唐雪琳　金鑫

【摘 要】目的：本研究旨在了解某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征、社會支持的現(xiàn)狀以及兩者之間的關(guān)系。方法：采用社會支持量表和大五人格問卷，通過隨機抽樣方法對安徽省蕪湖市某醫(yī)學(xué)院校880名在校大學(xué)生的人格特征、社會支持現(xiàn)狀進行調(diào)查。結(jié)果：（1）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征中的宜人性存在性別差異。（2）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會支持在社會學(xué)變量上存在差異;大三學(xué)生客觀支持顯著高于大一、大二學(xué)生。（3）醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會支持和人格特征中的神經(jīng)質(zhì)負(fù)相關(guān)顯著，和外傾性、責(zé)任心正相關(guān)顯著。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生;人格特征;社會支持

中圖分類號： B844.2;R395 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）20-0230-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.20.107

0 前言

大學(xué)時期是人生的轉(zhuǎn)折點，心理和人格發(fā)育逐步趨于成熟，是為今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。這一時期的不良心理問題的發(fā)生率較高[1]，需要來自社會的多方面的支持。社會支持是指個體在社會聯(lián)系中獲得的幫助和支援，包括家庭成員、朋友、同事、工會等組織。良好的社會支持有利于身心健康，而不良的社會關(guān)系的存在則損害身心健康[2]。人格是“個體思維、情感和行為的特異性模式，以及在這些模式之下能夠或不能夠被觀察到的心理機制”[3]。它是相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織，會在不同時間、地域下影響著人的內(nèi)隱和外顯的心理特征和行為模式。不同人格特征的大學(xué)生所獲得的社會支持的方式及數(shù)量不同，最終會影響個體的身心健康。國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，人格特征對社會支持存在影響。

1 研究對象與方法

采取隨機抽樣的方法，選取皖南醫(yī)學(xué)院1022名大一至大三年級不同專業(yè)的在校本科生作為研究被試。共回收有效問卷880份，有效率達到86.1%。其中，男性318人，女性562人;大一386人，大二271人，大三223人。

對于大學(xué)生人格特征方面的數(shù)據(jù)收集采用的是由張建新修訂的中文版大五人格問卷的簡化版[4]，問卷包含神經(jīng)質(zhì)、外向性、經(jīng)驗開放性、宜人性和責(zé)任心五個維度，共60道題目。采取五級計分，從“非常不符合”到“非常符合”分別計1到5分。此問卷已被我國學(xué)者證明有較好的信度和效度[5]。對于大學(xué)生社會支持方面的數(shù)據(jù)收集采用的由肖水源編制的社會支持評定量表。共10個條目，包含客觀支持、主觀支持和對支持的利用度三個維度[6]。分?jǐn)?shù)越高，說明個體的社會支持程度越好。

2 結(jié)果與分析

2.1 某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征狀況

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生人格特征的宜人性在性別上具有統(tǒng)計學(xué)差異，女生平均得分顯著高于男生平均得分。如表1所示。

2.2 某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會支持的狀況

2.2.1 大學(xué)生社會支持在性別上的差別比較

從不同維度來看，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生對支持的利用度在性別上的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，具體表現(xiàn)為女大學(xué)生對社會支持的利用度高于男大學(xué)生。如表2所示。

2.2.2 大學(xué)生社會支持在年級上的差別比較

從不同維度來看，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的客觀支持在年級上的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，具體表現(xiàn)為大三年級的學(xué)生的客觀支持優(yōu)于大一和大二的學(xué)生。如表3所示。

2.3 某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生人格特征與社會支持之間的相關(guān)性分析

相關(guān)分析顯示，社會支持總分和神經(jīng)質(zhì)負(fù)相關(guān)顯著，和外傾性、責(zé)任心正相關(guān)顯著。如表4所示。

3 討論

3.1 某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生人格特征狀況分析

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的人格特征存在性別差異。在宜人性方面，醫(yī)學(xué)院校的女生顯著高于男生，可能表現(xiàn)為重視和他人的和諧相處。與女生相比，男生責(zé)任心高，可能表現(xiàn)為行為規(guī)范，有抱負(fù)有毅力。這可能與男女生的社會角色、受傳統(tǒng)思想的影響有關(guān)。這與龔蕓等人的研究結(jié)果一致[7]。

3.2 某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生社會支持狀況分析

第一，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的社會支持的性別差異顯著。女生對社會支持的利用度顯著高于男生，女生在客觀支持和社會支持總分上得分均高于男生，男生的主觀支持得分高于女生，這可能與性別、社會角色、傳統(tǒng)觀念和社會期望有關(guān)[8]。在生活中，女性表現(xiàn)地更柔弱，對女性的期望要比對男性低，所以女性比男性更容易獲得社會支持。這與李慧民[9]的研究結(jié)果一致。第二，不同年級的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在客觀支持上具有顯著性差異，這與唐燕[10]等人的研究結(jié)果相悖。這可能與大三學(xué)生即將面臨著人生中的重大事項，如實習(xí)、畢業(yè)、考研、求職等，獲得的外界關(guān)注要更多。

3.3 某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生人格特征與社會支持之間的關(guān)系分析

已有研究表明，社會支持與人格特征存在一定的相關(guān)性[11]。本研究顯示，個體的社會支持與人格維度中的外傾性、責(zé)任心呈現(xiàn)出正相關(guān)顯著，與神經(jīng)質(zhì)呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)顯著。這表明個體所擁有的社會支持狀況與其人格特征是有密切相關(guān)的，這與國內(nèi)外的有關(guān)研究結(jié)果[12-13]一致。一方面，外傾性與責(zé)任心高的學(xué)生，會給人帶來一種積極、安全可靠的人格特征，所以他們獲得社會支持就相對容易一些，并且對社會支持有著良好的情感體驗與較高的滿意度和利用度;另一方面，當(dāng)學(xué)生擁有更多的社會支持時，他們可能會更開朗活潑、有較強的社會活動能力，他們會在工作中表現(xiàn)出更多的計劃、有抱負(fù)有毅力。

4 建議

結(jié)果可見，在學(xué)校教育中需要關(guān)注以下方面：要提高學(xué)生對社會支持的主觀感覺，學(xué)會尋求社會支持的幫助，這有利于學(xué)生在社會立足[14];擴大社交圈，建立強大的社會支持系統(tǒng);注重教育學(xué)生正確認(rèn)識自我，加強自身修養(yǎng)，健全人格。

【參考文獻】

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