摘 要：語文教材上習(xí)作練習(xí)的安排是基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平需要達(dá)到的相關(guān)能力出發(fā)的。小學(xué)作文教學(xué)效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生思考；習(xí)作能力

如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作能力？我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、 積累素材，建立儲(chǔ)備

寫作的素材就像泉水的源頭一樣，只有源頭有水，泉水才能清澈，所以素材的積累非常重要。積累素材可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一） 體驗(yàn)式

組織開展各類需要學(xué)生親自參加的活動(dòng)，如品嘗美食、了解傳說、動(dòng)手試驗(yàn)、戶外游戲等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成功、失敗、幸?！@樣寫出來的文章才有真情實(shí)感。

（二） 閱讀式

組織學(xué)生通過讀報(bào)紙、看電視、聽廣播、上網(wǎng)等途徑，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積累資料。

（三） 觀察式

老師可以經(jīng)常有目的地提出觀察的要求，布置學(xué)生觀察的任務(wù)，并讓他們在觀察后進(jìn)行交流。既培養(yǎng)了觀察的習(xí)慣，教給了觀察方法，又為細(xì)膩描寫類的文章打下了基礎(chǔ)。

（四） 調(diào)查式

對于一些說明類的文章，我們還可以提前設(shè)計(jì)相關(guān)的表格，讓學(xué)生在填寫表格的過程中，理清寫作的對象以及要查找的資料，有的放矢地對資料進(jìn)行搜集整理。

（五） 素描式

其實(shí)作文的很多素材都來源于我們的生活，所以對于生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以使用手機(jī)、相機(jī)拍下來，也可以通過漫畫的方式畫下來，更可以用文字的方式簡單寫下來（這就是我們所說的日記）。

二、 讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽?/p>

（一） 閱讀例文 歸納寫法

學(xué)生的作文都是從學(xué)習(xí)仿寫例文開始的，而“例文引路”又是蘇教版教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我們要充分利用好例文的示范作用，歸納出各類文體的寫作特點(diǎn)：如寫人類的文章，就是通過“一人一事”或者“一人多事”來突出人物的特點(diǎn)；記事類的文章在習(xí)作時(shí)，事情要有一定的經(jīng)過，要寫清楚重要情節(jié)場景；寫景類的文章要抓住熟悉的景物來寫，要仔細(xì)觀察寫出特征，并適當(dāng)運(yùn)用修辭手法……總之，不同的文體有不同的寫作要求，要學(xué)習(xí)好例文，從例文中得出結(jié)論，學(xué)習(xí)習(xí)作的方法。

（二） 謀篇布局 寫好頭尾

領(lǐng)悟了方法，把事情寫具體后，還要學(xué)會(huì)謀篇布局。簡單的說，就是要寫好開頭和結(jié)尾。開頭和結(jié)尾有很多種寫法，如果運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使得文章大放異彩。

常見的文章開頭方式有這樣一些：

1. 開門見山。這種方法樸實(shí)自然、簡潔明了，就是起筆點(diǎn)題，直截了當(dāng)切入話題，開頭就標(biāo)明自己要敘述的內(nèi)容。這種開頭方法最易學(xué)習(xí)，不過出彩不多。

2. 句子排比。在開頭的時(shí)候，用上幾個(gè)簡短的排比句，把文章的中心寫出來。這樣既富有詩情又點(diǎn)明了中心。要注意的是排比句不宜過長。

3. 詩詞名言。根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇不同的詩詞名言開頭，如寫母親的可以用“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”來開頭。詩詞名言一定要根據(jù)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)模駝t不但不會(huì)起到一定的效果，說不定還會(huì)起到反作用。

4. 設(shè)置懸念。在寫作的開頭提出疑問，引起讀者急切探求，不僅能激發(fā)讀者興趣，還能達(dá)到引人入勝的效果。

5. 景物開篇。這種方法是指開頭進(jìn)行自然環(huán)境的描寫，渲染一種特定的氛圍，可以烘托人物的心理，為全文打下感情的基調(diào)。

常見文章結(jié)尾的方法有這樣一些：

1. 概括全文。用一句或者幾句話歸納一下全文的主要內(nèi)容。不僅讓人一目了然，還能使主題更加明確。

2. 交代結(jié)果。如《請把我的心臟帶回祖國》一文的結(jié)尾：肖邦就這樣在異國他鄉(xiāng)與世長辭，當(dāng)時(shí)他才39歲。這就交代了事情的結(jié)果，結(jié)束了全文。

3. 篇末點(diǎn)題。例如《愛如茉莉》，作者在敘述了爸媽之間的幾點(diǎn)小事后，寫道“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”這就是篇末點(diǎn)題。

4. 首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾的方式有多種形式：有的是用相同的句子跟開頭進(jìn)行呼應(yīng)；有的開頭設(shè)問，到結(jié)尾的時(shí)候?qū)﹂_頭進(jìn)行回答。無論哪一種，都能使文章顯得更加完整。

5. 意猶未盡。最常見的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)，用省略號(hào)結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，使文章意猶未盡。但需要注意，文章本身是要有給人深思和回味的內(nèi)容，千萬不要無話可說的時(shí)候隨便用個(gè)省略號(hào)。

三、 指導(dǎo)修改，完善提升

（一） 自己修改

習(xí)作的修改離不開學(xué)生的反復(fù)誦讀，反復(fù)推敲，通過誦讀發(fā)現(xiàn)文章中的錯(cuò)誤。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生水平有限，所以學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改的重點(diǎn)是進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改，并且還要引導(dǎo)他們對照要求進(jìn)行修改：一是是否符合習(xí)作的要求；二是文章的中心是否突出，例如人物形象是否鮮明、事情是否具體等。

學(xué)生對習(xí)作的自主修改，要讓每個(gè)人都積極參與?？梢园炎约旱某醺甯倪^后的習(xí)作進(jìn)行自我對比，也可以把自己修改后的習(xí)作跟同桌的對比。通過對比，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在思想爭辯的過程中，激發(fā)更多的新思維、新靈感。

（二） 小組修改

小組組員之間互讀互改也是作文修改的一個(gè)辦法，雖然不指望他們能把作文改得有多優(yōu)秀，但是小組修改一方面可以讓能力較差的學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到優(yōu)秀習(xí)作，另一方面也能讓能力較強(qiáng)的孩子在習(xí)作的修改中得到成就感。

（三） 老師修改

老師對習(xí)作進(jìn)行修改時(shí)，為了突破難點(diǎn)，可以用示例修改的方法進(jìn)行。老師可以適當(dāng)出示典型的“病例”，組織討論修改。對于一些詞句難以表達(dá)或詞語表達(dá)不當(dāng)?shù)那闆r，要及時(shí)予以幫助修改；文中單個(gè)的動(dòng)詞可以改成三五個(gè)的聯(lián)動(dòng)動(dòng)詞的使用；適當(dāng)增添刪減修辭手法等等都是修改的重點(diǎn)。

對于中高年級(jí)的學(xué)生作文教學(xué)，老師還要注意拓展學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“立意”。立意的好壞直接關(guān)系到文章的好壞，決定著文章對讀者的吸引力和感染力，所以如何“立”出獨(dú)特的、新穎的“意”，也是我們老師幫助學(xué)生修改作文的重中之重。

四、 及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

作文修改好之后，及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生一定的激勵(lì)和幫助，能讓他們保持好的繼續(xù)習(xí)作的欲望。

評(píng)價(jià)的方式也是多種多樣的。我們老師可以為修改好的習(xí)作加分，促進(jìn)學(xué)生修改文章的積極性。我們可以把優(yōu)秀的習(xí)作打印出來在班內(nèi)張貼、展示，讓學(xué)生給這些作文點(diǎn)贊。我們還可以把好文章推薦給報(bào)刊雜志發(fā)表，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。總之，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，只要本著激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，都是有效的、實(shí)用的。

當(dāng)然，習(xí)作不能游離于課文、游離于生活之外，要在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生積累豐富的素材。教給學(xué)生一定的習(xí)作方法，不斷進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐，一定能提高學(xué)生的習(xí)作能力，寫出具有真情實(shí)感的文章。

作者簡介：

韓蘋，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)。