趙雪

摘 要 如今幼兒園教育機構(gòu)中很多實行了全體化管理制度，這就意味著幼兒在幼兒園里度過的時間拉長，幼兒園教師的教育所觸及的方面也進一步擴大。幼兒園的孩子年齡比較小，自我意識發(fā)展不成熟，需要教師去幫助他們建立自我意識、引導(dǎo)幼兒發(fā)展自我意識。教師一定要明白自我意識培養(yǎng)的重要意義，充分了解班級幼兒的特點，實施行之有效的培養(yǎng)策略，為幼兒的成長和學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。本文主要是分析幼兒自我意識發(fā)展的影響因素以及提出幾點培養(yǎng)方法策略，希望能對相關(guān)教學(xué)工作者有幫助和啟發(fā)作用，同時能對其他方面的培養(yǎng)工作有良好的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 幼兒園班級管理;幼兒自我意識;有效培養(yǎng)

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0044-01

受長期應(yīng)試教育的影響，幼兒園教學(xué)中也急于為其灌輸學(xué)科知識，反而忽略了幼兒自我意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒在人格發(fā)展上不夠健全。在新課改背景下，幼兒園教育工作也應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，做出相應(yīng)的整改工作，對培養(yǎng)幼兒的自我意識工作重視起來。教師要及時革新教育理念，加強自身隊伍建設(shè)，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育，幫助他們更好地成長，掌握適應(yīng)社會和認識自我的技能。幼兒自我意識的建立和培養(yǎng)是受多方面因素影響的，其中教師可以說是非常關(guān)鍵的因素。接下來本人將聯(lián)系工作經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，談一談體會。

一、幼兒園班級管理工作中影響幼兒自我意識建立和培養(yǎng)的因素分析

（一）家庭方面因素影響

幼兒的心理發(fā)展不成熟，對家庭依賴性很強。父母是幼兒的首先教育者，對幼兒的自我意識的發(fā)展產(chǎn)生影響很大。比如說在一些知識氛圍濃厚的家庭里，幼兒的學(xué)習(xí)欲望可能比較大;而在一些過于溺愛幼兒的家庭里，孩子的自我動手能力、獨立能力可能就會比較差。所以說，培養(yǎng)幼兒自我意識的第一步，就是家庭。

（二）幼兒園方面教師因素影響

幼兒在自我意識的發(fā)展和學(xué)習(xí)路上，都處于初級階段。幼兒教師作為這樣一個引路人，起著關(guān)乎決定方向的關(guān)鍵性作用。幼兒在進入幼兒園后，與教師在課堂上、課堂下、生活中都會有接觸和交流，教師的一舉一動在一定程度上影響著幼兒的自我意識發(fā)展。而且教師對幼兒的評價會讓其對自身產(chǎn)生認知，慢慢形成成熟的自我意識。

二、關(guān)于幼兒園班級管理工作中有效培養(yǎng)幼兒自我意識的方法策略探究

（一）幫助幼兒認識自我，實現(xiàn)個性的發(fā)現(xiàn)

幼兒建立自我意識的前提是充分認識自我，只有對自己足夠了解，才能明白如何評價自我、如何發(fā)展自我。不管是課堂上還是課堂下，教師都應(yīng)該有意識地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。利用課堂上的教材知識、課堂小游戲、課外的實踐活動等等，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷掌握自我認識的判斷標(biāo)準(zhǔn)。例如在認識顏色的學(xué)習(xí)中，有的孩子會發(fā)現(xiàn)自己喜歡明亮的顏色，本身個性也比較活潑。而且，教師要善于夸獎幼兒，從客觀的方面幫助他們建立自我認識的框架，增強自身的自信心。幼兒犯錯后，也不應(yīng)該一味地訓(xùn)斥，認為小孩子不懂事，只有批評才能讓其改正。應(yīng)該從理性思維出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆绞郊m正幼兒的錯誤想法，并鼓勵和監(jiān)督他們改正。幼兒在不斷認識自身優(yōu)點和錯誤的同時，發(fā)展自我意識，促進心智成熟。

（二）加強幼兒與教師、小伙伴等多方交流

人之所以生活在社會中才可以稱之為人。因此，幼兒從小應(yīng)該加強與這個社會的交流，從與教師、小伙伴、家長甚至是陌生的叔叔阿姨之間的交流中提取有價值的信息，幫助其掌握交往技能，促進自我意識的發(fā)展。教師可以為幼兒開展一些情景游戲，在游戲中讓幼兒加強互動，豐富交流。在幼兒與其他人交流的過程中，就可以看出幼兒的自我意識發(fā)展雛形，教師就可以幫助其進行糾正和完善。例如教師可以讓幼兒開展“我是售貨員”的情景游戲，有的幼兒扮演售貨員，有的扮演顧客，教師要去注意觀察，對一些表現(xiàn)情緒不正確的幼兒進行教育，促使其樹立良好的品質(zhì)。交流的過程便是塑造幼兒自我意識的過程，因此，在進行幼兒自我意識培養(yǎng)的過程中，教師要尤為注重幼兒的交流與交往方法。

（三）與家長達成共識，共同培養(yǎng)幼兒自我意識

家長的態(tài)度也十分重要。如今家長對孩子的教育問題也非常重視，幼兒園教師要及時與家長達成一致，共同培養(yǎng)幼兒的自我意識。在幼兒園教師和家庭成員的積極引導(dǎo)下，幼兒形成良好的思維習(xí)慣，順著正確的道路發(fā)展自我意識。家長的一舉一動都會影響孩子，所以，平時生活中，教師可以建議家長讓幼兒主動去做自己力所能及的事情，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的個人品質(zhì)。在孩子成長中，持正確引導(dǎo)的態(tài)度，拋棄聽之任之的教育觀念。家長的作用非常重要，如果缺乏家長的支持，教師的教育就會大打折扣，還會讓幼兒在判斷正誤標(biāo)準(zhǔn)問題上產(chǎn)生疑惑，阻礙自我意識的發(fā)展。所以，教師與家長要達成共識，共同努力。

綜上所述，自我意識主要包括自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)三個心理成分。而且幼兒園管理中幼兒自我意識的培養(yǎng)工作涉及面很廣，需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索行之有效的方法策略，在提高幼兒園管理水平的同時，陪伴幼兒健康快樂成長。

參考文獻：

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