王燕

摘 要 信息技術(shù)已不再是一種新興產(chǎn)物，它的普及為社會進(jìn)步帶來了巨大的幫助，它也深深地影響著教育的發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)、正確地借助信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有助于教師對學(xué)生進(jìn)行課堂評價，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高效率

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0012-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際需要，正確合理的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，可顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)優(yōu)化的目的。如何能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用好信息技術(shù)，談?wù)勎覀€人的一些體會。

一、教師要“善”用信息技術(shù)

（一）利用信息技術(shù)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是入門的老師，興趣是學(xué)生獲取知識，拓展眼界，豐富心理活動的最主要的推動力，許多數(shù)學(xué)知識學(xué)起來比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)主動參與的熱情。因此，如何在一上課就抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是每個教師都要認(rèn)真思考的一個問題。利用信息技術(shù)正好可以解決這一問題，信息技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，學(xué)生十分感興趣。比如教學(xué)長方形的周長，我設(shè)計了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個長方形，此時長方形的四條邊閃動，表示是周長，學(xué)生從直觀了解了周長的意義，此時教師無需更多言語，只需借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

（二）利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

小學(xué)生年齡小，缺乏獲取信息和知識的經(jīng)驗，直觀思維還處于主導(dǎo)地位，不容易理解教材中較深的抽象的內(nèi)容。有些數(shù)學(xué)過程學(xué)生很難理解。無論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，同學(xué)們還是不易理解，想像不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體計算機(jī)，化難為易，使難點(diǎn)分解成圖像、圖形，由抽象變?yōu)橹庇^。例如，在講解"平行四邊形的面積"一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握平行四邊形面積計算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫平行四邊形，接著作平行四邊形的一條高，沿著這條高剪下，然后通過動畫把這兩部分重拼，這樣就可以拼成一個長方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到平行四邊形底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？從而導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破。大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

（三）利用信息技，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

心理學(xué)中指出：鞏固知識主要是指記憶，記憶是一種比較復(fù)雜的認(rèn)識過程，它包括記憶、保持、再認(rèn)和回憶。而借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生就能更好的感知和理解所學(xué)知識，并將其識記在頭腦中形成印象和聯(lián)系，同時把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀、生動的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在頭腦里留下的印象能長久的保持下來。

利用信息技術(shù)，可以讓你的教學(xué)更加高質(zhì)高效。在教學(xué)中復(fù)雜的圖形、大量的習(xí)題、總結(jié)性的文字。光靠一塊黑板要占用課堂很多時間，師生互動的時間就會被占用一些，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，利用信息技術(shù)將練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過關(guān)口，到達(dá)了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。利用信息技不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近。

二、教師要“會”用信息技術(shù)

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合運(yùn)用存在著諸多的好處，但是我們在使用時也切忌不要一味地使用，不要為了追求浮華的效果，而盲目地使用，這樣只會畫蛇添足。

（一）不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高一定的教學(xué)效果，然而這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，信息技術(shù)本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

（二）不能完全替代教師板書。“尺有所短、寸有所長”作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是信息技術(shù)無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪;另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越凸顯其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉。在今天這樣一個信息化時代，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).