將大大提升他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情，而適當(dāng)?shù)刈尭呗氃盒W(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也很明顯地有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成?；貧w分析結(jié)果為本研究關(guān)于高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑和貢獻(xiàn)度的研究奠定了指標(biāo)選擇基礎(chǔ)。

（二）基于區(qū)域性視角的高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措貢獻(xiàn)度測度

高職院校具有區(qū)域性，高職院校共青團工作的開展也離不開這個區(qū)域特性，進(jìn)行高職院校共青團創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)舉措貢獻(xiàn)度研究擁有了明顯的現(xiàn)實意義。

為量化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)措施和區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件等兩個影響因素對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貢獻(xiàn)度，進(jìn)行了基于多維變量空間降維模型的主成分分析。

經(jīng)過因子分析影響因素被整合為4個主成分，第一主成分主要包含了創(chuàng)業(yè)文化氛圍營造和社團組織建設(shè)等兩個措施的信息，可以命名為組織保障內(nèi)涵;第二主成分主要包含了創(chuàng)業(yè)實踐基地營造和創(chuàng)業(yè)體驗組織的信息，可以命名為實踐引導(dǎo)內(nèi)涵;第三主成分主要反映了創(chuàng)業(yè)熱情培養(yǎng)信息，可以命名為思想教育內(nèi)涵;第四主成分主要反映了科技文化創(chuàng)新活動開展信息，可以命名為先進(jìn)引領(lǐng)內(nèi)涵。綜合分析，得到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求背景下的高職院校共青團工作內(nèi)涵及其貢獻(xiàn)率。

四、研究結(jié)論和路徑建議

（一）研究結(jié)論

高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素分析結(jié)果充分顯示，高職高專層次學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有普遍熱情，但是質(zhì)量有待提升，對政策的了解程度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與熱情顯著影響他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

高職院校共青團工作促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舉措貢獻(xiàn)度量化分析顯示，高職共青團工作在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面保持了較好的引領(lǐng)作用，其工作在國家重大建設(shè)戰(zhàn)略背景下?lián)碛辛巳聝?nèi)涵。

（二）路徑建議

一是營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造思想和精神環(huán)境。持續(xù)發(fā)揮高職院校共青團對青年學(xué)生成長的思想引導(dǎo)和精神引領(lǐng)作用，創(chuàng)新性地營造有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好思想和精神環(huán)境，為高職院校立德樹人教育貢獻(xiàn)青年先鋒隊引領(lǐng)作用。

二是開拓良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造實踐環(huán)境。通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的組織、開展和總結(jié)等活動以及引導(dǎo)學(xué)生參與基層社會治理活動，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造實踐環(huán)境。

三是傳承良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造資源環(huán)境。深度挖掘區(qū)域經(jīng)濟和文化資源稟賦，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造進(jìn)行基于區(qū)域資源稟賦的政策利好釋放工作和優(yōu)良傳統(tǒng)傳承工作。

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