摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能夠極大地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。尤其在素質(zhì)教育持續(xù)深化的背景下，小學(xué)體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度不斷提升，更加需要體育教師制定科學(xué)有效的教學(xué)策略，以增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文在此基于教師視角與核心素養(yǎng)理念，對如何高效開展小學(xué)籃球課程教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)籃球；體育課程

對于小學(xué)生而言，心理與身體都處于成長過程的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有助于其綜合素質(zhì)的全面提升。而籃球運(yùn)動(dòng)作為團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一種，對于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的要求非常高。因此，在小學(xué)階段，開展籃球課程教學(xué)，不僅能夠豐富學(xué)生的體育技能，提升其身體素質(zhì)，而且有助于其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交際能力以及肢體協(xié)調(diào)等多方面能力的提升，進(jìn)而更好培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。就現(xiàn)階段小學(xué)籃球教學(xué)情況而言，教學(xué)現(xiàn)狀和整體形勢并不樂觀，還需制定針對性的解決策略，以提高該學(xué)科的教學(xué)效果。

一、 運(yùn)用分層教學(xué)法開展籃球教學(xué)

就小學(xué)生群體而言，由于家庭環(huán)境、個(gè)體發(fā)育以及性別等因素的影響，學(xué)生個(gè)體之間的差異非常顯著，這也對學(xué)生籃球技術(shù)水平與興趣等產(chǎn)生了非常大的影響。對于不同的學(xué)生，教師需要制定不同的教學(xué)方法，盡可能做到因材施教，為學(xué)生設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的信心與主動(dòng)性。通過這種方式，不僅有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生在籃球技術(shù)某一方面的特長。

比如教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的情況與籃球場上不同的球員位置，對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生分組練習(xí)。通常來說，球員位置包括中鋒和前鋒以及后衛(wèi)，而前鋒又可以分為大前鋒與小前鋒，后衛(wèi)又可以分為得分后衛(wèi)與控球后衛(wèi)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮小學(xué)生的技術(shù)特征與身體情況，對學(xué)生的位置和角色進(jìn)行分配，讓學(xué)生分組練習(xí)，也能實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和專門化教學(xué)，并在實(shí)戰(zhàn)過程中查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也能對學(xué)生的配合與指揮等方面的能力進(jìn)行鍛煉，更好地培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

二、 運(yùn)用多媒體技術(shù)開展籃球教學(xué)

現(xiàn)階段，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且極大地提升了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效果。在開展體育教學(xué)時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，尤其是在教學(xué)難度比較大的技術(shù)時(shí)，教師可以利用視頻和圖像等，讓學(xué)生更能直觀地觀察籃球技術(shù)的慢動(dòng)作，滿足學(xué)生的視覺與實(shí)務(wù)需求。

比如在學(xué)習(xí)交叉運(yùn)球時(shí)，由于需要掌握一定的節(jié)奏與速度，很多小學(xué)生都無法完成這一動(dòng)作。尤其是很多低年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)交叉運(yùn)球時(shí)，面臨的難度更大。為解決該問題，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體的形勢，將該技術(shù)的教學(xué)視頻直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整播放的速率，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，滿足其學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生的籃球技能水平不斷提升。同時(shí)，為確保交叉運(yùn)球的教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用多媒體將一些相關(guān)的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解該技術(shù)的難點(diǎn)與細(xì)節(jié)，在心里對學(xué)習(xí)步驟有所認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠更加放松地參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。通過這種方式，也真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，對于學(xué)生思維的形成也有非常大的幫助。

三、 運(yùn)用游戲教學(xué)法開展籃球教學(xué)

在開展小學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，為確保該學(xué)科教學(xué)的趣味性與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以運(yùn)營游戲教學(xué)方法，給學(xué)生設(shè)置各種各樣的籃球游戲。在游戲設(shè)置時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的游戲，以此增強(qiáng)學(xué)生對該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的分組，要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的配合和協(xié)同以及判斷等方面的能力。

比如教師可以為學(xué)生設(shè)置一些單人或者多人游戲，也可以設(shè)置一些戰(zhàn)術(shù)游戲，像“三角傳球”等，讓學(xué)生在游戲的過程中也能鍛煉球技，提升籃球水平。再如，在進(jìn)行投籃時(shí)，教師可以引入一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓輸?shù)膶W(xué)生做俯臥撐或者仰臥起坐，以對學(xué)生進(jìn)行懲罰。不僅有助于激發(fā)學(xué)生斗志，也有助于提升其籃球水平。此外，教師在教學(xué)胸前傳球時(shí)，不僅可以采用一對一傳球的教學(xué)方式，也可以要求一對多或者多對一。通過這種方式，可以加強(qiáng)學(xué)生與同伴之間的溝通與協(xié)作，并在游戲過程中提升練習(xí)的強(qiáng)度，更好提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)語

總體來看，當(dāng)前時(shí)期小學(xué)體育教師在從事籃球課程教學(xué)時(shí)，依舊存在各種各樣的問題，制約了該學(xué)科教學(xué)效果的提升。在核心素養(yǎng)背景下，要想有效提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)，需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定針對性的借鑒策略，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)從實(shí)際行動(dòng)與教育理念上，切實(shí)提高對體育課程中籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重視程度，才能從根本上解決課程教學(xué)低效的問題。

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作者簡介：

林劍龍，福建省廈門市，廈門市湖里第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。