張愛琴

【摘要】情境教學法以學生為主，結合小學生的年齡特點，以情境認知理論與情境學習理論為指導，在教學過程中老師要根據(jù)內容需要，有目的地創(chuàng)設以形象為主體，具有一定情緒色彩的生動教學場景，以引起學生一定的情感態(tài)度體驗，幫助學生深入理解教材內容，并使學生情感、智力等得到發(fā)展的一種新的教學法，它有助于學生更靈活地學習數(shù)學知識，應用數(shù)學知識，更有利于課堂教學質量和效率的提升。能融入真切的情感，能使教學更加形象逼真，能達到寓教于樂的目的。注意結合學生的年齡。創(chuàng)設情景要結合學生生活實際，運用情景，增強學生理解。創(chuàng)設有趣的學習氛圍，調動學生的積極性，拉近學生與數(shù)學之間的聯(lián)系，在作業(yè)中努力提高學生的運用能力。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 情景教學 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0134-02

教學經驗告訴我們，情境教學法的目的在于激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生融入學習內容，快樂地進行學習。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，小學生由于年齡的關系，好勝心，好動性非常強，學習時注意力不夠集中，再加上數(shù)學學習中的一些抽象的數(shù)字和概念比較枯燥，生活中很少遇到，學生容易出現(xiàn)厭學情緒。情境教學法可以很好地調動學生學習的積極性，集中學生的注意力和學習興趣，讓學生能在課堂上始終認真學習，專心聽講，力求聽懂老師所講的內容，提高數(shù)學學習成績。所以，作為小學數(shù)學老師，要在教學中，針對學生自控能力較弱的特點，要注重利用有效的方法，來吸引學生對教學內容的足夠注意，進而激發(fā)學生對學習內容的探究，深入引導學生投入到實際的學習中來，提升學生主動學習的能力。那么，作為小學數(shù)學老師，如何運用情境教學法來提升小學數(shù)學課堂的效率和質量，培養(yǎng)學生的認知能力和主動學習的能力，讓學生進一步掌握學習方法，鞏固學習知識，又讓學生在新舊知識間構建有效的聯(lián)系，從而提升學生對知識內容的認知呢？本人結合自己的研究與經驗，借此談談小學數(shù)學課堂情境教學的措施與方法：

一、情景教學的特點及作用

1.能融入真切的情感

情境教學與其傳統(tǒng)的教學方法相比，它有一個明顯的特點，就是能調動學生的情緒和意識，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們的精神深處的需求，讓學生能自己主動發(fā)揮其主觀能動性，積極參與學習過程，這是傳統(tǒng)單一、枯燥的教學方法無法達到的效果。當然，再加上情境教學，多用信息技術做支持，有音樂、視頻、動畫、色彩等豐富的呈現(xiàn)方式，更容易觸動學生原有的情感體驗，使學生自然而然地進入學習狀態(tài)。

2.能使教學更加形象逼真

情境教學，是根據(jù)學生的需要來設計。所以針對小學生，數(shù)學課堂在運用情景教學時，一定是以學生的身心發(fā)展為出發(fā)點來設計情境，把學生的生活實際、心理感受聯(lián)系到教學目標上來，讓學生在學習中，通過情境能夠真切理解和感受知識，增強學習效果。

3.能達到寓教于樂的目的

根據(jù)小學生的學習需要和習慣，把艱澀、難懂的數(shù)學知識融入情境，通過問題、游戲、小故事等，讓學生實現(xiàn)自我情感的體驗過程，從而不知不覺地學習完老師教授的內容，能極大地調動學生學習的主動性，實現(xiàn)教學預期的目的，達到寓教于樂的目的。

二、運用情境教學法時應注意的問題

1.注意結合學生的年齡

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設情境時，要考慮到學生的年齡問題，不同年齡段的學生對知識的認知和對生活事物的理解程度是不一樣的。比如，低年級的學生，可以給創(chuàng)設生動、有趣的情境，讓學生通過自己觀察、自己參與的方式調動其學習的積極性，使學生在參與中感受學習的樂趣，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲，促進學生思維能力的不斷發(fā)展。

2.創(chuàng)設情景要結合學生生活實際

數(shù)學知識實際上來源于我們的日常生活，經過學習后又被應用在生活中。但是數(shù)學知識本身具有抽象性的特點，所以與學生熟悉的生活還是有一定的距離。老師進行情境教學時，一定要結合學生的生活實際，創(chuàng)設的情境內容要貼近學生的生活實際，這樣有利于學生快速的走進數(shù)學知識內容，主動學習。 3.注重教學重點的突出

老師利用情境教學法時，不能一味地在教學中使用生動有趣的例子，還要注意結合生活，在教學中突出重點、難點知識，幫助學生理清思路，理解并掌握知識。通過情境教學，老師要在教學中讓學生明確學習的重點在哪，這樣學生才能夠更有效地把所學知識與生活實際結合起來，增加對知識的認識，實現(xiàn)預期的教學效果，讓學生體會到學習的樂趣。

三、有效開展情境教學法的措施

1.運用情景，增強學生理解

對小學生來說，生活環(huán)境與生活事物是他們容易理解并接受的內容，老師可以利用這一點把學生熟悉的生活情境融入到課堂教學中，幫助學生更好地理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，幫助學生更好地學習。所以，老師在備課時要認真研究教學內容，根據(jù)知識內容選擇一些生活化的例子幫助學生有效理解內容。引導學生在生活化的數(shù)學世界中利用知識解決問題，提升學生對知識的運用能力。

2.創(chuàng)設有趣的學習氛圍，調動學生的積極性

我們知道，小學生的思維模式相對比較簡單，對事物的觀察與學習還停留在直觀的感受上，如果不能有效地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，那就很難讓學生全身心地投入到課堂學習中去。因此，作為小學數(shù)學老師，在教學過程中要充分利用情境教學法為學生創(chuàng)設有益于學生學習的環(huán)境?？梢栽谡n上通過和學生做游戲的方式，將教學內容穿插在游戲中，讓學生在做游戲的過程中加深對教學內容的印象，進一步鞏固知識。老師需要轉變多種形式，結合情境教學方法準則，吸引學生對數(shù)學內容的興趣，讓學生主動的對知識進行思考、消化與吸收。

3.拉近學生與數(shù)學之間的聯(lián)系

老師要想提高學生對數(shù)學知識的認識就要從學生對數(shù)學知識的理解及學生學習的特點出發(fā)，把握住數(shù)學教學的方式。拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，有助于學生更好地學習。比如，老師可以利用一些生活化的語言將數(shù)學知識傳遞給學生，減少數(shù)學名詞的使用，讓學生了解教學內容的重要知識點，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習與日常生活密不可分的關系，從而拉近學生與課本知識的距離，增強學生對數(shù)學知識的運用意識，實現(xiàn)學習數(shù)學的意義。

4.在作業(yè)中努力提高學生的運用能力

教與練是任何學科的有效教學方法，數(shù)學更是少不了課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的練習來鞏固所學知識，提高學生運用能力。我們知道課堂的教學時間只有四十分鐘，老師要想利用好這四十分鐘把知識全部傳遞給學生是不現(xiàn)實的，因此老師不僅要利用好課上的時間，也要結合一些有效的作業(yè)時間，讓學生進行對知識的掌握。所以，對學生的作業(yè)布置也要注意難易，數(shù)學的度，比如，幫助學生鞏固知識不一定要做大量的習題，抓住典型題就行，老師可以讓學生與家長做游戲來幫助學生鞏固知識，也可以讓學生獨立思考，通過做題來鞏固。這樣既可以增加學生對知識的理解，也能有效提升學生對數(shù)學知識的學習質量。

四、結束語

總之，小學生自我管理能力、自控能力相對較弱，他們又是課堂學習的主體，所以，老師在教學中應該結合小學生的這些心理特點，把更多的關注點放在如何激發(fā)學生的學習興趣上，想法吸引學生的注意力，延長學生對課堂知識內容的有意注意，提升學生的學習成績。有效開展情境教學法的措施不僅僅局限于創(chuàng)設有趣的學習氛圍、調動學生的積極性，拉近學生與數(shù)學之間的聯(lián)系，在作業(yè)中努力提高學生的運用能力等方面，作為小學數(shù)學老師，為了吸引學生，激發(fā)學生的興趣，在教學中根據(jù)不同的內容創(chuàng)設一定的情境，既能化解數(shù)學知識難點，突出重點，又有利于學生理解，使學生在課堂上學有所獲，從而促進教學。

參考答案：

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