張赟

摘 要 民間美術(shù)作品豐富多彩，文化內(nèi)涵深厚，記錄著地方發(fā)展的文明與歷史，藝術(shù)價(jià)值極高，是幼兒園開展美術(shù)欣賞活動(dòng)的重要教學(xué)素材。將民間美術(shù)作品引入幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)課堂，不僅能夠豐富其教學(xué)內(nèi)容，更能夠提高其審美教學(xué)效率。但民間美術(shù)與兒童畫有著本質(zhì)區(qū)別，因此在開展審美鑒賞教學(xué)時(shí)不能采用單一的欣賞手段，應(yīng)探究其多元途徑，這樣才能夠發(fā)揮民間美術(shù)作品的教育價(jià)值，更好地培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

關(guān)鍵詞 幼兒園;民間美術(shù);欣賞活動(dòng);多元途徑

中圖分類號(hào)：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0038-01

將地方特色的民間美術(shù)作品納入幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂，既滿足了《幼兒教育指導(dǎo)綱要》提出的“把當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的文化歷史與社會(huì)生活作為教育資源”的教育要求，又達(dá)到了教育目的，實(shí)現(xiàn)了對(duì)幼兒美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)。

那么究竟如何將民間美術(shù)作品引入幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)課堂，開展多元化的美術(shù)欣賞活動(dòng)呢？教師可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)嘗試與探索：

一、收集民間藝術(shù)資源，豐富美術(shù)欣賞課堂

民間美術(shù)作品并不是系統(tǒng)的、集體的存在，而是分散的、單一的存在，他們就像一顆顆遺落的珍珠，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去收集。因此幼兒教育工作者要想將民間美術(shù)作品引入幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)課堂，開展多元化的美術(shù)欣賞活動(dòng)，首先要做好準(zhǔn)備工作，收集符合教育需要的民間藝術(shù)資源。

（一）深入地方民間美術(shù)，引導(dǎo)幼兒參與收集

幼兒作為美術(shù)欣賞的主人公，為豐富他們的美術(shù)欣賞體驗(yàn)，提高他們對(duì)地方民間美術(shù)的認(rèn)知，幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒深入地方民間美術(shù)，讓幼兒們和教師一起挖掘民間美術(shù)資源，在實(shí)地觀察、查閱資料的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒去不斷深入地方民間美術(shù)作品，這不僅能夠激發(fā)幼兒的欣賞興趣，也能夠引導(dǎo)幼兒“發(fā)現(xiàn)美”，感受生活，感受地方特色。

（二）發(fā)揮多個(gè)主體作用，豐富民間美術(shù)資源

社會(huì)、家庭、社區(qū)都是幼兒教師收集民間藝術(shù)資源的“主力軍”，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅能夠豐富民間美術(shù)資源，還能夠讓民間美術(shù)資源更具完整性。這就要求幼兒教師在收集民間藝術(shù)資源中要發(fā)揮自己的“橋梁”作用，充分銜接社會(huì)、家庭、社區(qū)，以讓民間藝術(shù)資源更好助力幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)課堂。

如在開展“民間藝術(shù)戲劇”欣賞教學(xué)時(shí)，幼兒教師可以邀請(qǐng)社會(huì)戲劇社團(tuán)，為幼兒介紹戲劇的來(lái)源、歷史、戲服的圖案裝飾、妝容等;再如在端午節(jié)、中秋節(jié)等我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒教師則可以請(qǐng)社區(qū)老人講一講民間習(xí)俗，如端午節(jié)的掛彩蛋、二月二要吃花糕等等。這不僅能夠充分利用社會(huì)資源，也能讓民間美術(shù)藝術(shù)欣賞活動(dòng)更豐富，進(jìn)而加深幼兒的理解。

二、關(guān)注幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，合理選擇欣賞內(nèi)容

在幼兒園開展民間美術(shù)作品欣賞活動(dòng)的目的是為培養(yǎng)幼兒、發(fā)展幼兒、引導(dǎo)幼兒，那么幼兒教師必須深入貫徹“以幼兒為本”的教育理念，在結(jié)合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理選擇欣賞內(nèi)容，以確保民間美術(shù)作品能夠更好地發(fā)揮對(duì)幼兒教育的積極作用。

（一）民間美術(shù)作品選擇要生活化，貼合幼兒生活

只有讓民間美術(shù)作品貼合幼兒的生活，幼兒對(duì)美術(shù)作品的理解才會(huì)有效，才能夠和幼兒的心理對(duì)接，幼兒的興趣才能夠被充分調(diào)動(dòng)。倘若幼兒教師選擇較有深度的美術(shù)作品，幼兒不但不能理解，反而會(huì)產(chǎn)生濃濃的陌生感，因此民間美術(shù)作品的選擇必須生活化。

（二）民間美術(shù)作品選擇要簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)

選擇民間美術(shù)作品來(lái)實(shí)施幼兒美術(shù)教學(xué)，提高幼兒的藝術(shù)感受就需要幼兒教師選擇生動(dòng)有趣、自由奔放的作品，這樣不僅能夠更好地吸引幼兒的注意力，給幼兒強(qiáng)烈的視覺美感，也能夠在“取其精華”下更好地發(fā)揮其教育價(jià)值。

三、明確美術(shù)欣賞主體，設(shè)置合理欣賞氛圍

當(dāng)然，教師在利用民間美術(shù)作品開展鑒賞活動(dòng)時(shí)要制定確定的欣賞目標(biāo)，針對(duì)不同階段的兒童選取合適的欣賞內(nèi)容，以在合理分類下讓美術(shù)鑒賞活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。如教師可將地方特色的民間美術(shù)作品歸類，如建筑類、布藝類、傳統(tǒng)節(jié)日類等等。針對(duì)某一類別進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)會(huì)更加順利，也會(huì)更有效率。

當(dāng)然，幼兒教師也要為幼兒的民間美術(shù)作品欣賞設(shè)置合理的氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)播放音樂、視頻等方式帶幼兒走入民間美術(shù)的作品，在溫柔的點(diǎn)撥、恰當(dāng)好處的提醒下讓幼兒對(duì)民間美術(shù)作品的認(rèn)知更為到位，以達(dá)到幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

民間美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，其中蘊(yùn)含著智慧、情感、技巧甚至被創(chuàng)作者賦予靈動(dòng)生命。充分利用民間美術(shù)作品實(shí)施幼兒園美術(shù)教學(xué)不僅能夠提高其教學(xué)質(zhì)量，更能夠打開幼兒眼簾、展示美術(shù)世界，讓每一位幼兒走入民間美術(shù)作品，感受其文化內(nèi)涵，被感染、被教化。幼兒教育工作者必須充分認(rèn)識(shí)民間美術(shù)作品在幼兒美術(shù)欣賞教學(xué)課堂的積極作用，從多方面引入民間美術(shù)于幼兒美術(shù)教學(xué)課堂，才能夠在增強(qiáng)幼兒審美能力、藝術(shù)情感下激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)之情。

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