摘 要：在初中化學(xué)環(huán)境專題教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸顯出較為嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高，化學(xué)問(wèn)題研究不深入，實(shí)踐性素養(yǎng)不高。為此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生全面自主投身于研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極推動(dòng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)境專題；研究性學(xué)習(xí)

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，積極建構(gòu)校本課程，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)。校本課程的建構(gòu)主體是教師，出發(fā)點(diǎn)也是教師。經(jīng)過(guò)系列校本培訓(xùn)，能夠有效挖掘教師身邊的資源。同時(shí)，教師參與面廣泛，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，促進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)的交流學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)教師養(yǎng)成在實(shí)踐中反思、以反思促學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)和改進(jìn)實(shí)踐中提高自身素質(zhì)的自覺(jué)行動(dòng)意識(shí)和能力，從而推進(jìn)教師的校本研修。研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)的教師，應(yīng)該充分結(jié)合課程特點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)踐來(lái)創(chuàng)設(shè)利用學(xué)生研究學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題實(shí)踐中回歸理論內(nèi)容，運(yùn)用理論內(nèi)容來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐。

一、 初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)

初中化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分把握這一校本課程的特點(diǎn)，運(yùn)用校本培訓(xùn)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)科學(xué)建構(gòu)校本課程。

（一） 突出“化學(xué)與環(huán)境”的關(guān)系

在初中化學(xué)環(huán)境專題的校本課程建構(gòu)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于環(huán)境二字，積極建構(gòu)化學(xué)知識(shí)與自然環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性。對(duì)于廣大初中生而言，他們對(duì)于自然環(huán)境應(yīng)該并不陌生，無(wú)論是從親身經(jīng)歷，相關(guān)報(bào)道，抑或是從其他媒介平臺(tái)上，他們都能夠快速了解現(xiàn)階段自然環(huán)境的現(xiàn)狀，也能夠了解自然環(huán)境惡化的危害。因此，開展研究性學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)校本課程，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，從發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境的問(wèn)題著手，探究解決自然環(huán)境問(wèn)題的化學(xué)手段，繼而引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。如教師可以組織學(xué)生走進(jìn)自然開展有關(guān)環(huán)境治理的社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)宣傳活動(dòng)和進(jìn)行環(huán)境治理的社會(huì)公益性活動(dòng)等。

（二） 確保研究性學(xué)習(xí)的開放性

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)校本課程的建構(gòu)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師在課程安排或者設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須突出學(xué)生的自主性，給予學(xué)生充分施展聰明才智的空間，確保整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的開放性。事實(shí)上，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)聯(lián)性非常緊密。教師可以將校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)的權(quán)利適當(dāng)交給學(xué)生，由學(xué)生結(jié)合自身的見(jiàn)聞和閱歷來(lái)嘗試建構(gòu)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題”的研究過(guò)程。因此，無(wú)論是臭名昭著的環(huán)境惡化事件，還是學(xué)生身邊的微薄小事，都可以納入研究性學(xué)習(xí)中。

（三） 突出實(shí)踐性的特點(diǎn)

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)的校本課程構(gòu)建實(shí)踐中，教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，還應(yīng)該全面突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)。化學(xué)本身就是一門實(shí)踐性的學(xué)科，若教師盲目設(shè)計(jì)一些脫離學(xué)生實(shí)際生活，或者學(xué)生無(wú)法便捷快速獲取材料的研究性項(xiàng)目，反倒不利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖耍谛１菊n程的建構(gòu)過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)選擇一些本地化的環(huán)境內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的各類環(huán)境問(wèn)題。如在校本課程的建構(gòu)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用好社區(qū)資源。社區(qū)污水處理、社區(qū)白色污染處理、社區(qū)公共綠化優(yōu)化等等都是不錯(cuò)的研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

二、 初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實(shí)施

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)與實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把握它的具體實(shí)施步驟，從而全面推動(dòng)這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展與實(shí)施，切實(shí)提升研究性學(xué)習(xí)校本課程的利用成效。

（一） 研究性學(xué)習(xí)校本課程的內(nèi)容

初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)校本課程內(nèi)容是課程開展的關(guān)鍵前提，為整體提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合校本培訓(xùn)的所學(xué)所得，結(jié)合環(huán)境專題課程特點(diǎn)，全面明確校本課程的具體內(nèi)容。第一，實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要組成部分，在研究性學(xué)習(xí)校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。第二，文獻(xiàn)研究。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)自主開展文獻(xiàn)搜集與匯總。第三，社會(huì)調(diào)查。教師組織學(xué)生開展科學(xué)的調(diào)查，做到有根有據(jù)，數(shù)據(jù)詳實(shí)、內(nèi)容充分、論證全面。第四，成果展示。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合調(diào)查所得積極開展實(shí)驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)成果，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)給其他學(xué)生。

（二） 研究性學(xué)習(xí)校本課程的實(shí)施

在研究性學(xué)習(xí)校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師可以采用教育敘事的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境與化學(xué)的關(guān)系，如有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。同時(shí)，教師要完善校本課程的實(shí)施，確保研究性學(xué)習(xí)頭尾相顧，環(huán)環(huán)相扣。

1. 構(gòu)建完善的教學(xué)體系

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)體系，通過(guò)專題、主題、問(wèn)題、課題等來(lái)層層引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究。如在“環(huán)境問(wèn)題”這一大的專題下，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)自主確定主題。如有的學(xué)生以“如何治理校園環(huán)境”為主題。在主題確定后，通過(guò)自有討論或者合作學(xué)習(xí)來(lái)共同確定問(wèn)題，以此來(lái)形成研究性課題。

2. 教學(xué)實(shí)施與管理

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該明確課程組織形式。如在“化學(xué)與水”的研究性學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生合作探究生活污水的治理，也可以引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，嘗試解決家庭生活中的水垢問(wèn)題，還可以組織班級(jí)所有學(xué)生調(diào)查轄區(qū)內(nèi)污水溝的排污及治污現(xiàn)狀等。為整體優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)的開展成效，學(xué)校應(yīng)該會(huì)同教師共同管理好研究性學(xué)習(xí)這一項(xiàng)目，加強(qiáng)全過(guò)程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，全面協(xié)調(diào)各類資源來(lái)配合研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校更要注重保證學(xué)生的人身安全。

三、 結(jié)論

在初中化學(xué)環(huán)境專題研究性學(xué)習(xí)的建構(gòu)與實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合校本培訓(xùn)的成果，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)建構(gòu)研究性學(xué)習(xí)流程，全面開展與實(shí)施這一科學(xué)學(xué)習(xí)方式，真正引導(dǎo)學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

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作者簡(jiǎn)介：

劉亞華，江蘇省常州市，常州市焦溪初級(jí)中學(xué)。