劉小蘭

【摘 要】護(hù)理專業(yè)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，為了培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》為例，闡述了目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生存在的污染環(huán)境、浪費(fèi)資源等的問題，針對(duì)問題提出了如何提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)的具體措施，希望護(hù)理學(xué)生最終能將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入將來的護(hù)理工作中。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)意識(shí);護(hù)理教學(xué);護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)： X-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）19-0234-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.112

習(xí)近平多次提出堅(jiān)持綠色發(fā)展，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，全社會(huì)都應(yīng)該切實(shí)增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)顯得尤為重要。環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，既包括知識(shí)和技術(shù)的傳授，也包括觀念、行為和習(xí)慣的培養(yǎng)。針對(duì)我校護(hù)理專業(yè)學(xué)生在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)中容易出現(xiàn)醫(yī)療垃圾、生活垃圾亂放，水資源浪費(fèi)，不能循環(huán)利用訓(xùn)練物品等問題，教師如何將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生尤為重要，這樣能夠有效利用能源、減少環(huán)境污染、降低安全事故的發(fā)生。

1 將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入教學(xué)的重要性

目前雖然不少學(xué)校，把環(huán)境保護(hù)知識(shí)納入學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并未真正將環(huán)境保護(hù)納入教師課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中更多地注重知識(shí)和技能的傳授，而將環(huán)保意識(shí)融入教學(xué)中存在不足，我校也一樣。如學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組在檢查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)班級(jí)的同學(xué)去上《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課或別的課時(shí)，而教室的燈卻亮著，風(fēng)扇也在開著。同時(shí)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)課中，有些學(xué)生經(jīng)常將用過一次的橡膠外科手套、針頭、棉簽口罩、安瓿瓶、輸液皮條等物品，隨手扔入垃圾桶，既不能循環(huán)利用，也不能將實(shí)訓(xùn)場所垃圾進(jìn)行分類處理，造成環(huán)境污染，甚至危害人類的生活。所以如何將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入護(hù)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)，顯得尤為重要。

2 將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入教學(xué)的具體措施

2.1 全面提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

首先，為達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的有效性，必須讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性。[1]要想增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，首先要增強(qiáng)教師的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。德國的課堂環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育做得非常好，我校委派了多名教師赴德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在回來后在全校進(jìn)行了匯報(bào)講座及討論，全面提升了我系教師的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。其次，結(jié)合護(hù)理職業(yè)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集，臨床上常見的護(hù)理污染環(huán)境事件，如醫(yī)療垃圾的分類，然后舉行宣講課堂，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲入學(xué)生心中。最后，要培養(yǎng)和形成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，要潛移默化，從點(diǎn)滴做起，從小事做起。比如我在課堂中，讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“環(huán)保記事本”，這個(gè)本子不是用來寫作業(yè)的，而是讓學(xué)生記錄下校園、實(shí)訓(xùn)場所等美好干凈的環(huán)境，以及自己因?yàn)榄h(huán)保而做的一些努力或者不足的地方。比如有同學(xué)說：“我今天著急去實(shí)訓(xùn)室上課，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費(fèi)電了”或者“我今天隨手扔了一副手套”等。

2.2 如何將環(huán)境保護(hù)融入《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)

我們認(rèn)為教師需要從以下三方面入手：1）重新描述教學(xué)目標(biāo)，加入環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。通過向醫(yī)院的臨床護(hù)理專家進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談以及召開《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》專業(yè)骨干教師召開座談會(huì)，我們得出以下結(jié)果：護(hù)士應(yīng)該具備必要的環(huán)境保護(hù)知識(shí)如下：（1）醫(yī)療垃圾分類及處理方法;（2）節(jié)約資源（醫(yī)用污水處理、節(jié)約用水、用電）;（3）醫(yī)療廢紙、廢棄物再利用;（4）噪音、X線、紫外線、超聲、消毒劑等造成的環(huán)境污染及處理方法。2）多種教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，如四步教學(xué)法、角色扮演、思維導(dǎo)圖、視頻演示等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在護(hù)理工作中做到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和自己。3）多種課后檢驗(yàn)方法（評(píng)估表、視頻展示、技能考核、出環(huán)保小報(bào)、游戲）多層面檢驗(yàn)學(xué)生是否具備在工作中真正做到節(jié)能環(huán)保保護(hù)的能力。下面我以肌內(nèi)注射為例，論述如何將環(huán)境保護(hù)融入課堂。本次課涉及的環(huán)境保護(hù)主要有：醫(yī)療垃圾分類及預(yù)防針刺傷。肌內(nèi)注射是護(hù)士常見的非常重要的臨床操作，護(hù)士必須具備獨(dú)立操作的能力。本次課，我們總共涉及4學(xué)時(shí)。面對(duì)的是二年級(jí)的學(xué)生，本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和以前相比我們加入了環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容如：（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠說出肌內(nèi)注射后用物的正確處理方法;（2）素質(zhì)目標(biāo)：學(xué)生要具備環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)保護(hù)的意識(shí);（3）能力目標(biāo)：學(xué)生能正確處理肌內(nèi)注射后的各種垃圾。為了達(dá)到目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容也做了相應(yīng)調(diào)整如：增加了肌肉注射的垃圾分類、針刺傷預(yù)防的內(nèi)容。為了更好地達(dá)到目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我們采用了如下教學(xué)方法：四步教學(xué)法、角色扮演。其中四步教學(xué)法是本次課一大主要教學(xué)法。四步教學(xué)法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來后并能獨(dú)立正確進(jìn)行操作，有利于學(xué)生行動(dòng)和情感目標(biāo)的培養(yǎng)。那么課后學(xué)生到底有沒有達(dá)到目標(biāo)，我們可以通過評(píng)估表、技能考核、環(huán)保小報(bào)等方式，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及微信、QQ等多種自媒體交流平臺(tái)展示交流，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)形成環(huán)境保護(hù)理念，踐行環(huán)境保護(hù)行為。[2]

2.3 其他途徑提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)

教學(xué)不能停留于思想層面，還要讓學(xué)生將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到日常生活中，[3]從身邊的事做起。所以僅僅課堂的培養(yǎng)是不夠的，我們還需要采用其他形式將環(huán)境保護(hù)意識(shí)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至職業(yè)生涯。如：（1）通過寒暑假醫(yī)院實(shí)習(xí)切身體驗(yàn)環(huán)保和勞保的重要性。（2）參加環(huán)保周活動(dòng)如：科普講座、班級(jí)和學(xué)校知識(shí)競賽、參觀考察、廢物再利用等。如我班級(jí)有學(xué)生使用廢舊紙張折疊成護(hù)士帽，涂上顏色，寫上文字，和同學(xué)們分享節(jié)約用紙，變廢為寶的成功喜悅。（3）未來車間：學(xué)生利用2天時(shí)間專門研究醫(yī)院的垃圾處理問題，找出解決辦法。（4）項(xiàng)目學(xué)習(xí)：開展項(xiàng)目（經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)），比如制作環(huán)境和勞動(dòng)保護(hù)宣傳手冊(cè)。

3 結(jié)束語

十年樹木，百年樹人，環(huán)境保護(hù)對(duì)于每一個(gè)人來說都很重要，作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，更是責(zé)任重大，作為護(hù)理教師，針對(duì)護(hù)理學(xué)生在操作中容易出現(xiàn)垃圾不會(huì)分類，不知如何處理垃圾等問題，需要將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)。最終希望護(hù)理專業(yè)學(xué)生，盡自己一份力，保護(hù)環(huán)境，正確實(shí)行醫(yī)療和生活垃圾分類及處理，節(jié)約水、電資源，深深地牢記環(huán)境保護(hù)的重要性并將環(huán)境保護(hù)意識(shí)融入將來的護(hù)理工作中。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張今杰，張慧，錢玲，于意.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：必要性、現(xiàn)狀與出路[J].湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34（01）：117-120.

[3]王川芳.生態(tài)環(huán)境資源挖掘及教育滲透[J].教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)），2019（03）：84-87.