王興國

【摘 要】2019年高考英語全國卷試題出現(xiàn)很多新變化、新思想、新理念，本文通過解讀全國卷真題，對接新課程標準的具體要求，反思作者在英語教學實踐特別是閱讀教學中的探索和積累，試圖總結(jié)出行之有效的強化學生英語閱讀能力的方法和策略，與各位同仁切磋分享，以達到拋磚引玉的初衷。

【關(guān)鍵詞】英語;核心素養(yǎng);閱讀能力

中圖分類號： G623.31文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）19-0127-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.060

2019年高考英語全國卷試題落實學科育人為先理念，突出立德樹人根本任務(wù)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念，立足全面發(fā)展育人目標，落實構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，依據(jù)高考評價體系的總體要求，圍繞人與自我、人與社會和人與自然三大主題語境，全面考查學生的英語綜合運用能力，充分體現(xiàn)高考命題的思想性及引領(lǐng)性和育人功能，助力引導(dǎo)中學英語教學和素質(zhì)教育。所遴選語篇從不同的方面宣傳勞動精神，對培養(yǎng)勞動意識、啟發(fā)與培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)有積極的引導(dǎo)作用，積極倡導(dǎo)和諧的人際關(guān)系及科技人文情懷，倡導(dǎo)體育鍛煉、健康生活的理念。

試卷整體選材恰當，設(shè)問巧妙，不僅全面考查學生的聽、說、讀、寫等關(guān)鍵能力，還滲透對學生的人文底蘊、交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養(yǎng)的要求。重視用語言做事的語言目標，強化核心素養(yǎng)，突出能力為重。

得閱讀者得天下。除了聽力（占30分）測試部分，試卷其余部分（占120分）共有4篇閱讀理解，1篇完形填空，1篇七選五，1篇語篇填空，1篇短文改錯和1篇英語寫作構(gòu)成，學生實際上在解讀、理解和把握8個英語文本的基礎(chǔ)上完成各種不同的任務(wù)要求，這還不包括1篇英語寫作的文本要求，正確進行文本閱讀的重要性可見一斑。那么如何強化學生的文本閱讀能力呢？

英語文本閱讀能力包括訓(xùn)練學生的思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力等等。普通高中英語課程標準（2017年版）特別強調(diào)高中階段要側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀能力并提出了明確要求：必修課程每周的課外閱讀量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。選擇性必修課程每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10詞。請注意這只是課外閱讀量的基本要求。為此，教師要積極與學生共同開發(fā)更為豐富和更有價值的學習資源，鼓勵學生自主學習、合作學習和探究式學習。

強化學生文本閱讀能力不僅要有閱讀量的保證，更要有閱讀方法質(zhì)的改進和提高。教有章，學有法，才能取得事半功倍的效果。

熟練掌握基本詞匯。單詞是構(gòu)成文章的最基本單位。生詞多，就讀不懂句子;讀不懂句子就理解不了段落，理解不了段落就理解不了文本，也就無從談起進一步完成建立在文本基礎(chǔ)上的各種任務(wù)。高中新課程標準的詞匯量為3200左右，都必須牢牢掌握。否則沒有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，奢談強化學生文本閱讀能力的提高就成了無本之木、無源之水。在這里需要特別指出的是，記憶單詞時一定要注意一詞多義和熟詞生義現(xiàn)象。以interest為例，看下列句子：

（1）He shows no interest（興趣） in playing football.

（2）He will sell his interest（股權(quán)）in his company.

（3）Does your current account pay interest（利息）？

（4）They called on all businessmen to work together in the interests（利益） of national stability.

（5）I cant interest（勸誘） you in a new car.

（6）That passage interested（使…感興趣） me？immediately. 實際上關(guān)于interest的用法還有很多，限于篇幅所限，在此不一一列出。再舉一個熟詞生義的例子：No one doubted his ability， his industry or his integrity.在這個句子中industry應(yīng)該算一個熟詞，但不是常見的“工業(yè)”的意思，而是“勤奮”的意思，這句話翻譯為：沒人懷疑他的能力、勤奮和正直。要想解決這些問題，最好的辦法就是大量閱讀，對同一個詞的不同意思、不同詞性或不同表達反復(fù)認真識記、積累，日積月累才能見多識廣見慣不驚。

熟練掌握基本句法和語法。掌握了較多的詞匯并不一定就能順利讀懂英語文本，還需要熟練掌握句法和語法知識結(jié)構(gòu)。近幾年高考中，英語文本中的句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，長難句較多。長句、難句就是指含有各種從句的復(fù)合句，并列連詞連接的并列句或者是多種形式的定語、狀語、插入語，還伴有倒裝、省略、虛擬語氣等特殊句式。句法知識掌握不夠扎實的學生很難理清頭緒，乍一看文本中不認識的詞不多，但是讀完文本后又一頭霧水似懂非懂，就是因為這個原因。句子和文本不是單詞簡單的堆砌，正如鋼筋水泥沙子石子簡單堆砌在一起永遠建不成高樓大廈一樣，這是同樣的道理。這就需要學生平時多讀多練多總結(jié)多積累，多接觸不同的各種文本，需要時自然會水到渠成信手拈來。

熟練掌握解題策略和技巧。這一點是針對參加考試特別是高考的學生而言的?？荚嚥皇菑娀⒄Z文本閱讀能力的最終目的，但卻是檢驗學生文本閱讀能力的重要手段和途徑。根據(jù)英語新課標學科核心素養(yǎng)水平的二級要求，閱讀理解題的題目大致分為以下幾種類型：

第一，理解多模態(tài)文本傳遞的要義和具體信息;

第二，推斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價值取向;

第三，提煉主題意義，分析文本的組織結(jié)構(gòu)、文體特征和連貫性;

第四，理清主要觀點和事實之間的邏輯關(guān)系，了解文本恰當表意所采用的手段等等。

了解了高考英語試題命題的思路和指向，答題時就會心中有數(shù)，有的放矢，有章可循，有據(jù)可查，有“法”可依。

熟練掌握研讀文本的思路和方法。研讀文本就是對文本的主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點、作者觀點等進行深入的解讀。建議學生首先嘗試回答三個基本問題：第一，文本的主題和內(nèi)容是什么？即What的問題;第二，文本的深層涵義是什么？即Why的問題;第三文本具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點？也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？即How的問題。Why和How的問題通常沒有唯一答案，對文本深層意義和文體結(jié)構(gòu)的解讀更多取決于讀者的教育背景、生活閱歷、認知方式，以及讀者在與文本互動的過程中所表現(xiàn)出來的分析和探究能力。所以說要強化英語文本閱讀能力這是一個系統(tǒng)工程，比如說學生要有較為扎實的母語功底、廣博的知識儲備、豐富的生活體驗等等，也就是我們常說的功夫在課外，功夫在室外，功夫在詩外。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們對教育教學的探索與實踐，永遠在路上，只有進行時，沒有完成時。用心做教育，用愛鑄未來，這是我們的教育追求。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，這是我們的教育初心。讓我們不忘初心，砥礪奮進！

【參考文獻】

[1]《普通高中英語課程標準》，人民教育出版社，2017年版.