宋科

摘? 要：足球是一項(xiàng)鍛煉體能、促進(jìn)骨骼發(fā)育的綜合型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中職院校體育教育中具有舉足輕重的地位。然而目前由于多種因素，中職足球開展的教學(xué)訓(xùn)練仍存在諸多問題，不利于中職足球教學(xué)訓(xùn)練成果的提升。足球運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)均具有較大的影響力，深受各地人們的喜愛。因此，本文分析了這些實(shí)際問題，并提出了具有可行性的應(yīng)對(duì)策略。以期為中職院校的足球教育提供幫助性建議。

關(guān)鍵詞：中職? 足球教學(xué)訓(xùn)練? 問題? 策略

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0049-02

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)配合，并運(yùn)用一定的競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)勝對(duì)方的體育項(xiàng)目。中職院校中的足球運(yùn)用能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)強(qiáng)健的體魄，并能夠使學(xué)生形成強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，繼而實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

1? 中職足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題

1.1 教學(xué)缺乏靈活性

目前中職院校的在編體育老師充足，無特殊情況體育教師是很難更新的，許多年紀(jì)較長(zhǎng)的體育教師身體情況已經(jīng)不如從前，無法適應(yīng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)。然而足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)卻是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大并且需要一定的技巧支撐，許多教師長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育觀念影響，并未與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新的足球技能，導(dǎo)致中職院校的足球教學(xué)失去了靈活性，發(fā)展一直處于相對(duì)滯后的階段。足球?qū)θ藛T的身體素質(zhì)以及綜合技能要求都相對(duì)較高，若教師缺少?gòu)?qiáng)健的身體以及高水平的技術(shù)支持，很難有效開展足球課程，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性也會(huì)大打折扣，逐漸失去了興趣。教師缺少專業(yè)的技能教學(xué)，在很大程度上限制了學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展空間。

1.2 學(xué)校缺少重視度

大部分的中職院校思想觀念仍然較為傳統(tǒng)，認(rèn)為專業(yè)課成績(jī)是評(píng)判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課時(shí)安排上大部分均是專業(yè)課，對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的重視程度相對(duì)較低。由于中職院校過于重視專業(yè)課成績(jī)，許多教師將大部分的時(shí)間全部放在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，需要學(xué)生運(yùn)用幾乎所有的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的體能訓(xùn)練，沒有給予學(xué)生太多的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致中職足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展一直相對(duì)滯后，無法得到有效的提升和改善。其中的另一個(gè)原因，則是許多中職院校缺少良好的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致許多教師心有余而力不足，降低了中職院校足球教學(xué)的效率。

1.3 學(xué)生訓(xùn)練興趣低

在中職足球教學(xué)鍛煉過程中，導(dǎo)致教學(xué)效率始終低下的主要原因，則是中職院校的學(xué)生缺少對(duì)足球訓(xùn)練的興趣，然而興趣恰恰是足球教學(xué)中最重要的影響因素。學(xué)生缺少興趣不利于教師開展足球訓(xùn)練課程，并且許多體育教師在足球教學(xué)過程中，為了盡快完成足球教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，通常是帶有一定的強(qiáng)迫意味的教學(xué)，學(xué)生則迫于壓力經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真、應(yīng)付的學(xué)習(xí)情況。較為落后的場(chǎng)地以及缺少專業(yè)的足球教師教學(xué)，使學(xué)生對(duì)足球始終沒有學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)上，中職院校的足球教學(xué)已經(jīng)處于名存實(shí)亡的狀態(tài)，如果長(zhǎng)期以這樣的趨勢(shì)發(fā)展下去，必然會(huì)對(duì)中職院校的學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

1.4 缺乏系統(tǒng)化戰(zhàn)術(shù)

大部分中職院校足球訓(xùn)練課程的教師，均為本校的體育教師進(jìn)行教學(xué)，由于大部分的體育教師對(duì)足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)技能均有所欠缺，導(dǎo)致在教學(xué)過程中較為隨意，缺少系統(tǒng)化的專業(yè)戰(zhàn)術(shù)，并且對(duì)足球訓(xùn)練的注意事項(xiàng)也缺少認(rèn)知，無法保障學(xué)生在足球場(chǎng)上訓(xùn)練的安全。中職院校并未對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)做出具體的規(guī)劃，使許多原本就欠缺專業(yè)性的體育教師不知道從何開始教起，造成了一學(xué)期過后，學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)程度仍然停留在跑步、運(yùn)球的基礎(chǔ)內(nèi)容上，甚至對(duì)足球的守門技術(shù)以及運(yùn)球技術(shù)了解甚微，學(xué)生在這樣的足球訓(xùn)練模式下，很難學(xué)習(xí)到專業(yè)的足球技能以及集體戰(zhàn)術(shù)，足球訓(xùn)練整體效果較差。

2? 中職足球教學(xué)訓(xùn)練中問題的應(yīng)對(duì)策略

2.1 革新足球訓(xùn)練模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了素質(zhì)教育的新要求，足球訓(xùn)練等相關(guān)的體育項(xiàng)目的重要位置逐漸呈現(xiàn)出來。在進(jìn)行足球訓(xùn)練過程中，體育教師應(yīng)逐漸將課堂靈活化，逐漸轉(zhuǎn)變由教師主導(dǎo)強(qiáng)制學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)模式，通過設(shè)計(jì)足球訓(xùn)練是學(xué)生自主完成，這樣的過程不僅能夠有效提升學(xué)生的積極性，還能夠使學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的專業(yè)技能有更深刻的認(rèn)知。在具體開展實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師可在足球訓(xùn)練與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生在足球訓(xùn)練的同時(shí)感受到游戲的快樂，進(jìn)而對(duì)參與足球訓(xùn)練有更多的積極性。例如，在教學(xué)中設(shè)置與國(guó)足相對(duì)應(yīng)的比賽，每組11名隊(duì)員的形式，按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，并進(jìn)行真實(shí)的賽場(chǎng)競(jìng)技，對(duì)獲勝的一方給予獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高足球訓(xùn)練效果。

2.2 加強(qiáng)訓(xùn)練的重視度

中職院校應(yīng)改變成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的理念，應(yīng)注重學(xué)生的綜合能力評(píng)價(jià)。中職院校在進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過程中，可以將體育能力、身體素質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等列入考核評(píng)價(jià)內(nèi)，而不是應(yīng)該被專業(yè)課成績(jī)所束縛。在進(jìn)行具體實(shí)施過程中，中職院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)為青少年帶來的益處有更加深刻的認(rèn)知，注重學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，可以聯(lián)合其他中職院校開展足球聯(lián)誼賽，通過激烈的比賽增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。與此同時(shí)，教師作為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，給予學(xué)生更多的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間，在教學(xué)中滲透足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的好處，促進(jìn)中職院校學(xué)生專業(yè)成績(jī)與身體素質(zhì)綜合發(fā)展。

2.3 培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣

中職院校足球教學(xué)訓(xùn)練始終無法取得成效的主要原因是學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與足球訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生排斥心理。因此，提高學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣是提升中職院校教學(xué)成效的主導(dǎo)性因素，針對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教師應(yīng)拓展多元化的訓(xùn)練模式，通過游戲、競(jìng)技等方式喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)成功的渴望。學(xué)生一旦有了動(dòng)力有濃厚的興趣積極參與足球訓(xùn)練，這種激勵(lì)因素的影響，會(huì)使學(xué)生逐漸將足球訓(xùn)練作為一種運(yùn)動(dòng)精神，為了實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)心對(duì)成功的渴望，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生一種力量，不斷地探索足球訓(xùn)練的知識(shí)和技能。通過教師的不斷引導(dǎo)，一方面可以提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鍛煉身體綜合素質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練

在進(jìn)行足球技能訓(xùn)練過程中，教師必須告知學(xué)生技能規(guī)范化的必要性，教師應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地監(jiān)督和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤運(yùn)用給予正確的方向引導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作和技能運(yùn)用。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作與配合以及整體的戰(zhàn)術(shù)也是足球運(yùn)動(dòng)中至關(guān)重要的，在學(xué)生掌握了足球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作之后，教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)作規(guī)范的運(yùn)用于比賽之中，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在比賽中靈活運(yùn)用技能的同時(shí)不斷與隊(duì)友形成默契的配合。競(jìng)技場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)，事實(shí)上就是將零散的基礎(chǔ)動(dòng)作，自己的靈活運(yùn)用和組合的過程，戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練能夠使學(xué)生充分鍛煉腦力，形成系統(tǒng)化的足球思維。

3? 結(jié)語

綜上所述，目前中職院校的足球教學(xué)訓(xùn)練尚處于發(fā)展的階段，所面臨的諸多問題需要中職院校進(jìn)行不斷的探討分析。在具體的足球教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，同時(shí)可以通過革新足球訓(xùn)練模式、加強(qiáng)訓(xùn)練的重視度、培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣、加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練等訓(xùn)練策略開展教學(xué)，提升中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)綜合水平的提高貢獻(xiàn)力量。

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